7.Ориентировочная основа действия (оод) по проведению практического занятия

Студенты под руководством преподавателя закрепляют знания о методологии учебно-исследовательской работы по анализу и обобщению материалов информационных источников по проблемам гигиены и медицинской экологии, полученные в период внеаудиторной работы. Изучают необходимые базисные материалы, нормативные и методические документы. На заключительном этапе занятия под руководством преподавателя проводится анализ результатов СДС.

8.Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.

Тестовые задания:

001. С помощью наблюдения за загрязнением окружающей среды и показателями здоровья населения решаются следующие практические задачи:

+1) установление количественных зависимостей

2) ранжирование по остроте проблемных ситуаций

3) подтверждение экспериментальных данных на животных

4) определение экономического ущерба, наносимого здоровью населения

5) определение размеров компенсаций индивиду и здравоохранению

002. Основным количественным критерием, характеризующим уровень здоровья нации, является:

1) уровень детской смертности

2) средняя продолжительность жизни

+3) ожидаемая продолжительность здоровой жизни

4) трудовой потенциал населения

003. Какие демографические показатели используются для оценки здоровья населения:

1) рождаемость

2) смертность

+3) детская смертность

4) младенческая смертность

5) средняя продолжительность жизни

6) ожидаемая продолжительность предстоящей жизни

004. Укажите, какие факторы, регулирующие рождаемость, необходимо учитывать при оценке демографической ситуации:

1) миграцию населения

2) охват населения контрацепцией

+3) возраст вступления в брак

4) социально-экономические условия

5) состояние здоровья родителей

005. Какие виды движения населения необходимо учитывать при разработке стратегии демографической политики в регионе:

1) механическое

2) механическое и естественное

+3) механическое, естественное и социальное

4) механическое, естественное, социальное и возрастное

006. Системный анализ задачи управления здоровьем начинается с:

1) оценки кадровых возможностей решения задачи

2) анализа стоимости решения задачи

3) выработки альтернатив решения задачи

+4) построения дерева целей

007. Для изучения влияния факторов среды обитания на здоровье населения необходимы следующие данные:

1) показатели состояния здоровья, данные о состоянии окружающей среды

2) показатели деятельности учреждений Роспотребнадзора

3) показатели социально-экономического состояния населения

+4) все приведенные ответы неполны

008. Распространенность заболеваний — это:

+1) совокупность всех имеющихся среди населения заболеваний, впервые выявленных как в данном году, так и в предыдущие годы, но по поводу которых больной вновь обратился в данном году

2) совокупность новых, нигде ранее не учтенных и впервые в данном году выявленных среди населения заболеваний

3) все случаи зарегистрированных заболеваний населения за ряд лет

009. Для изучения влияния изменений в состоянии среды обитания на заболеваемость населения территории предпочтительна группа населения:

+1) дети

2) подростки

3) взрослые

4) пожилые

010. Для расчета стандартизированных показателей смертности вследствие злокачественных новообразований, болезней системы кровообращения в качестве стандарта целесообразнее выбрать:

1) данные переписи населения

2) возрастно-половую структуру населения одной из сравниваемых территорий

3) средний состав населения сравниваемых территорий

+4) используемые в мировой практике стандарты (европейский, мировой, российский)

011. В городе «А» с численностью населения 360 000 человек в 2000 г. родилось живыми 10 600 детей, умерло за год 5200 человек, прибыло в город 400 человек, выбыло из города 600 человек. Перечислите показатели, которые можно вычислить с использованием имеющихся данных:

1) общий коэффициент рождаемости

2) специальные показатели рождаемости

+3) действительный прирост населения

4) естественный прирост населения

012. Комплексная эколого-гигиеническая оценка среды обитания человека используется:

+1) для районирования территории по степени антропотехногенной нагрузки

2) для ранжирования территорий по остроте проблемных ситуаций

3) для установления взаимосвязей между факторами среды обитания и состоянием здоровья населения

4) для осуществления Роспотребнадзора при разработке схем и проектов генпланов городов, промышленных зон и т. д.

5) для обоснования очередности оздоровления среды обитания

013. При расчете комплексной нагрузки факторов окружающей среды на детское население учитываются показатели:

1) загрязнения атмосферного воздуха

2) водной нагрузки

3) загрязнения воздуха производственной среды

4) шумовой нагрузки

+5) загрязнения воздуха жилых и общественных зданий

014. Использование статистических методов при анализе данных социально-гигиенического мониторинга позволяет:

1) представить данные в более наглядном виде

2) выявить связи между различными показателями

3) оценить достоверность наличия взаимосвязи между различными показателями

+4) все перечисленное

015. Если в выборке имеются экстремальные значения («выбросы»), то в качестве характеристики ее генеральной тенденции не следует использовать:

+1) среднее

2) медиану

3) моду

016. Коэффициент корреляции между двумя выборками равен 0,97. Такой результат позволяет предположить наличие взаимосвязи между соответствующими показателями:

+1) в любом случае

2) если обе выборки имеют одинаковое распределение

3) если обе выборки имеют нормальное распределение

4) если хотя бы одна выборка имеет нормальное распределение

017. Дисперсионный анализ используется для исследования достоверности влияния одной переменной на другую, если:

1) как независимая, так и зависимая переменная — количественные

+2) независимая переменная — номинальная или порядковая, зависимая — количественная

3) как независимая, так и зависимая переменная — номинальные или порядковые

4) независимая переменная — количественная, зависимая — номинальная или порядковая

018. Основным количественным критерием, характеризующим уровень здоровья нации, является:

1) уровень детской смертности

2) средняя продолжительность жизни

+3) ожидаемая продолжительность здоровой жизни

4) трудовой потенциал населения

019. Алгоритм – это:

1) ритм, задаваемый степенью работоспособности человека

2) совокупность действий, определяемая интеллектуальными возможностями человека

+3) совокупность действий, правил для решения данной задачи

4) ритм, задаваемый плановым заданием на выполнение какой-либо работы

020. Анализ – это:

1) экспериментальное обоснование какого-либо положения

+2) метод исследования путем рассмотрения отдельных сторон, свойств, составных частей чего-нибудь

+3) всесторонний разбор, рассмотрение какого-либо вопроса, произведения (произведений)

4) рассмотрение какого-либо вопроса с индивидуальной точки зрения

5) метод исследования, предполагающий решение проблемы с переходом от частных вопросов к основному вопросу

021. Антитезис – это:

+1) в логике: суждение, противопоставляемое другому суждению (тезису)

2) поиск истины в процессе полемики

3) поиск истины в научной дискуссии

4) в логике: правильное суждение в отличие от неправильного

022. Дилемма – это:

1) понятие, используемое для обозначения тупиковой ситуации в поиске истины

2) объективная невозможность решения какой-либо научной проблемы

+3) сочетание суждений, умозаключений с двумя противоположными положениями, исключающими возможность третьего

+4) положение, при котором выбор одного из двух противоположных решений одинаково затруднителен

023. Дифференцировать, значит:

1) анализировать сложную проблему

+2) расчленить, различить отдельное, частное при рассмотрении, изучении чего-нибудь

3) рассмотреть проблему с научной точки зрения

4) провести сравнительный анализ отдельных положений

024. Идея – это:

+1) основная, главная мысль, замысел, определяющий содержание чего-нибудь

2) внезапно озарившая автора мысль

3) мысль, представленная в виде афоризма

+4) мысль, намерение, план

025. Суждение – это:

1) умозаключение, имеющее определенный смысл

2) положение, имеющее объективное основание

+3) в логике: форма мышления, представляющая собой сочетание понятий, из которых одно (субъект) определяется и раскрывается через другое (предикат)

4) материал, представляющий результаты научного исследования

026. Сущность – это:

1) основное содержание какого-либо издания

2) в науке: вывод из результатов исследования

+3) в науке: внутреннее содержание предмета, обнаруживающееся во внешних формах его существования

4) главная мысль произведения

027. Умозаключение – это:

1) сравнительный анализ различных сторон действительности

2) мыслительная деятельность вне практической необходимости

+3) вывод, заключение

4) мыслительная деятельность, направленная на практическое использование ее результатов

028. Метод Дельфи относится к группе методов анализа санитарно-эпидемиологической ситуации:

1) к группе статистических методов

+2) к группе методов экспертных оценок

3) к группе графологических методов

4) к группе методов математического моделирования

029. Формула Байеса позволяет:

1) рассчитать риск для здоровья

+2) выбрать одну из нескольких диагностических гипотез

3) сравнить две выборки

4) оценить связь между двумя переменными

030. Построение сетевых графов относится к методам оценки санитарно-эпидемиологической ситуации:

1) экспертных оценок

2) статистическим методам

3) к методам математического моделирования

+4) к графологическим методам

9. Учебно-материальное обеспечение

Основная литература

№ п/п	Наименование	Автор (ы)	Год, место издания	Кол-во экземпляров
				в библиотеке	на кафедре
1	Гигиена: учебник для вузов	Под ред. Г.И. Румянцева	2010, Москва, ГЭОТАР-Мед	50	1
2	Руководство к лабораторным занятиям по общей гигиене: учебное пособие	Румянцев Г.И., Козлова Т.А., Вишневская Е.П.	2009, Москва, Медицина	50	1
3	Гигиена и основы экологии человека: учебник	Пивоваров Ю.П., Королик В.В., Зиневич Л.С.	2010, Москва, Академия	50	1+ электронный вариант
4	Руководство к лабораторным занятиям по гигиене и основам экологии человека: учебное пособие	Пивоваров Ю.П., Королик В.В.	2010, Москва, Академия	50	1+ электронный вариант

Дополнительная литература

№ п/п	Наименование	Автор (ы)	Год, место издания	Кол-во экземпляров
				в библиотеке	на кафедре
3	Гигиена. Словарь-справочник: учебное пособие	Под ред. В.А. Тутельяна	2006 Москва, Высшая школа	2	1+ электронный вариант

Базы данных, информационные справочные и поисковые системы

«КонсультантПлюс» http://www.consultant.ru

ЭБС «Консультант студента» http://studmedlib.ru

ЭБС «Университетская библиотека online»http://www.biblioclub.ru/

КонсультантПлюс. Версия «ПРОФ (Законодательство)»: версия «Медицина и фармацевтика» - локальная сеть библиотеки ВГМУ

Электронные каталоги библиотеки ВГМУ http://lib.vgmu.ru/catalog/

Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/

Сводный каталог периодики и аналитики по медицине MedArthttp://ucn.sibtechcenter.ru/

Медицинская литература http://www.medbook.ru/

«Гарант» http://www.garant.ru

База TERA (Рекомендована НИИ им. А.Н. Сысина) http://www.tera.org/ ITER/index.html

http://iter.ctcnet.net/publicurl/pub_search_list.cfm

Американский ресурс Scorecard http://www.scorecard.org/

Отечественный Интернет–ресурс по Окружающей среде и оценке риска http://erh.ru/index.php

Американская база IRIS http://cfpub.epa.gov/ncea/iris/index.cfm