2.3 РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение

1.Проблемы психического развития в основных психологических школах.

2.Взаимосвязь развития и обучения.

3.Подходы к проблеме соотношения обучения и развития.

4.Понятие «развивающее обучение» и «развивающее образование».

5.Подходы к периодизации психического развития человека.

6.Детство как социокультурный феномен.

7.Понятие и содержание возрастной нормы; возрастная и индивидуальная норма. . (на примере этапа дошкольного возраста)

8.Понятие возраста. Фазы и кризисы развития.

9.Характеристика возрастных кризисов развития.

10.Характеристика возрастных периодов с позиций разных психологических научных школ.

Примерные темы рефератов

1.Современные исследования внимания дошкольников.

2.Воображение и творчество. Этапы творческого процесса детей.

3.Мотивация достижения успехов и сензитивность к ее развитию в дошкольном и младшем школьном возрасте.

4.Полоролевая идентификация в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте.

5.Ведущие виды деятельности дошкольного и младшего школьника.

6.Развитие познавательных психических процессов детей дошкольного

имладшего школьного возраста.

7.Современные исследования психики детей в пренатальный период.

Примерные темы курсовых работ

1.Особенности формирования самосознания и самооценки дошкольников.

2.Связь самооценки ребенка и его социально-психологического статуса.

3.Виды психологических воздействий и психологических противодействий в образовательном процессе дошкольного учреждения.

4.Влияние педагогической оценки на статус ребенка в детской группе.

35

5.Социально-психологические трудности адаптационного периода первоклассников.

6.Динамика отношений дошкольников к педагогу.

7.Динамика взаимоотношений дошкольников к сверстникам в группе.

8.Роль ведущих видов деятельности в психическом развитии человека.

9.Реализация идеи «зоны ближайшего развития» и «зоны актуального развития» в педагогической практике (в образовании).

10.Реализация основных положений теории психического развития в отечественной (зарубежной психологии) в педагогической практике.

Примерные вопросы курсового экзамена

1.Предмет и задачи психологии развития.

2.Методы исследования развития психики в онтогенезе.

3.Основные закономерности психического развития.

4.Предпосылки и условия психического развития.

5.Взаимосвязь развития и обучения. Подходы к проблеме соотношения обучения и развития.

6.Роль общения в процессе формирования психики, появление и развитие разных форм общения в детстве, подростковом и юношеском возрасте.

7.Понятие и содержание возрастной нормы. Возрастная и индивидуальная норма на примере периода детства.

8.Понятие возраста. Фазы и кризисы развития.

9.Проблема периодизации психического развития.

10.Характеристика возрастных кризисов развития (кризис первого года, кризис трех лет, кризис семи лет, подростковый кризис и др.).

11.Социальная ситуация развития и её роль в процессе становления психики. Понятие ведущей деятельности.

12.Детство как социокультурный феномен.

13.Развитие психики в пренатальный период.

14.Общая характеристика периода новорожденности.

15.Психологические особенности развития психики младенцев.

16.Психическое развитие в раннем детстве (развитие эмоциональной и познавательной сферы детей раннего возраста).

17.Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте. Основные психологические новообразования дошкольного возраста.

18.Общая характеристика познавательного и личностного развития дошкольника.

19.Роль игры в психическом развитии детей раннего и дошкольного возраста.

36

20.Стили детско-родительских отношений и их влияние на развитие психики детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста.

21.Социальная ситуация психического развития ребенка в младшем школьном возрасте. Основные новообразования младшего школьного возраста.

22.Роль учебной деятельности в психическом развитии ребенка. Формирование учебной деятельности младших школьников.

23.Развитие личности в младшем школьном возрасте.

24.Специфика социальной ситуации развития подростков.

25.Особенности когнитивного и личностного развития в подростковом возрасте.

26.Особенности общения в подростковом возрасте.

27.Социальная ситуация развития юношества. Основные новообразования юношеского возраста.

28.Общая характеристика развития личности в период ранней юности.

29.Зрелость. Общая психологическая характеристика зрелого возраста.

30.Психология старости. Кризисы геронтогенеза.

2.4 ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Общий перечень:

Раздел 1. Психология развития

1.1Предмет, задачи и методы возрастной психологии и психологии

развития

1.2Общее понятие о развитии в психологии

1.3Движущие силы и закономерности психического развития

1.4Проблема возраста и возрастная периодизация

1.5Принципы развития ребенка. Основные психологические школы о принципах развития

Практическое занятие 1

Предмет, задачи и методы возрастной психологии и психологии развития

Вопросы для обсуждения

1)Предмет и задачи возрастной психологии в контексте развития науки.

2)Классификация методов исследования. Область применения диагностических методов и методик в возрастной психологии и психологии развития.

37

Литература

1.Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия / сост. И. В. Дубровина [и др.]. – М. : Академия, 2005. – 368 с.

2.Крайг Грэйс. Психология развития; науч. ред. Т. В. Прохоренко. –

СПб.: Питер,2009.-940 с.

3.Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка: учеб.-метод. пособие / под ред. Г. В. Бурменской. – 2-е изд., расш. - М. : Моск. психол.-социал. ин-т, 2005. – 617 с.

Практическое занятие 2

Общее понятие о развитии в психологии

Вопросы для обсуждения

1)На примерах художественной литературы проанализировать процессы, связанные с развитием литературных героев (процессы: рост, созревание, формирование, развитие, амплификация, дифференциация, совершенствование).

2)Раскрыть на примерах педагогической практики направления психического развития детей: физическое, когнитивное, психосоциальное.

3)Осуществить анализ статей из научно-методических профессиональных журналов и предложить примеры взаимодействия процессов развития.

Литература

1.Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия / сост. И. В. Дубровина [и др.]. – М. : Академия, 2005. – 368 с.

2.Крайг Грэйс. Психология развития; науч. ред. Т. В. Прохоренко. –

СПб.: Питер,2009.-940 с.

3.Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка: учеб.-метод. пособие / под ред. Г. В. Бурменской. – 2-е изд., расш. - М. : Моск. психол.-социал. ин-т, 2005. – 617 с.

Практическое занятие 3

Движущие силы и закономерности психического развития

Вопросы для обсуждения

1)1. Раскрыть на примерах литературных героев роль социальной ситуации развития.

2)2. Нормативное и ненормативное развитие.

3)3. Раскрыть понятие «возрастная норма» и патология развития.

4)4. Предложить признаки раннего (опережающего) развития.

5)5. Раскрыть причины задержки и ускорения в психическом развитии.

38

6)6. Выделить по результатам анализа психологической литературы показатели психического развития: развитие познания, формирование системы отношений, овладение системой практических и умственных действий.

Литература

1.Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия / сост. И. В. Дубровина [и др.]. – М. : Академия, 2005. – 368 с.

2.Крайг Грэйс. Психология развития; науч. ред. Т. В. Прохоренко. –

СПб.: Питер,2009.-940 с.

3.Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка: учеб.-метод. пособие / под ред. Г. В. Бурменской. – 2-е изд., расш. - М. : Моск. психол.-социал

Практическое занятие 4

Принципы развития ребенка. Основные психологические школы о принципах развития

Основная задача: составить сравнительную характеристику психологических теорий детского развития.

Задание: Осуществить анализ и сравнение основных теорий психического развития человека в период детства.

План:

1.Ознакомиться с основными теориями психического развития человека.

2.Выделить в каждой теории, основания периодизации, основные периоды (этапы) развития и особенности развития человека в эти периоды.

3.Соотнести возрастные периоды развития человека по разным периодизациям (в форме модели, схемы, таблицы).

Литература

1.Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия / сост. И. В. Дубровина [и др.]. – М. : Академия, 2005. – 368 с.

2.Крайг Грэйс. Психология развития; науч. ред. Т. В. Прохоренко. –

СПб.: Питер,2009.-940 с.

3.Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М. :

Тривола, 1995. – 360 с.

4.Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка: учеб.-метод. пособие / под ред. Г. В. Бурменской. – 2-е изд., расш. - М. : Моск. психол.-социал. ин-т, 2005. – 617 с.

39