- •Министерство образования и науки рф
- •Министерство образования и науки рф
- •1.Рабочаяпрограмма
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •1.2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины освоения дисциплины
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •1.4.Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей
- •Тема 2. Групповая дискуссия как эффективный метод обучения.
- •Модуль 4. Игровые методы обучения
- •Тема 1. Метод анализа ситуаций и метод позиционного обучения.
- •Тема 2. Организация и проведение деловых и оргдеятельностных игр.
- •Соответствие содержания требуемым результатам обучения
- •1.4.4 Практические занятия (практикум)
- •1.4.5. Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •1.5.Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •1.5.2 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •1.6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы:
- •1.7.Контроль и оценка результатов обучения
- •1.7.1.Контроль знаний по дисциплине
- •8.Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:
- •1.9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных определений дисциплин
- •2. Практические занятия План практического занятия 1:
- •План практического занятия 2:
- •План практического занятия 3:
- •План практического занятия 4:
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5. Тесты по дисциплине (обучающие, контролирующие) Модуль 1.
- •Модуль 2.
- •Модуль 3.
- •Модуль 4.
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Краткое содержание курса лекций модуль 1. Понятие об инновационных методах обучения
- •Тема 1. Предмет, цели и задачи курса. Способы и формы работы.
- •Тема 2. Понятие об инновационных методах обучения.
- •Модуль 2. Проблемноориентированные методы обучения
- •Тема 1. Проблемноориентированные методы обучения.
- •Тема 2. Метод проектов как основная форма проблемноориентированного обучения.
- •Модуль 3. Групповые методы обучения
- •Тема 1. Групповые методы обучения.
- •Тема 2. Групповая дискуссия как эффективный метод обучения.
- •Модуль 4. Игровые методы обучения
- •Тема 1. Метод анализа ситуаций и метод позиционного обучения.
- •Тема 2. Организация и проведение деловых и оргдеятельностных игр.
- •Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей
МОДУЛЬ 1. ПОНЯТИЕ ОБ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДАХ ОБУЧЕНИЯ
Тема 1. Предмет, цели и задачи курса. Способы и формы работы.
Многообразие и единообразие технологий и методов в образовании. Основные типы педагогических подходов. Проблемноориентированная педагогика и компетентностный подход в образовании.
Тема 2. Понятие об инновационных методах обучения.
Методы обучения и развития личности. Активизация учебно-познавательной деятельности. Факторы, влияющие на развитие учебно-познавательной деятельности: познавательные потребности; творческий характер учебно-познавательной деятельности; соревновательность; игровой и эмоциональный характер занятий. Имитационные и неимитационные методы обучения.
МОДУЛЬ 2. ПРОБЛЕМНООРИЕНТИРОВАННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Тема 1. Проблемноориентированные методы обучения.
Развитие мышления и творческой активности. Д. Дьюи и его идеи для практики образования. Мышление как решение проблем (А.М.Матюшкин, А.В.Брушлинский). Проблемная ситуация (А.М.Матюшкин). Уровни проблемности. Когнитивные стратегии решения проблемных задач.
Тема 2. Метод проектов как основная форма проблемноориентированного обучения.
Современный метод проектного обучения. Идея проекта. Решения проблем путем проектов. Фазы проекта: идея, сбор материала и образование групп, подготовка презентации. Этапы презентации.
МОДУЛЬ 3. ГРУППОВЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Тема 1. Групповые методы обучения.
Основные понятия группового обучения: групповая динамика, межличностные отношения, межличностная ситуация. Преимущества и недостатки работы обучаемых групповыми методами. Понятие «мозгового штурма». История возникновения метода «мозгового штурма». Задачи «мозгового штурма» в педагогическом процессе. Правила проведения «мозгового штурма». Методика организации и проведения мозгового штурма. Метод синектики. Рекомендации по организации метода синектики. Правила проведения метода синектики. Особенности методики подготовки и проведения занятий методом «круглого стола».
Тема 2. Групповая дискуссия как эффективный метод обучения.
Понятие дискуссия. Использование дискуссии в образовательном процессе. Разновидности дискуссий. Виды дискуссии. Формы организации дискуссии. Этапы дискуссии. Правила ведения дискуссии. Виды групповой дискуссии. Дискуссия как анализ конкретных ситуаций. Методика проведения групповой дискуссии в учебно-воспитательном процессе. Понятия диспут, полемика, дебаты. Эффекты групповой дискуссии. Эффект «сдвига риска», групповая поляризация, огруппление мышления, влияние меньшинства.
Модуль 4. Игровые методы обучения
Тема 1. Метод анализа ситуаций и метод позиционного обучения.
Понятие ситуации. Учебные ситуации. Конкретные ситуации («живая» ситуация, классическая, инцендент). Техника групповой работы. Техника косвенного управления. Преимущества и недостатки работы обучаемых методом анализа ситуаций. Метод позиционного обучения (Н.Е.Веракса). Этапы осуществления метода. Коллективно-распределённая деятельность студентов. Психологические пространства: пространство студента в содержании предмета, пространство предмета в субъективном пространстве смыслов студента и совместное пространство преподавателя и студентов. Рекомендации по использованию метода позиционного обучения.