- •Этнопедагогика
- •Содержание
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Форма обучения очная
- •Форма обучения заочная
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
- •050703.65 – «Дошкольная педагогика и психология»
- •4. Содержание курса
- •Тема 2. Сущность народной педагогики
- •Тема 3. Факторы воспитания – основа традиционной педагогической культуры
- •Тема 4. Основные сферы и средства народной педагогики
- •Раздел 2 Отражение в этнопедагогике исторически сложившихся идеалов воспитания
- •Тема 5. Православная народная педагогика
- •Тема 6. Особенности календарных и семейных традиций в народной педагогике
- •Тема 7. Проблемы детства и воспитательные традиции в народной педагогике
- •Тема 8. Общечеловеческие ценности в народной педагогике
- •5. Темы практических и/или семинарских занятий
- •Тема 3. Особенности функционирования детской среды
- •Литература:
- •Тема 4. Средства и факторы народной педагогической практики
- •Литература:
- •Раздел 2
- •Литература:
- •Тема 7. «Своя хатка – родная матка»
- •Литература:
- •Содержание и организация работы студентов:
- •Рефераты
- •Качество организации учебного процесса: Внедрение и использование инновационных технологий обучения, организация самостоятельной работы студентов
- •7. Вопросы к экзамену (зачету)
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Литература Основная:
- •Дополнительная:
- •Справочно-информационная литература:
- •8.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Основные понятия курса
- •Методическое издание
Качество организации учебного процесса: Внедрение и использование инновационных технологий обучения, организация самостоятельной работы студентов
Спец. |
Дисциплина |
Инновационные методы и технологии обучения |
Краткое описание методов, технологий |
Формы организации самостоятельной работы |
|
Этнопедагогика |
Ориентация содержания на региональную программу по этнопедагогике (для магистрантов Ростовского педагогического университета) «Этнопедагогика», авторы В.С. Кукушин, Л.Д. Столяренко |
Обозначено место этнопедагогики в образовательной системе России, отражен новый подход к этнопедагогике как науке и искусству воспитания, систематизированы истоки народной педагогики; дана характеристика и раскрыта сущность народного воспитания разных конфессиональных общностей. |
|
|
Тема 1. Введение. Предмет, задачи, структура курса «Этнопедагогика»
|
Информационная технология «Мультимедийная презентация» |
Презентация, подготовленная в программе «PowerPoint», по теме занятий или его отдельным фрагментам |
Рефераты, доклады, сообщения |
|
Тема 2. Сущность народной педагогики
|
Информационная технология «Мультимедийная презентация» Использование объектно‑ориенти-рованного междисциплинарного подхода к изучению наук |
Презентация, подготовленная в программе «PowerPoint», по теме занятий или его отдельным фрагментам |
Рефераты, доклады, сообщения |
|
Тема 3. Факторы воспитания – основа традиционной педагогической культуры
|
Информационная технология «Мультимедийная презентация» Использование объектно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук |
Презентация, подготовленная в программе «PowerPoint» по теме занятий или его отдельным фрагментам |
Рефераты, доклады, сообщения |
|
Тема 4. Средства народной культуры воспитания
|
Применение элементарных мультимедийных учебников и учебных пособий
Использование методов, основанных на изучении практики |
Мультимедийная технология на основе мультимедийных энциклопедий и материалов
Русский старинный быт. Составитель М. Забылин. Электронное пособие по русской истории и русской народности, содержит 298 цветных иллюстраций. Основные темы: Старинный быт и обычаи русского народа; Старинная русская одежда; Бытовые или семейные праздники и обряды и др. Русские суеверия. СоставительМ.Забылин Содержание: Суеверия и ложные убеждения; Народные приметы; Заклинания, заговоры, обереги. Максимов С.В. Русские обряды и суеверия Энциклопедия мифологических воззрений крестьян, раскрывающая глубины народной культуры и воссоздающая поэтический мир русских народных верований и легенд. |
|
|
Раздел 2. Отражение в этнопедагогике исторически сложившихся идеалов воспитания Тема: Календарные православные праздники (просмотр видеозаписи) Тема: Традиции моей семьи (просмотр видеозаписи занятия)
|
Использование проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач.
Педагогическая технология сотрудничества ‑ система работы в «малых группах»
Использование методов, основанных на изучении практики. Видеозапись занятий и развлечений.
|
Главная идея ‑ учиться вместе. А не просто помогать друг другу. Осознавать своих успехи и успехи товарищей. Ставится групповая цель. Успех ‑ может быть достигнут только при постоянном взаимодействии всех членов группы при работе над темой. Задача состоит в том, чтобы каждый участник команды овладел необходимыми знаниями, умениями и навыками. Причем чтобы вся команда знала, чего достиг каждый. Анализ занятий и развлечений. Написание конспектов.
Мультимедийная технология на основе мультимедийных материалов. Образовательное пространство ДОУ: представлена система работы педагогического коллектива ДОУ по воспитанию у детей нравственных, правовых, патриотических чувств включает планирование, основные концепции развития, сценарии тематических мероприятий. |
|
|
При написании студентами докладов, рефератов, сообщений
|
1 этап.Метод «Просмотровое чтение» с целью ознакомления с зафиксированными в рабочем списке литературы библиографи-ческими источниками по теме исследования.
2 этап. Метод «Изучающее чтение» с целью внимательного прочтения выделенных библиографических источников. |
Необходимо составить план просмотра библиографических источников (оценивать по 5-балльной шкале, например, если содержание источника точно по теме исследования, то оценивается в пять баллов, и т.д.) Чтение источников с целью распределения информации по отдельным пунктам плана. |
Результат первого этапа – план теоретической части работы.
Результат второго этапа: написание работы. |