УДК 378.147 ББК Ч 448. 02 Р 13

Печатается по решению учебно-методического совета Института педагогики и психологии детства УрГПУ

Рецензент: Сутырина Т.Л., д-р. пед. наук, профессор

Руководство по организации учебной работы по дисциплинам «Педагогика», «Психология» (1-й курс): информационно-методическое пособие для преподавателей и студентов для ПроП направления «050100 Педагогическое образование» квалификация (степень) «бакалавр» / А.С. Андрюнина, М.В. Бывшева, И.С. Бухарова, Е.В. Коротаева. – Екатеринбург: изд-во УрГПУ, 2013. – 117 с.

В пособии представлены материалы по дисциплинам «Педагогика», «Психология», включающие содержание рабочих программ указанных дисциплин, учебно-тематическое планирование, рекомендации для подготовки к практическим занятиям и методические указания для организации самостоятельной работы студентов.

Пособие предназначено для студентов 1 курса Института педагогики и психологии детства УрГПУ, обучающихся по направлению «050100 Педагогическое образование» квалификация (степень) «бакалавр».

2

3

ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………….………………………………………99

4

Р а з д е л I « П С И Х О Л О Г И Я »

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ «ПСИХОЛОГИЯ»

1.1. Цели и задачи дисциплины

Дисциплина «Психология» является научной основой подготовки бакалавра педагогики, профессиональная деятельность которого направлена на работу в дошкольном образовании. В содержании материала представлена взаимосвязь теоретического и практического аспектов обучения, междисциплинарность, проявляющаяся в ориентации на интеграцию знаний в сфере человекознания (психология, педагогика, философия), а также опора на развитие самостоятельности студентов в использовании разных подходов, направлений психологической науки. Структура дисциплины представлена следующими последовательно изучаемыми модулями: «Общая психология», «Психология развития человека», «Социальная психология». В содержании указанных модулей раскрываются общие основы предметной области психологии, а также акцентируется внимание на специфических вопросах психологии детского возраста.

Цель изучения дисциплины «Психология»:

становление базовой профессиональной компетентности бакалавра посредством формирования целостного представления о закономерностях

ифункционировании психики человека как особой формы жизнедеятельности и развития способности к познанию и пониманию индивидуальных особенностей других людей и самопознанию.

Задачи изучения дисциплины:

–формирование системы понятий о строении и функционировании психики человека в процессе его жизнедеятельности, навыков понимания

идифференцирования психических явлений в реальной жизнедеятельности человека;

–формирование системы знаний о возрастных особенностях человека вообще и в дошкольном возрасте в частности, задачах и резервах развития в разные возрастные периоды, а также влияния возрастных и индивидуальных особенностей детей на решение широкого круга профессиональных педагогических задач;

–формирование представлений о феноменах и закономерностях социального поведения личности и различных групп, умений социальнопсихологического анализа феноменов педагогического взаимодействия, навыков применения социально-психологических знаний для анализа ситуаций взаимодействия в профессиональной педагогической деятельности в период дошкольного детства.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП

5

Изучение дисциплины «Психология» предусмотрено в соответствии с базовой (обязательной) частью профессионального цикла для направления «050100 Педагогическое образование» квалификация (степень) «бакалавр».

Для изучения дисциплины «Психология» необходимо, чтобы студенты имели входные знания, умения и компетенции в соответствии с минимум содержания, определенным ФГОС полной (средней) школы по дисциплинам: обществознание, биология, математика.

Дисциплина «Психология» является предшествующей для дисциплин «Детская практическая психология», «Психологопедагогическое сопровождение ребенка-дошкольника» и может изучаться параллельно с дисциплиной «Педагогика».

1.3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций.

ОПК-2 способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; ПК-3 способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору

профессии; ПК-5 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами,

социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

–теоретические основы и понятийный аппарат психологической науки как необходимой базы для изучения дисциплин профессионального цикла;

–основную проблематику и ключевые закономерности общей, социальной, возрастной психологии и психологии развития, в том числе применительно к периоду дошкольного детства;

–закономерности психического развития и особенности их проявления в образовательном процессе периода дошкольного детства;

–способы построения межличностных отношений в группах разного возраста, в том числе дошкольных;

–особенности социального партнерства в образовании;

–социально-психологические механизмы педагогического взаимодействия;

–способы профессионального самопознания и саморазвития.

6

Уметь:

–применять методы психологического исследования для изучения особенностей индивида и группы для решения профессиональных задач и задач саморазвития в образовательном процессе периода дошкольного детства;

–учитывать в педагогическом взаимодействии возрастные и индивидуальные психологические особенности детей дошкольного возраста;

–применять психологические знания при проектировании образовательного процесса в группах детей дошкольного возраста;

–применять социально-психологические знания в построении собственного профессионального поведения в реальных педагогических ситуациях;

–учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т.д.), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации детей дошкольного возраста;

–аргументировать свою точку зрения в дискуссиях психологопедагогической тематики;

–составлять терминологический словарь по дисциплине и опорный конспект по ряду тем;

–устанавливать внутридисциплинарные и междисциплинарные связи в рамках предметов психолого-педагогического цикла.

Владеть:

–способами ориентации в профессиональных источниках

информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

–способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

–различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

–способами установления контактов и поддержания взаимодействия

ссубъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

–навыками психологического анализа и разрешения конкретных педагогических ситуаций, возникающих в дошкольном образовании.

1.4. Мини-модули дисциплины «Педагогика» (1-й курс)

•Мини-модуль 1. «Общая психология» (1-й семестр обучения)

7

1.МИНИ-МОДУЛЬ «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

1.1УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8