- •Министерство образования и науки рф
- •Рецензент:
- •Министерство образования и науки рф
- •1.Рабочая программа
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины освоения дисциплины
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •(Для дневной формы обучения)
- •( Для заочной формы обучения)
- •1.4.Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •(Для дневной формы обучения)
- •(Для заочной формы обучения)
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей
- •Тема 3.2 Упражнения и игры в психолого-педагогическом тренинге.
- •Упражнения, направленные на развитие внутригруппового взаимодействия («Синхронизация», «Взаимопонимание», «Шеренга», «Растяжка», Блиндаж». «Просьба», «Интонация»).
- •Упражнения, направленные на организацию групповой дискуссии («Потерпевшие кораблекрушение», «Катастрофа в пустыне», «Полет на Луну», «Справедливость», «Собака Гарри», «Шериф и убийца»).
- •Соответствие содержания требуемым результатам обучения
- •1.4.4 Практические занятия (практикум)
- •1.4.5. Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •1.5.Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •1.5.2 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •1.6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы: Основная:
- •Оганесян н.Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры. М.: «Ось-89», 2002.
- •Дополнительная:
- •1.7.Контроль и оценка результатов обучения
- •1.7.1.Контроль знаний по дисциплине
- •1.8.Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:
- •1.9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных определений дисциплин
- •2. Практические занятия
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5. Вопросы для подготовки к экзамену
- •6. Краткое содержание курса лекций модуль 1. Теоретические основы психолого-педагогического тренинга
- •Тема 1.1 Введение в предмет, история психологического тренинга.
- •Тема 1.2 Структурные характеристики социально-психологического тренинга. Групповая динамика в тренинговой группе.
- •Модуль 2. Методические основы психолого-педагогического тренинга, организация и проведение тренинга
- •Тема 2.1 Тренинговые программы, основные требования к составлению тренинговых программ.
- •Тема 2.2 Организация и проведение психолого-педагогического тренинга. Основные этапы тренинга.
- •Тема 2.3 Оценка эффективности тренинга (показатели и критерии оценки результативности).
- •Модуль 3. Групповые методы и техники, используемые в тренинге
- •Тема 3.1 Тренинговые методы и техники.
- •Тема 3.2 Упражнения и игры в психолого-педагогическом тренинге.
- •Упражнения, направленные на развитие внутригруппового взаимодействия («Синхронизация», «Взаимопонимание», «Шеренга», «Растяжка», Блиндаж». «Просьба», «Интонация»).
- •Упражнения, направленные на организацию групповой дискуссии («Потерпевшие кораблекрушение», «Катастрофа в пустыне», «Полет на Луну», «Справедливость», «Собака Гарри», «Шериф и убийца»).
- •8. Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
1.4.5. Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
Рекомендуется проведение тренингов, ролевых и деловых обучающихся игр по тематике учебно-образовательных модулей. Примерная тематика занятий с использованием форм активного обучения представлена в табл.6.
Таблица 6 . Формы активного обучения
|
№ п/п |
Учебно-образовательный модуль. Цели применения активных форм обучения |
Темы и применяемые активные формы обучения и другие образовательные технологии |
Часы |
|
1 |
МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА Цель: формирование представлений об основах психолого-педагогического тренинга
|
Введение в предмет, история психологического тренинга - Деловая игра |
1 |
|
|
Структурные характеристики социально-психологического тренинга. Групповая динамика в тренинговой группе - Тренинг |
1 | |
|
|
МОДУЛЬ 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА, ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ТРЕНИНГА Цель: формирование представлений о методических основах, организации и проведении психолого-педагогического тренинга |
Тренинговые программы, основные требования к составлению тренинговых программ - Ролевая игра |
1 |
|
|
МОДУЛЬ 3. ГРУППОВЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНИКИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ТРЕНИНГЕ Цель: формирование представлений о групповых методах и техниках, используемых в тренинге |
Тренинговые методы и техники - Проблемная ситуация |
1 |
Таблица 7. Учебно-образовательные модули дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами
|
№ п/п |
Учебно-образовательные модули дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин* | |||
|
1 |
2 |
3 |
4 | ||
|
|
МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА | ||||
|
1 |
Введение в предмет, история психологического тренинга |
* |
|
|
|
|
2 |
Структурные характеристики социально-психологического тренинга. Групповая динамика в тренинговой группе |
* |
|
* |
* |
|
|
МОДУЛЬ 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА, ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ТРЕНИНГА | ||||
|
3 |
Тренинговые программы, основные требования к составлению тренинговых программ |
* |
|
* |
* |
|
4 |
Организация и проведение психолого-педагогического тренинга. Основные этапы тренинга |
* |
|
* |
|
|
|
Оценка эффективности тренинга (показатели и критерии оценки результативности) |
* |
* |
* |
* |
|
|
МОДУЛЬ 3. ГРУППОВЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНИКИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ТРЕНИНГЕ | ||||
|
|
Тренинговые методы и техники |
* |
|
|
* |
|
|
Упражнения и игры в психолого-педагогическом тренинге |
* |
|
* |
* |
* 1 – Теория и практика педагогической психологии; 2 – Основы социально-психологического тренинга; 3 – Психолого-педагогическая конфликтология; 4 – Психология социализации и социальной адаптации личности.