1.Рабочаяпрограмма

1.1. Цели и задачи дисциплины

Целями освоения дисциплины «Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды» являются формирование общекультурных универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

Место дисциплины в структуре ооп

Дисциплина «Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды» по ГОС ВПО относится к циклу профессиональных дисциплин ООП. Дисциплина «Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды» находится на стыке педагогической психологии, психологии обучения, когнитивной психологии. Однако её учебный материал отобран с учётом анализа специфических черт развития инновационных методов. Данный курс тесно связан с психологическими дисциплинами, объектом которых являются психологические, личностные и познавательные особенности человека в практике образовательного процесса, а также со всеми психологическими дисциплинами, в которых решаются задачи теоретического и экспериментального исследования, выявления особенностей познавательного и личностного развития человека в процессе обучения.

Дисциплина «Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды» логически является предшествующим для освоения следующих дисциплин (Психология менеджмента, Психологическое консультирование субъектов образовательного пространства, Психология личности и деятельности педагога). Дисциплина «Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды» логически и содержательно-методически взаимосвязан с другими частями ООП (Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления, Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии образования и др.).

1.2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины освоения дисциплины

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин.

а) Магистры должны знать:

- предмет, задачи и область применения педагогической психологии и психологии познавательных процессов;

- основные понятия обшей и педагогической психологии и их взаимосвязь;

- классификацию видов обучения и методов обучения;

- факторы, оказывающие влияние на познавательное и личностное развитие человека;

- закономерности развития личности и познавательной деятельности человека;

- основные психологические механизмы развития человека в онтогенезе;

- закономерности развития познавательной деятельности человека в образовательном процессе

б) Магистры должны уметь:

- выполнять задания, предусмотренные программой;

- свободно и адекватно использовать специальные термины;

- ориентироваться в различных видах методов обучения и видах педагогического взаимодействия;

- владеть методами исследования и диагностики познавательной деятельности человека;

- работать с психодиагностическими методиками;

- осуществлять выбор методик с учетом особенностей поставленных задач.

Магистры должны иметь готовность:

- воспринимать и усваивать новую информацию;

-решать задачи и мыслить по проблемам нового предметного поля;

- быть мотивированным на реализацию основных методов обучения в практику образовательного процесса.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеть методологией культурно-исторического и деятельностного подходов (ОК-2);

использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);

профессиональными компетенциями (ПК):

способностью выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1);

применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9).

Специальные (СК):

Владеть современными диалогическими методами обучения (СК-8)