- •Теория и методика экологического
- •I. Рабочая программа дисциплины «Теория и методика экологического образования детей»
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Форма обучения: заочная (организатор-методист)
- •Форма обучения: заочная (преподаватель дошкольной педагогики и психологии)
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения: заочная (организатор-методист)
- •Форма обучения: заочная (преподаватель дошкольной педагогики и психологии)
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Дисциплина «Теория и методика экологического образования» как наука
- •Тема 1. «Теория и методика экологического образования детей» как наука
- •Тема 2. Методологические основы дисциплины «Теория и методика экологического образования детей»
- •Раздел 2. Становление и развитие теории и методики экологического образования детей
- •Тема 3. Экологическое образование в истории зарубежной и отечественной педагогики
- •Тема 4. Научная разработка проблем экологического воспитания детей на современном этапе
- •Раздел 3. Значение природы в развитии личности ребенка
- •Тема 5. Общение с природой как одно из основных средств всестороннего развития детей дошкольного возраста
- •Раздел 4. Цель, задачи и содержание экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 6. Цель экологического образования дошкольников, комплексный характер задач и их взаимосвязь в формировании экологической воспитанности
- •Тема 7. Принципы отбора содержания экологического образования детей
- •Тема 8. Современные программы экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 9. Региональный подход в экологическом образовании дошкольников
- •Раздел 5. Организация эколого-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении
- •Тема 10. Создание эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении
- •Раздел 6. Методы экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 11. Наблюдение как основной метод экологического образования. Методика руководства разными видами наблюдений
- •Тема 12. Использование иллюстративно-наглядного материала и технических средств обучения в системе эколого-педагогической работы
- •Тема 13. Опыт как метод формирования экологических знаний
- •Тема 14. Моделирование и использование готовых моделей как метод экологического образования
- •Тема 15. Различные виды игр в системе экологического образования
- •Тема 16. Словесные методы в системе экологического образования
- •Раздел 7. Формы организации экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 17. Ежедневные прогулки как форма организации экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 18. Природоведческие экскурсии, целевые прогулки, экологические походы в системе экологического образования
- •Тема 19. Занятия как форма организации экологического образования
- •Тема 20. Элементарная поисковая деятельность как форма организации природоведческой работы с детьми.
- •Тема 21. Совместная деятельность воспитателя и детей в эколого-развивающей среде
- •Раздел 8. Организационно-методическое руководство экологическим образованием в дошкольном образовательном учреждении
- •Тема 22. Педагогический процесс экологического образования, его сущность и структура.
- •Тема 23. Методическое руководство экологическим образованием в дошкольном учреждении
- •Тема 24. Сотрудничество дошкольного учреждения и семьи в решении задач экологического образования детей
- •Раздел 9. Преподавание дисциплины «Методика экологического воспитания детей» в педагогических училищах и колледжах
- •Тема 22. Особенности преподавания дисциплины «Методика экологического воспитания детей» в педучилищах и колледжах.
- •5.Темы практических и семинарских занятий
- •Раздел 4. Цель, задачи и содержание экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 8. Программы экологического образования детей дошкольного возраста
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Раздел 6. Методы экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 11. Наблюдение как основной метод экологического образования. Методика руководства разными видами наблюдений.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 13. Опыт как метод формирования экологических знаний
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 14. Моделирование и использование готовых моделей как метод экологического образования
- •Основная литература:
- •Тема 16. Роль беседы в систематизации знаний о природе
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Раздел 7. Формы организации экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 21. Совместная деятельность воспитателя и детей в эколого-развивающей среде
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Раздел 8. Организационно-методическое руководство экологическим образованием в дошкольном образовательном учреждении
- •Тема 24. Методическое руководство экологическим образованием в дошкольном учреждении
- •Основная литература:
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •Раздел 5. Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении
- •Тема 10. Создание эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении
- •Раздел 8. Организационно-методическое руководство экологическим образованием в дошкольном учреждении
- •Тема 10. Педагогический процесс экологического образования детей дошкольного возраста.
- •7. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Литература Основная:
- •Дополнительная:
- •Дополнительно рекомендуемая:
- •Литература краеведческого характера
- •8.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин
- •8.3. Методические указания студентам
- •Раздел 1. Дисциплина «Теория и методика экологического образования» как наука
- •Тема 1. «Теория и методика экологического образования детей» как наука
- •Тема 2. Методологические основы дисциплины «Теория и методика экологического образования детей»
- •Раздел 2. Становление и развитие теории и методики экологического образования детей
- •Тема 3. Экологическое образование в истории зарубежной и отечественной педагогики.
- •Тема 4. Научная разработка проблем экологического воспитания детей на современном этапе.
- •Раздел 3. Значение природы в развитии личности ребенка.
- •Тема 5. Общение с природой как одно из основных средств всестороннего развития детей дошкольного возраста.
- •Раздел 4. Цель, задачи и содержание экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 6. Цель экологического образования дошкольников, комплексный характер задач и их взаимосвязь в формировании экологической воспитанности.
- •Тема 7. Принципы отбора содержания экологического образования детей.
- •Тема 8. Современные программы экологического образования детей дошкольного возраста.
- •Тема 9. Региональный подход в экологическом образовании дошкольников
- •Раздел 5. Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении
- •Тема 10. Создание эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении.
- •Раздел 6. Методы экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 11. Наблюдение как основной метод экологического образования. Методика руководства разными видами наблюдений.
- •Список пособий:
- •Тема 13. Опыт как метод формирования экологических знаний.
- •Тема 14. Моделирование и использование готовых моделей как метод экологического образования.
- •Тема 15. Различные виды игр в системе экологического образования.
- •Литература:
- •Тема 16. Словесные методы в системе экологического образования. Задание № 1. Организация и проведение обобщающих бесед экологического содержания.
- •Литература:по выбору студентов.
- •Раздел 7. Формы организации экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 17. Ежедневные прогулки как форма организации экологического образования детей дошкольного возраста.
- •Вопросы для анализа конспектов прогулок.
- •Форма отчетности: анализ конспектов прогулок с детьми 6-го или 7-го года жизни. Литература:
- •Тема 18. Природоведческие экскурсии, целевые прогулки, экологические походы в системе экологического образования. Задание № 1. Сезонные экскурсии в системе экологического образования детей.
- •Тема 19. Занятия как форма организации экологического образования.
- •Тема 20. Элементарная поисковая деятельность как форма организации природоведческой работы с детьми.
- •Литература:
- •Тема 21. Совместная деятельность воспитателя и детей в эколого-развивающей среде доу.
- •Конспект беседы о работе дежурных по уголку природы (введение дежурств).
- •Раздел 8. Организационно-методическое руководство экологическим образованием в дошкольном образовательном учреждении.
- •Тема 22. Педагогический процесс экологического образования, его сущность и структура. Педагогические модели организации экологического образования в доу.
- •Тема 23. Методическое руководство экологическим образованием в дошкольном учреждении.
- •Тема 24. Сотрудничество дошкольного учреждения и семьи в решении задач экологического образования детей. Задание № 1. Экологическое просвещение родителей.
- •Раздел 9. Преподавание дисциплины «Методика экологического воспитания детей» в педагогических училищах и колледжах.
- •Тема 25. Особенности преподавания дисциплины «Методика экологического воспитания детей» в педучилищах и колледжах.
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Методическое издание
Тема 7. Принципы отбора содержания экологического образования детей.
Задание № 1. Конспектирование.
Задачи изучения темы:
Познакомиться с принципы отбора содержания экологического образования детей.
Учиться анализировать материалы по теме, конспектировать первоисточник.
Студенты прорабатывают предложенную литературу и составляют краткую характеристику принципов отбора содержания экологического образования детей.
Материалы обсуждаются на практическом занятии (тема 8, раздел 4).
Форма отчетности: конспект.
Литература:
Рыжова Н.А. Программа «Наш дом - природа»: Блок занятий «Я и природа». М.: Карапуз-дидактика, 2005. Или: Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М., 2001.
Тема 8. Современные программы экологического образования детей дошкольного возраста.
Задание № 1. Написание реферата.
Задачи изучения темы:
Изучить и проанализировать программу экологического образования дошкольников или соответствующий раздел общеразвивающих программ.
Учиться составлять краткие характеристики программ экологического образования по указанной схеме.
Студенты прорабатывают предложенную литературу и пишут реферат, посвященный одной программе экологического образования детей, по следующему плану:
Авторы, название программы, год и место издания.
Теоретическое обоснование программы, какая концепция положена в основу программы.
Цели и задачи экологического образования, формулируемые в программе.
Содержание знаний (кратко), умений, характер формирующегося отношения.
Методическое обеспечение (есть ли рекомендации к организации педагогического процесса, краткое их изложение).
Нужна ли специальная подготовка воспитателей для работы по данной программе.
Наличие критериев оценки достижений детей.
Связь с другими программами обучения в детском саду.
Материалы обсуждаются на практическом занятии (тема 8, раздел 4).
Форма отчетности: реферат.
Литература:
Федеральные программы:
«Детство»
Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию: Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошкольного возраста. – СПб., 2001.
Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду. 3-е изд. – СПб., 2002.
Кондратьева Н.Н. Теоретические основы программы экологического воспитания дошкольников // Межвуз. сб. науч. тр. – СПб., 1992.
Кондратьева Н.Н. Экологическое воспитание дошкольников: проблема и некоторые подходы к ее решению // Теоретические основы программы воспитания и обучения: Сб. науч. трудов. – СПб., 1992.
Методические советы к программе «Детство». – СПб., 2001.
План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду. Методическое пособие для воспитателей. – СПб., 1997.
«Развитие»
Образовательная работа в детском саду по программе «Развитие»: Метод. пособие для воспитателей дошкольных учреждений. – М., 1996.
Программа «Развитие» (основные положения). – М., 1994.
Программа «Развитие»: конспект по группам. В 4 кн. – М., 1996.
«Истоки»
Программа «Истоки». – М., 1997.
«Радуга»
Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада. – М., 2004.
(3 книги: мл. возраст, 5-6 лет, 6–7 лет).
Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3-е изд., испр. и доп. – М., 2005.
Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / Под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2005.
Парциальные программы:
Николаева С.Н. «Юный эколог»
Николаева С.Н. Юный эколог: Программа и условия ее реализации в детском саду. – М., 1999.
Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. – М., 1995.
Николаева С.Н. Как приобщить ребенка к природе. М., 1999 (или: Любовь к природе воспитываем с детства. – М., 2002).
Николаева С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников. – М., 1996.
Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. – М., 1999; 2000.
Николаева С.Н. Роль педагогической технологии в формировании экологической культуры детей и взрослых // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 6.
Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. – М., 2000.
Рыжова Н.А. «Наш дом – природа»
Рыжова Н.А. Программа «Наш дом - природа»: Блок занятий «Я и природа». М.: Карапуз-Дидактика, 2005.
Рыжова Н.А. Воздух-невидимка: Учеб.-метод. комплект по эколог. образованию дошкольников. – М., 1998.
Рыжова Н.А. Волшебница вода: Учеб.-метод. комплект по эколог. образованию дошкольников. – М., 1997.
Рыжова Н.А. Наш дом – природа // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 7.
Рыжова Н.А. Я и природа: Учеб.-метод. комплект по эколог. образованию дошкольников. – М., 1996.
Рыжова Н.А. Что у нас под ногами: Блок занятий «Песок. Глина. Камни». – М.: Карапуз-дидактика, 2005.
Рыжова Н.А. Почва – живая земля: Блок занятий «Почва». – М.: Карапуз-дидактика, 2005.
Вересов Н. «Мы – земляне»
Вересов Н. Основы гуманитарного подхода к экологическому воспитанию старших дошкольников (Концепция) // Дошкольное воспитание. – 1993. – № 7.
Вересов Н. «Мы – земляне» Программа по экологическому воспитанию старших дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1994. – № 12; 1995. – № 1.
«Семицветик»
Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Семицветик. – М., 1997.
«Мы»
Кондратьева Н.Н. Программа экологического образования детей «Мы»: Азбука экологии. – СПб., 2000.
Козлова С.А. «Я – человек»
Козлова С. Я – человек: программа приобщения ребенка к социальному миру // Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью: Учеб. пособие. – М., 1998.
Козлова С. Мой мир: приобщение ребенка к социальному миру. – М., 2000.
Федотова А.М. «Пермский край – мой родной край»
Федотова А.М., Сивкова С.А. Работаем по программе «Пермский край – мой родной край». – Пермь, 2003.
Федотова А.М. Играя, познаем окружающий мир: Экологические сюжетно-дидактические игры для детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для студентов факультета дошкольной педагогики; Перм. гос. пед. ун-т. Пермь, 2005.
Обзорные каталоги программ воспитания и обучения
Вариативные программы дошкольных образовательных учреждений и технология их использования: виды программ, выбор программ, создание условий для реализации. – М., 1999.
Каталог-справочник дошкольного образования в России. – М., 1999.
Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб. пособие. – М., 1999.
Программы дошкольных образовательных учреждений: Метод. рекомендации для работников ДОУ / Сост. О.А. Соломенникова. – 3-е изд. – М.: АРКТИ, 2003.