Модуль 3.

1. «Мозговой штурм» как метод активизации мыслительного процесса был разработан:

а) Н.А. Бернштейном;

б) У. Гордоном;

в) А. Осборном;

г) Дж. Гилфордом.

2. Синектика как метод активизации мыслительного процесса была предложена:

а) Дж. Гилфордом;

б) У. Гордоном;

в) А. Осборном;

г) Г. Айзенком.

3. Согласно Дж. Гилфорду, творческое мышление нельзя назвать:

а)пластичным;

б)подвижным;

в)оригинальным;

г)репродуктивным.

3. К групповым методам обучения относятся. Выберите (зачеркните) лишнее.

А) дискуссия;

Б) метод синектики;

В) словесный ;

Г) метод мозгового штурма;

4. Групповые методы обучения используют социально-психологические закономерности групп. Исключите лишнее:

а) эмоционального заражения;

б) суггестии;

в) лидерства;

г) манипулирования.

Ключи к тестам: 1.в; 2.б ; 3.в ; 4.г;

Модуль 4.

1. Учебная задача выступает ключевым моментом, через которую развивается:

а) воображение и личность учащегося;

б) мышление и личность учащегося;

в) представление и личность учащегося;

г) восприятие и личность учащегося

2. К числу признаков метода анализа конкретных ситуаций принято относить следующие. Исключите лишнее:

1. ) моделируемую ситуацию;

2. ) коллективную выработку решений;

3. ) многоальтернативность решений;

4. ) высокий уровень трудности задач для обучаемых.

3. В.Я.Платов выделяет следующие характеристики ролевых игр:

1. ) Наличие игрового комплекса, служащего моделью в ролевой игре.

2. ) Наличие ролей.

3. ) Многоальтернативность решений.

4. ) Наличие группы критиков для оценивания деятельности участников.

4. Деловая игра состоит из следующих основных этапов:

1. ) разработка и подготовка игры;

2. ) проведение игры;

3. ) анализ игры и её результатов;

4. ) последующее описание процесса игры.

Ключи к тестам: 1.б; 2.а ; 3.г ; 4.г;

Критериями для оценивания тестов является количество правильных ответов:

51 %- 75% удовлетворительно;

76%-90 % - хорошо;

свыше 90% - отлично.

6. Вопросы для подготовки к экзамену

1. Методы обучения и развития личности.

2. Факторы побуждающие активность личности.

3. Инновационное обучение.

4. Традиционное обучение.

5. Понятие развивающего обучения.

6. Понятие учебной задачи. Структура и условия ее формирования.

7. Дискуссионные методы. Технология и эффекты групповой дискуссии.

8. Формы организации дискуссии. Виды.

9. Игровой метод обучения. Виды.

10. Организация и проведение деловых игр. Требования к ведущему и участникам.

11. Конструирование деловых игр. Этапы проведения деловых игр. Ожидаемая эффективность.

12. Понятие ролевой игры. Структура ролевой игры.

13. Этапы проведения ролевой игры. Специфика ролевой игры.

14. Оргдеятельностные игры. Задачи. Алгоритм проведения.

15. Понятие о методах обучения. Проблема классификации методов обучения.

16. Традиционные методы обучения.

17. Методы активного обучения. Психологическая характеристика.

18. Неимитационные методы активного обучения (общая характеристика).

19. Проблемные методы. Понятие и структура проблемной ситуации.

20. Проблемная ситуация. Уровни проблемности.

21. Особенности продуктивной активности.

22. Групповые методы. Психологические особенности.

23. Метод программированного обучения. Дистанционное обучение.

24. Метод формирования умственных действий по П.Я. Гальперину.

25. Метод мозгового штурма.

26. Метод синектики.

27. Метод дискуссии.

28. Метод анализа конкретных ситуаций.

29. Имитационные методы обучения. Неигровые. Психологическая характеристика.

30. Игровые имитационные методы обучения. Психологическая характеристика.

31. Деловые игры. Психологическая характеристика.

32. Метод позиционного обучения.

33. Понятие творчества и креативность.

34. Использование активных методов в режиме интерактивного обучения.