- •1. Мифологические корни народной художественной культуры
- •2.Понятие об образовательных стандартах, учебных планах, программах. Учебно_методическое обеспечение дисциплин нхт
- •3 Основных подхода к определению содержания образования
- •3. Орнаментация народного костюма
- •Тема 3. Основные мотивы, терминология и семантика русских народных вышивок.
2.Понятие об образовательных стандартах, учебных планах, программах. Учебно_методическое обеспечение дисциплин нхт
Общее образование – это круг научных знаний, практических умений и навыков, мировоззренческих и нравственно-этических идей. Целенаправленный отбор содержания образования происходит по социальному заказу общества, политике государства, экономическим возможностям страны, научной разработанности, психологическим факторам, учету возраста или просто в соответствии с задачами и потребностью конкретных образовательно-воспитательных учреждений. Даже азы общего образования весьма вариативны в связи с частными объективными и субъективными факторами.
Система образования – совокупность учебно – воспитательных учреждений, функционирующих в том или ином государстве
Гос.образовательные стандарты – определяли содержание образовательных программ, кот.реализовывались в образовательных учреждениях.
Гос.стандарт – это соц.норма образования и образованности, разрабатываемая и вводимая в соответствии с конституцией Р.Ф.
Включает федеральный и национально-региональный компонент
Образовательная система
1. образовательные учреждения
2. органы управления
3. гос.образовательные стандарты
4. образовательные программы
3 Основных подхода к определению содержания образования
1. теория формального образования
цель: не овладеть фактическими знаниями, а развивать ум
представители – Локк, Песталлоци, Герберт
2. теория материального образования:
источник знаний: практический опыт
цель: передача знаний учащимся из разных областей
представители: Каменский
3. объединение1-ой и 2-ой теорий
представители: Ушинский
компоненты содержания образования
знания о природе, обществе, человеке
опыт творческой деятельности
опыт эмоционально-ценностных отношений
факторы, влияющие на отбор содержания образования
цель образования
уровень экономического и технического развития страны
уровень развития искусства
уровень развития педагогики
уровень возможностей учащихся
образовательные программы – это нормативный документ, кот.очерчивает круг основных знаний, умений, навыков учащихся, подлежащие усвоению, также в нем определена структура расположения учебного материала по годам обучения и внутри каждого класса
структура программ:
пояснительная записка
примерный тематический план
содержание учебной дисциплины
методические рекомендации
программы
- типовые
- рабочии
- авторские
Принципы учебных программ:
Линейный (таблица умножения),
Концентрический (литература),
Спиральный (темы-соприкасновения между предметами)
Учебный план – это нормативный документ, кот.определяет состав учетных предметов, их расположение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимое на изучение каждого предмета
Учебный план перечисляет изучаемые предметы, порядок их введения, кол-во часов (Федеральный компонент; Региональный 12-20%; Дифференцированный компонент /выбор одного из направлений, обязательный; внутришкольный/обязательный или факультативный)
Виды учебных планов
1. базисный – док., кот.составляется на основе гос.стандарта и включает в себя
- инвариантную часть – в ней обозначены общие области, кот.создают единое образовательное пространство
- вариантную часть – включает в себя предметы, кот.отвечают особенностям данного региона
2. типовой – составляется министерством образования
разрабвтывается на основе базисного плана, носит рекомедательный характер
3. рабочий (школьный) – план, по кот.работает учебное заведение
Нормативы уч.плана
продолжительность обучения
недельная уч.нагрузка на каждой ступени образования и по каждому предмету
Школьные учебники – это книги, кот.излагают основы научных знаний по опр.предмету, в соответствии с уч.программой
Структура чебников
текстовая часть
внетекстовая часть
функции учебников
мотивационная – создать опр.стимул для учения
информационная – дать информацию
систематизирующая – привести знания в систему
интегрированная – сочетание в уч.разных областе
требования к учебникам
должен быть кратким, конкретным
доступность материала
логика построения материала
увлекательность, проблемность
красочность, иллюстрированность
Вывод: Образование развивается от предметоцентризма к интегрированным образовательным областям. Усилено внимание региональным и национальным тематикам.
Расширяется вариация образования