Тема 13. Освіта – основа розвитку особистості

140.   Теорія навчання, яка дає наукове обґрунтування його змісту, методів та організаційних форм –дидактика

141. Діяльність, яка спрямована на засвоєння предметних знань, формування вмінь і навичок –навчання

142.   Діяльність,  яка  спрямована  на  засвоєння  людських  цінностей,  морально-етичних норм і правил життєдіяльності – виховання

143.   Ознака авторитарної парадигми освіти – переважання монологу в спілкуванні педагога з учнями

144.   Ознака гуманістичної парадигми освіти – постійне самонавчання і самовдосконалення педагога учнів

145.   Процес і результат цілеспрямованого “окультурення” людини, засвоєння культурного досвіду людства – освіта

Тема 14. Навчання як спільна діяльність. Управління навчанням

146.   Координація роботи учасників спільної навчальної діяльності для реалізації поставлених цілей – управління навчанням

147.   Функція управління навчанням, що полягає у формулюванні і обґрунтуванні майбутнього –цілепокладання

148.   Функція управління навчанням, що полягає у забезпеченні достатньої активності тих, хто навчається – мотивування

149.   Функція управління навчанням, що полягає у забезпеченні системності та упорядкованості процесу навчання – організація

150.   Функція управління навчанням, що полягає в орієнтовному описі майбутнього процесу досягнення поставлених навчальних цілей – планування

151.   Функція управління навчанням, що полягає у перевірці та оцінці ступеню досягнення поставлених навчальних цілей – контроль

152.   Принцип навчання, відповідно до якого дійсну сутність людини складають глибоко і самостійно осмислені знання, що набуваються шляхом інтенсивного напруження власної розумової діяльності –свідомості й активності

153.   Принцип навчання, відповідно до якого навчання здійснюється успішніше, коли ґрунтується на безпосередньому спостереженні та вивченні предметів, явищ та подій – наочності

154.   Принцип навчання, відповідно до якого людина тільки тоді володіє дійсним знанням, коли в її мозку відображується система взаємопов’язаних понять – систематичності та послідовності

155.   Принцип навчання, відповідно до якого оволодіння змістом навчання досягається тривалим зберіганням у пам’яті найважливіших його компонентів – міцності

156.   Принцип навчання, відповідно до якого учням потрібно надавати для засвоєння тільки дійсні, перевірені наукою і практикою знання – науковості

157.   Принцип навчання, відповідно до якого досяжним для людини є лише те, що відповідає її обсягу знань, вмінь, способів мислення – досяжності

158.   Принцип навчання, відповідного якого ефективність і якість навчання перевіряється, підтверджується і спрямовується практикою – зв’язку теорії з практикою

159.   Заклад освіти ІП-ІУ рівня акредитації – університет

160.   Вищий навчальний заклад – інститут