VIII октат - "ответственно-великодушный" тип межличностного взаимодействия

сочетается с такими чертами личности ,как выраженная потребность в соответствии социальным нормам поведения, склонность к идеализации гармонии межличностных отношений, экзальтация в проявлении своих убеждений, выраженная эмоциональная вовлеченность, которая может носить более поверхностный характер, чем это декларируется, художественный тип восприятия и переработки информации, стиль мышления - целостный, образный. Легкое вживание в разные социальные роли, гибкость в контактах, коммуникабельность, доброжелательность, жертвенность, стремление к деятельности, полезной для всех людей, проявление милосердия, благотворительности, миссионерский склад личности. Артистичность. Потребность производить благоприятное впечатление., нравиться окружающим. Проблема подавленной (ил вытесненной) враждебности, вызывающей повышенную напряженность, соматизация тревоги, склонность к психосоматическим заболеваниям, вегетативный дисбаланс как результат блокированности поведенческих реакций. Коррелирует с выбором 5 4 2 1, 4 5 6, 4 3, 4 1, 4 5 1 на первых позициях цветового ряда теста Люшера. Позитивная корреляция с факторами A, I, F, Q1, Q2, Q4 отрицательная с факторами L, Q2, Q3 методики Кеттелла. Факторы влечений Сонди +hy, +e, +m, +d также положительно связаны с показателями данного октата. В связи с этим к социально- поведенческому паттерну "ответственно-великодушного" стиля межличностных отношений следует приложить характеристики эмоционально- лабильной личности с чертами демонстративности, со смешанным типом реагирования, в котором преобладают характеристики стеничности. Высокие баллы соответствуют истероидной акцентуации и психосоматическому варианту дезадаптации. Тип высшей нервной деятельности, лежащей в основе темперамента, смешанный с преобладанием свойств сильного типа ВНД. Организация нервных процессов характеризуется лабильностью.

В целях более эффективного проведения коррекционной работы по данным ДМО испытуемому следует предложить протестироваться дважды по тексту опросника. Сначала он должен оценить свое актуальное "Я", или образ собственного "Я" на момент обследования, затем он по тем же самым вопросам должен оценить свое идеальное "Я" - или каким он хотел бы быть. На сравнении двух полученных результатов строится дальнейшая психокоррекционная работа.

Коррекция стиля межличностного общения на основании данных Д MO.

Если речь идет о стиле руководства ил об вариантах воздействия (педагогической, родительской), то он проявляется соответственно преобладающему октату как лидерский (показатели I октата от 9 до 12 баллов) или догматически- властный, административный, деспотичный (выше 12 баллов); как дистантный или доминантный (II октат); как давящий или командный (III октат); как недоверчивый или конфликтный (IV октат); как пассивный или уступчивый (V октат); как сговорчивый или ведомый (VI октат); как сотрудничающий или компромиссный (VII октат); как доброжелательный или сверхвеликодушный (VIII октат). Аналогично интерпретируется и стиль подчинения: низкая подчиняемость или протестные тенденции (I октат), повышенное чувство независимости, отталкивание авторитетов (II октат), упрямство и агрессивность ( III октат), бунтарство и конфликтность ( IV октат), послушание или покорность (V октат), конформность установок или зависимость позиции ( VI октат), дружелюбие или ведомая позиция ( VII октат), доброжелательность или жертвенность ( VIII октат).

Для того, чтобы найти правильный подход к коррекции того или иного типа межличностного поведения, создающего конфликтную ситуацию, для разработки индивидуализированных мер воспитания и руководства, важно определить ключевой фактор, который может служить основой для ориентации в выборе наиболее адекватного способа воздействия на конкретную личность, а также позволит прогнозировать возможную ответную реакцию. Таким фактором является самооценка, а также особенности взаимодействия самооценки с оценкой окружающих как способ формирования социальной установки индивида и его ценностной ориентации. Рассматривая самооценку как интегративную оценку индивидом своего актуального "Я", сформировавшуюся в процессе самопознания, особое внимание следует уделить соотношению уровня самооценки с отношением индивида к оценкам окружающих, что способствует выявлению критического мнения значимых "других". Позитивные реакции окружающих способствуют положительным эмоциям , самоутверждению личности и являются мощным рычагом в формировании социальных установок; однако более сложным является процесс критического воздействия социальной среды на личность.

У лиц с преобладанием властно - лидирующим и независимым - соперничающим стилем межличностных отношений (I и II октаты) самооценка высокая, а реакция на мнение других - критическая. Прямолинейно - упорствующий и недоверчиво - подозрительный тип межличностных отношений (III и IV октаты) сочетается с преобладанием игнорирующего и негативного отношения к критике извне при тенденции к завышенной самооценке. Покорно - застенчивый и зависимый - послушный типы межличностных отношений (V и VI октаты) характеризуются заниженной самооценкой и переоценкой значимости мнения других, сотрудничающий- конвенциальный и ответственно- великодушный (VII и VIII октаты) -неустойчивой самооценкой и выраженной ориентацией на мнение окружающих.

Даже для лиц, показатели которых по всем октатам ДМО не выше 8 баллов, прямой императивный стиль воздействия со стороны личности, стоящей на более высокой ступени иерархической лестницы не является наиболее эффективным и приемлемым , хотя они лучше адаптированы к микросоциуму и их поведение проявляется более гибкими и гармоничными способами взаимодействия со средой. Еще более неприемлем и вызывает ответные негативные реакции авторитарный стиль руководства и воспитания у лиц с затрудненной социально-психологической адаптацией. Особенности ответной реакции находятся не только в прямой зависимости от преобладающего в психограмме ДМО октата, но и связаны косвенно со степень рассогласованности между оценкой актуального и идеального "Я". При низкой самооценке (преобладание V, VI октатов) и выраженной внутренней неудовлетворенности собой (разница по октатам актуального "Я" и идеального "Я" более 4 баллов) реакция на мнение окружающих позитивная, особенно, если это мнение больше согласуется с субъективным идеалом индивида. Чем с оценкой своего "Я". В процессе внутренней переработки критических замечаний окружающих при сопоставлении самооценки с идеальным "Я" у такой личности под влиянием императивного нажима формируется безоговорочная соглашательская реакция, нивелирующая любую творческую активность и подавляющая самостоятельность решений.

Напротив, при совпадении актуального и идеального "Я", что чаще всего наблюдается у лиц с преобладающим властно- лидирующим и независимо-доминирующего стиля межличностных отношений, выявляется полная удовлетворенность собой (самодостаточность), завышенная самооценка и критическое отношение к мнению окружающих, что затрудняет коррекцию извне. Если в варианте с заниженной самооценкой метод поддержки и поощрения повышает мотивацию достижения и готовность к ответственному выполнению указаний руководства (воспитателя), то у самодостаточных личностей такой подход малорезультативен, в то время как императивные способы воздействия наталкиваются на протест и реакции эмансипации. Критическое мнение других в этих случаях должно опосредоваться через внутреннюю интегративную оценку индивида таким образом, чтобы оно не ощущалось им как навязанное извне, а воспринималось как свое собственное, подмеченное и подсказанное другим в уважительной форме.

Наиболее распространенным является третий вариант, когда самооценка не полностью совпадает с идеалом "Я", т.е. отсутствует полная удовлетворенность собой (разница по октатам в пределах 4 баллов), когда при достаточно выраженном самоуважении и в целом позитивной оценке своей личности имеется тенденция к дальнейшему самосовешенствованию и известное недовольство собой. В этом случае реакция на критику окружающих наиболее адекватная, как это свойственно зрелой адаптивной личности, уровень достоинства и гибкости которой может служить мерилом гармоничных межличностных отношений. Такие личности осуществляют в коллективах бесконфликтные противодействия неразумным формам авторитарного давления и способствуют реализации других более демократических способов руководства или воспитания. Они как бы составляют ядро коллектива, на которое может опереться организационная, лидирующая верхушка.