- •Министерство образования и науки рф
- •Рецензент:
- •Министерство образования и науки рф
- •Составители:
- •Рецензент:
- •1.Рабочаяпрограмма
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2. Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •1.4. Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •1.4.4. Практические занятия (практикум)
- •1.4.5. Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •1.5. Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •Виды и содержание самостоятельной работы студентов
- •1.6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы:
- •Http://www.Eaea.Org
- •1.7. Контроль и оценка результатов обучения
- •1.7.1. Контроль знаний по дисциплине
- •1.7.2. Рейтинговая оценка знаний по дисциплине
- •1.8. Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:
- •1.9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных определений дисциплин
- •2. Практикум
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5. Тесты по дисциплине
- •6. Вопросы для подготовки к зачету
- •7. Учебное пособие или краткий курс лекций
- •Тема 1.1. Введение. Образование и его исследование в философии и педагогике.
- •2. Образование в России перед вызовами информационной цивилизации
- •Тема 1.2. Педагогические учения в философия Древнего мира и их значение для становления и развития образования и науки.
- •Тема 1.3. Философско-педагогическая мысль Средневековья и Воз-рождения и ее влияние на процессы развития образования.
- •Тема 1.4. Педагогические теории в философии эпохи Просвещения. Педагогические идеи немецкой классической философии и современная практика образования и науки.
- •Тема 1.5. Педагогические идеи в русской философской мысли.
- •Тема 1.6. Идеи современной философии образования и науки.
- •1. Современные философские теории личности и педагогика
- •Тема 2.1. Образовательные технологии в профессиональной деятельности педагога. Субъект и объект педагогической деятельности.
- •Тема 2.2. Единство образования и самообразования
- •Тема 3.1. Образование и его ценность в современном мире.
- •Тема 3.2. Социальная природа образования и современные проблемы его организации и управления
- •Тема 3.3. Философия и стратегия развития современного образования
- •8. Карта обеспеченности студентов учебной, учебно-методической литературой и иными библиотечно-информационными ресурсами по дисциплине «философия образования и науки»
- •9. Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
1.4.4. Практические занятия (практикум)
Практикум является формой групповой аудиторной работы в малых группах. Основная цель практикума - это приобретение профессиональных компетенций и практических навыков в области философии образования и науки. Содержание практикума соответствует профессиональной области знаний, по которой осуществляется обучение. В табл. 5 представлен перечень практических занятий, рекомендуемый для различных областей знаний, а также определены его основные цели, которые должны быть достигнуты.
Практикум полностью обеспечен учебными и методическими пособиями по каждой работе, необходимыми для учебного процесса. Перед проведением практических занятий студенты должны освоить требуемый теоретический материал и процедуры выполнения по предварительно полученным учебным и методическим материалам.
Повысить эффективность проведения практических занятий возможно за счет использования информационных ресурсов (СМИ), расширяющих диапазон исследования и анализа результатов определения качества межкультурных коммуникаций.
Таблица 5. Практикум
Практические занятия
|
№ п/п |
Учебно-образовательный модуль. Цели практического занятия |
Перечень практических Занятий |
Часы |
|
Модуль 1. Западно-европейская традиция обращения философии к образованию и отечественная философская мысль об образовании. |
7,8 | ||
|
|
Цель: освоить исторические и современные представления о предмете философии образования и науки, круг философских проблем, структуру педагогического знания; значение образования в жизни человека и общества, роль в познании человеком мира, основное содержание функций философии образования и науки; особенности философского мировоззрения |
Тема 1.1. Введение. Образование и его исследование в философии и педагогике. |
1,08 |
|
|
Цель: знать круг проблем образования, философские аспекты становления системы, основные школы и философские позиции ведущих учёных Древневосточной философии; знать периодизацию и характерные черты античной системы образования, основные школы и представителей. |
Тема 1.2. Педагогические учения в философия Древнего мира и их значение для становления и развития образования и науки. . |
1,8 |
|
|
Цель: рассмотреть основные этапы развития Средневековой философии образования и науки в целом, ее основные проблемы, и усвоить основные принципы становления гуманистического образования эпохи Возрождения |
Тема 1.3. Философско-педагогическая мысль Средневековья и Возрождения и ее влияние на процессы развития образования. |
1,44 |
|
|
Цель: выделить круг философских проблем образования и педагогической науки, основные достижения, идеи и направления педагогической мысли. знать основные проблемы, характерные для эпохи Нового времени и эпохи Просвещения. |
Тема 1.4. Педагогические теории в философии эпохи Просвещения. Педагогические идеи немецкой классической философии и современная практика образования и науки.. |
2,52 |
|
|
Цель: знать особенности развития педагогической мысли в России, ее основные направления, характерные черты. |
Тема 1.5. Педагогические идеи в русской философской мысли.
|
|
|
|
Цель: проанализировать особенности развития современной зарубежной и отечественной педагогики, философское осмысление интеграционных процессов в науке. |
Тема 1.6. Идеи современной философии образования и науки. |
|
|
Модуль 2. Исследования в рамках собственно философии образования и науки. |
0,2 | ||
|
|
Цель: знать современные тенденции развития образовательной системы; критерии инновационных процессов в образовании; принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса; принципы использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности. |
Тема 2.1. Образовательные технологии в профессиональной деятельности педагога. Субъект и объект педагогической деятельности. |
36 |
|
|
Цель: усвоить ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие; внедрять инновационные приемы в педагогический процесс с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся; интегрировать современные информационные технологии в образовательную деятельность; выстраивать и реализовывать перспективные линии профессионального саморазвития с учетом инновационных тенденций в современном образовании |
Тема 2.2.. Единство образования и самообразования. |
3,6 |
|
Модуль 3. Философский анализ современного состояния и тенденций развития образования и науки. |
0,2 | ||
|
|
Цель: применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях; анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач; использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач. |
Тема 3.1. Образование и его ценность в современном мире. |
2,52 |
|
|
Цель: формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики; руководить исследовательской работой обучающихся; создавать, проектировать образовательную среду, образовательные программы и индивидуальные образовательные маршруты ; |
Тема 3.2. Социальная природа образования и современные проблемы его организации и управления |
2,52 |
|
|
Цель: овладеть спецификой научного знания; уровнями, формами и методами научного познания, пониманием традиций, новаций и революций в науке; применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях ; использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса. |
Тема 3.3. Философия и стратегия развития современного образования. |
2,16 |
|
Всего часов |
16 | ||