- •Министерство образования и науки рф
- •Рецензент:
- •Министерство образования и науки рф
- •Составители:
- •Рецензент:
- •1.Рабочаяпрограмма
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2. Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •1.4. Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •1.4.4. Практические занятия (практикум)
- •1.4.5. Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •1.5. Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •Виды и содержание самостоятельной работы студентов
- •1.6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы:
- •Http://www.Eaea.Org
- •1.7. Контроль и оценка результатов обучения
- •1.7.1. Контроль знаний по дисциплине
- •1.7.2. Рейтинговая оценка знаний по дисциплине
- •1.8. Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:
- •1.9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных определений дисциплин
- •2. Практикум
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5. Тесты по дисциплине
- •6. Вопросы для подготовки к зачету
- •7. Учебное пособие или краткий курс лекций
- •Тема 1.1. Введение. Образование и его исследование в философии и педагогике.
- •2. Образование в России перед вызовами информационной цивилизации
- •Тема 1.2. Педагогические учения в философия Древнего мира и их значение для становления и развития образования и науки.
- •Тема 1.3. Философско-педагогическая мысль Средневековья и Воз-рождения и ее влияние на процессы развития образования.
- •Тема 1.4. Педагогические теории в философии эпохи Просвещения. Педагогические идеи немецкой классической философии и современная практика образования и науки.
- •Тема 1.5. Педагогические идеи в русской философской мысли.
- •Тема 1.6. Идеи современной философии образования и науки.
- •1. Современные философские теории личности и педагогика
- •Тема 2.1. Образовательные технологии в профессиональной деятельности педагога. Субъект и объект педагогической деятельности.
- •Тема 2.2. Единство образования и самообразования
- •Тема 3.1. Образование и его ценность в современном мире.
- •Тема 3.2. Социальная природа образования и современные проблемы его организации и управления
- •Тема 3.3. Философия и стратегия развития современного образования
- •8. Карта обеспеченности студентов учебной, учебно-методической литературой и иными библиотечно-информационными ресурсами по дисциплине «философия образования и науки»
- •9. Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
Изучение курса «Философия образования и науки» предусматривает 72 часа для полной очной формы обучения.
Таблица 1.
Распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной работы
|
Вид учебной работы |
Академические часы |
|
Общая трудоемкость дисциплины |
72 |
|
Аудиторные занятия (всего) |
18 |
|
В том числе: |
|
|
Лекции |
4 |
|
Практические занятия |
14 |
|
Самостоятельная работа (всего) |
54 |
|
В том числе: |
|
|
Самостоятельное изучение отдельных тем модуля (работа с первоисточниками; написание философского эссе по выбору, коллоквиум и др.) |
10 |
|
Подготовка контрольных работ |
8 |
|
Подготовка курсовых проектов (работ) |
- |
|
Изучение тем лекций |
3.6 |
|
Подготовка к рубежному контролю |
3.6 |
|
Подготовка к промежуточной аттестации (зачет) |
10.8 |
|
Контроль (всего) |
36 |
|
В том числе |
|
|
Входной, текущий, рубежный |
14.4 |
|
Промежуточная аттестация (зачет) |
21.6 |
Учебный курс философии образования и науки представляет собой систему знаний о процессах обучения и воспитания людей в обществе. Учебный процесс сочетает лекционные и семинарские занятий с самостоятельной работой магистров. Самостоятельно магистры прорабатывают актуальные вопросов, включенные в тематический план для подготовки к семинарским и практическим занятиям.
Формы контроля: коллоквиум, тестирование, контрольные и творческие работы, рефераты, зачет.
Все вышеизложенное дает магистрам возможность освоить философскую дисциплину наиболее полно.
1.4. Содержание дисциплины
1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
В структуре программы предусмотрены виды учебной и самостоятельной работы, вопросы и задания, направленные на закрепление знаний, формирование умений, навыков и компетенций профессиональной психолого-педагогической деятельности.
В рабочей программе дисциплины «Философия образования и науки» в систематическом виде изложено содержание курса в соответствие с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
Таблица 2. Базовые модули дисциплины, рекомендуемая трудоемкость и виды учебной работы
|
№ п/п |
НАИМЕНОВАНИЕ МОДУЛЯ И ТЕМЫ |
Академические часы | ||||
|
Всего |
Лекции |
Практические занятия |
Самостоятельная работа |
Контроль | ||
|
|
МОДУЛЬ 1. ЗАПАДНО-ЕВРОПЕЙСКАЯ ТРАДИЦИЯ ОБРАЩЕНИЯ ФИЛОСОФИИ К ОБРАЗОВАНИЮ И ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ФИЛОСОФСКАЯ МЫСЛЬ ОБ ОБРАЗОВАНИИ. |
41,4 |
10,8 |
10,8 |
10,8 |
9 |
|
Тема 1.1. Введение. Образование и его исследование в философии и педагогике. |
|
1,08 |
1,08 |
1,08 |
|
|
Тема 1.2. Педагогические учения в философия Древнего мира и их значение для становления и развития образования и науки. . |
|
1,8 |
1,8 |
1,8 |
|
|
Тема 1.3. Философско-педагогическая мысль Средневековья и Возрождения и ее влияние на процессы развития образования. |
|
1,44 |
1,44 |
1,44 |
|
|
Тема 1.4. Педагогические теории в философии эпохи Просвещения. Педагогические идеи немецкой классической философии и современная практика образования и науки |
|
2,52 |
2,52 |
2,52 |
|
|
Тема 1.5. Педагогические идеи в русской философской мысли. |
|
1,8 |
1,8 |
1,8 |
|
|
Тема 1.6. Идеи современной философии образования и науки. |
|
2,16 |
2,16 |
2,16 |
|
|
МОДУЛЬ 2. ИССЛЕДОВАНИЯ В РАМКАХ СОБСТВЕННО ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ. |
30,6 |
7,2 |
7,2 |
7,2 |
0,25 |
|
Тема 2.1. Образовательные технологии в профессиональной деятельности педагога. Субъект и объект педагогической деятельности. |
|
3,6 |
3,6 |
3,6 |
|
|
Тема 2.2.. Единство образования и самообразования. |
|
3,6 |
3,6 |
3,6 |
|
|
МОДУЛЬ 3. ФИЛОСОФСКИЙ АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ И ТЕНДЕНЦИЙ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ. |
72 |
18 |
18 |
18 |
0,5 |
|
Тема 3.1. Образование и его ценность в современном мире. |
|
4,5 |
4,5 |
4,5 |
|
|
Тема 3.2. Социальная природа образования и современные проблемы его организации и управления |
|
4,5 |
4,5 |
4,5 |
|
|
|
Тема 3.3. Философия и стратегия развития современного образования. |
|
4,5 |
4,5 |
4,5 |
|
|
|
Всего |
72 |
|
|
|
|