Сложная структура дефекта

Первичные дефекты: вызываются к-либо заболеванием или его влиянием (заболевание органа зрения => 1-й дефект – нарушение зрительного восприятия; заболевание органа слуха => 1-й дефект – нарушение слухового восприятия).

Вторичный дефект зависит от первичного дефекта. Нарушение зрительного восприятия=>нарушение в развитии наглядных сфер мышления и формировании образов памяти или представлений.

Нарушение слухового восприятия=>отсутствие речи.

Выготский: умственноотсталые: 1-й дефект – отставание в аналитико-синтетической деятельности; 2-й – высшие психические процессы.

Но может иногда и вторичный дефект оказывать негативное влияние на первичный: неиспользование слуха ведет к ухудшению слуха (нормальный ребенок у глухих).

Аномальный ребенок (ребенок с ОВЗ) – нарушен ход психического развития.

Не всякий ребенок считается аномальным!

Вторичный дефект будет усилен, если не была своевременно проведена коррекционная работа.

Условия

- чем раньше начинается коррекционная работа, тем меньше негатива можно получить в психическом развитии ребенка. Надо учитывать:

1) степень и качество первичного дефекта;

2) время наступления дефекта;

3) социализация (в каких условиях ребенок развивается и кто первый заметил нарушение).

Факторы нормального психического развития ребенка. (Лурия и Дуньев)

Факторы – постоянно действующие обстоятельства, которые вызывают устойчивые изменения того или иного признака.

1) Нормальная работа головного мозга и его коры; при наличии патологических состояний, которые возникают вследствие различных патогенных воздействий, нарушается нормальное соотношение раздражительных и тормозных процессов, затруднено осуществление сложных форм анализа и синтеза поступающей информации; нарушается взаимодействие между блоками мозга, отвечающими за различные аспекты деятельности человека.

2) Нормальное физическое развитие и связанное с ним сохранение работоспособности нормального тонуса нервных процессов.

3) Сохранность сенсорных систем (органов чувств), которые обеспечивают нормальную связь ребенка с внешним миром.

4) Систематичность и последовательность обучения и воспитания ребенка в семье, в детском саду и общеобразовательной школе.

Сложный дефект: несколько дефектов (например, умственная отсталость и глухота).

Сочетанный дефект: сочетаются дефекты одного вида (амблиопия и косоглазие).

Классификация зпр Лебединской:

- Задержки конституционального развития

- ЗПР соматогенного происхождения (побочное следствие лечения к-либо болезней)

- ЗПР психогенного происхождения (неблагоприятные условия)

- ЗПР по органическим причинам (роды, асфиксия, …)