- •Теория и методика экологического
- •I. Рабочая программа дисциплины «Теория и методика экологического образования детей»
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Форма обучения: заочная (организатор-методист)
- •Форма обучения: заочная (преподаватель дошкольной педагогики и психологии)
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения: заочная (организатор-методист)
- •Форма обучения: заочная (преподаватель дошкольной педагогики и психологии)
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Дисциплина «Теория и методика экологического образования» как наука
- •Тема 1. «Теория и методика экологического образования детей» как наука
- •Тема 2. Методологические основы дисциплины «Теория и методика экологического образования детей»
- •Раздел 2. Становление и развитие теории и методики экологического образования детей
- •Тема 3. Экологическое образование в истории зарубежной и отечественной педагогики
- •Тема 4. Научная разработка проблем экологического воспитания детей на современном этапе
- •Раздел 3. Значение природы в развитии личности ребенка
- •Тема 5. Общение с природой как одно из основных средств всестороннего развития детей дошкольного возраста
- •Раздел 4. Цель, задачи и содержание экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 6. Цель экологического образования дошкольников, комплексный характер задач и их взаимосвязь в формировании экологической воспитанности
- •Тема 7. Принципы отбора содержания экологического образования детей
- •Тема 8. Современные программы экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 9. Региональный подход в экологическом образовании дошкольников
- •Раздел 5. Организация эколого-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении
- •Тема 10. Создание эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении
- •Раздел 6. Методы экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 11. Наблюдение как основной метод экологического образования. Методика руководства разными видами наблюдений
- •Тема 12. Использование иллюстративно-наглядного материала и технических средств обучения в системе эколого-педагогической работы
- •Тема 13. Опыт как метод формирования экологических знаний
- •Тема 14. Моделирование и использование готовых моделей как метод экологического образования
- •Тема 15. Различные виды игр в системе экологического образования
- •Тема 16. Словесные методы в системе экологического образования
- •Раздел 7. Формы организации экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 17. Ежедневные прогулки как форма организации экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 18. Природоведческие экскурсии, целевые прогулки, экологические походы в системе экологического образования
- •Тема 19. Занятия как форма организации экологического образования
- •Тема 20. Элементарная поисковая деятельность как форма организации природоведческой работы с детьми.
- •Тема 21. Совместная деятельность воспитателя и детей в эколого-развивающей среде
- •Раздел 8. Организационно-методическое руководство экологическим образованием в дошкольном образовательном учреждении
- •Тема 22. Педагогический процесс экологического образования, его сущность и структура.
- •Тема 23. Методическое руководство экологическим образованием в дошкольном учреждении
- •Тема 24. Сотрудничество дошкольного учреждения и семьи в решении задач экологического образования детей
- •Раздел 9. Преподавание дисциплины «Методика экологического воспитания детей» в педагогических училищах и колледжах
- •Тема 22. Особенности преподавания дисциплины «Методика экологического воспитания детей» в педучилищах и колледжах.
- •5.Темы практических и семинарских занятий
- •Раздел 4. Цель, задачи и содержание экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 8. Программы экологического образования детей дошкольного возраста
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Раздел 6. Методы экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 11. Наблюдение как основной метод экологического образования. Методика руководства разными видами наблюдений.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 13. Опыт как метод формирования экологических знаний
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 14. Моделирование и использование готовых моделей как метод экологического образования
- •Основная литература:
- •Тема 16. Роль беседы в систематизации знаний о природе
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Раздел 7. Формы организации экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 21. Совместная деятельность воспитателя и детей в эколого-развивающей среде
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Раздел 8. Организационно-методическое руководство экологическим образованием в дошкольном образовательном учреждении
- •Тема 24. Методическое руководство экологическим образованием в дошкольном учреждении
- •Основная литература:
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •Раздел 5. Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении
- •Тема 10. Создание эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении
- •Раздел 8. Организационно-методическое руководство экологическим образованием в дошкольном учреждении
- •Тема 10. Педагогический процесс экологического образования детей дошкольного возраста.
- •7. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Литература Основная:
- •Дополнительная:
- •Дополнительно рекомендуемая:
- •Литература краеведческого характера
- •8.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин
- •8.3. Методические указания студентам
- •Раздел 1. Дисциплина «Теория и методика экологического образования» как наука
- •Тема 1. «Теория и методика экологического образования детей» как наука
- •Тема 2. Методологические основы дисциплины «Теория и методика экологического образования детей»
- •Раздел 2. Становление и развитие теории и методики экологического образования детей
- •Тема 3. Экологическое образование в истории зарубежной и отечественной педагогики.
- •Тема 4. Научная разработка проблем экологического воспитания детей на современном этапе.
- •Раздел 3. Значение природы в развитии личности ребенка.
- •Тема 5. Общение с природой как одно из основных средств всестороннего развития детей дошкольного возраста.
- •Раздел 4. Цель, задачи и содержание экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 6. Цель экологического образования дошкольников, комплексный характер задач и их взаимосвязь в формировании экологической воспитанности.
- •Тема 7. Принципы отбора содержания экологического образования детей.
- •Тема 8. Современные программы экологического образования детей дошкольного возраста.
- •Тема 9. Региональный подход в экологическом образовании дошкольников
- •Раздел 5. Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении
- •Тема 10. Создание эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении.
- •Раздел 6. Методы экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 11. Наблюдение как основной метод экологического образования. Методика руководства разными видами наблюдений.
- •Список пособий:
- •Тема 13. Опыт как метод формирования экологических знаний.
- •Тема 14. Моделирование и использование готовых моделей как метод экологического образования.
- •Тема 15. Различные виды игр в системе экологического образования.
- •Литература:
- •Тема 16. Словесные методы в системе экологического образования. Задание № 1. Организация и проведение обобщающих бесед экологического содержания.
- •Литература:по выбору студентов.
- •Раздел 7. Формы организации экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 17. Ежедневные прогулки как форма организации экологического образования детей дошкольного возраста.
- •Вопросы для анализа конспектов прогулок.
- •Форма отчетности: анализ конспектов прогулок с детьми 6-го или 7-го года жизни. Литература:
- •Тема 18. Природоведческие экскурсии, целевые прогулки, экологические походы в системе экологического образования. Задание № 1. Сезонные экскурсии в системе экологического образования детей.
- •Тема 19. Занятия как форма организации экологического образования.
- •Тема 20. Элементарная поисковая деятельность как форма организации природоведческой работы с детьми.
- •Литература:
- •Тема 21. Совместная деятельность воспитателя и детей в эколого-развивающей среде доу.
- •Конспект беседы о работе дежурных по уголку природы (введение дежурств).
- •Раздел 8. Организационно-методическое руководство экологическим образованием в дошкольном образовательном учреждении.
- •Тема 22. Педагогический процесс экологического образования, его сущность и структура. Педагогические модели организации экологического образования в доу.
- •Тема 23. Методическое руководство экологическим образованием в дошкольном учреждении.
- •Тема 24. Сотрудничество дошкольного учреждения и семьи в решении задач экологического образования детей. Задание № 1. Экологическое просвещение родителей.
- •Раздел 9. Преподавание дисциплины «Методика экологического воспитания детей» в педагогических училищах и колледжах.
- •Тема 25. Особенности преподавания дисциплины «Методика экологического воспитания детей» в педучилищах и колледжах.
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Методическое издание
Дополнительно рекомендуемая:
Виноградова Т.А., Маркова Т.А. Опыт организации экологического образования в детском саду // Методические советы к программе «Детство». – СПб.: Детство-пресс, 2001.
Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! (Перспективный план по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего возраста). – СПб., 2001.
Козлова С.А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру. – М., 2000.
Кондратьева Н.Н. Экологическое воспитание: проблемы и перспективы // Дошкольное воспитание. – 1993. – № 7.
Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми сред. и ст. групп дет. сада: Кн. для воспитателей дет. сада. – М.: Просвещение, 1999.
Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства. – Пермь, 1992.
Николаева С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. (Природопользование в детском саду). – М., 2003.
Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. – М., 2000.
Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда. – М., 1995.
Образцова Л.Е., Чумакова Т. Еще раз о дежурствах // Дошкольное воспитание. – 1978. – № 8.
План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду: Методич. пособие для воспитателей к программе «Детство». – СПб. 1997.
Рыжова Н.А. Волшебница вода: Учеб.-метод. комплект по экологическому воспитанию дошкольников. – М.: Линка-пресс, 1997.
Рыжова Н.А. Я и природа: Учеб.-метод. комплекспо экологическому воспитанию дошкольников. – М.: Линка-пресс, 1996.
Рыжова Н.А. Воздух-невидимка. Пособие по экологическому образованию дошкольников. – М.: Линка-Пресс, 1998.
Рыжова Н.А. Не просто сказки. – М.: Линка-Пресс, 2002.
Рыжова Н.А. Что у нас под ногами: Блок занятий «Песок. Глина. Камни». – М.: Карапуз-дидактика, 2005.
Рыжова Н.А. Почва – живая земля: Блок занятий «Почва». – М.: Карапуз-дидактика, 2005.
Тихеева Е.И. Развитие речи детей. – М., 1981.
Ушинский К.Д. Предисловие к 1-му изданию «Детского мира» // Изб. пед. соч. Т. 2. – М., 1974.
Федотова A.M. К постановке проблемы и реализации регионального содержания экологического образования детей дошкольного возраста // Психолого-педагогические аспекты совершенствования дошкольного образования. Сб. науч. тр. Ч. 1. – Пермь, 1996.
Федотова А.М. Формирование представлений о лесе как экосистеме у старших дошкольников // Совершенствование качества дошкольного образования в Пермской области: Вузовский сборник научных трудов и материалов педагогического опыта / Под ред. Л.В. Пименовой. – Пермь: ПГПУ, 2001.
Федотова А.М. Формирование представлений о разнообразии потребностей человека – основа воспитания бережного отношения к живому / Сборник материалов по дошкольному образованию. – Пермь, 2001.
Литература краеведческого характера
Верещагина В.А., Акулов А.А. и др. Растительный мир Прикамья. – Пермь, 1988.
Иванова Н.В., Неулыбина А.А., Черных Е.А. География Пермской области. – Пермь, 1984.
Красная книга Среднего Урала (Свердловская и Пермская области). Екатеринбург, 1998.
Назаров Н.Н., Шарыгин М.Д. География. Пермская область: Учеб. пособие. – Пермь, 1999.
Николаев С.Ф., Степанов М.Н., Чепкасов Н.Н. Георафия Пермской области. – Пермь, 1973 (или любой другой год издания).
Твое Прикамье. Береги свой дом: Эколого-краеведческая хрестоматия / Е.А. Черных, Т.В. Похожаева. – Пермь: Пушка, 2005.
Шураков А.И., Воронов Г.А. Животный мир Прикамья. – Пермь, 1989.
Экология Пермской области: Учеб. пособие для средних школ. – СПб., 1994.
Примечание. Характеристики времен года (сезонные явления в природе) хорошо представлены в учебнике для педучилищ С.А. Веретенниковой «Ознакомление дошкольников с природой» (любой год издания). Причина сезонных явлений, фенологические наблюдения кратко освещены в учебнике для педучилищ «Мир природы и ребенок» (СПб., 1998).