Отличия от других наук

Патопсихология изучает изменения психической деятельности при патологических состояниях мозга, которые вызываются психическими или соматическими заболеваниями, в то время как СП имеет дело с устойчивыми состояниями, вызванными не текущем болезненным процессом и являющимися лишь отдаленными последствиями каких-то органических поражений или нарушением функции. В некоторых случаях лица с недостатками развития могут становиться и объектами патопсихологии, например, при умственной отсталости неблагоприятные условия могут вызывать психотические проявления => бывает необходимо пользоваться патолог.

Клиническая психология (медицинская) как патопсихология имеет дело с психологической проблематикой, связанной с текущими заболеваниями: психологические аспекты профилактики заб., диагностикой псих. болезней, вызванных соматическими заболеваниями, патологических изменений психики, психологической коррекцией, способствующих выздоровлению; психологическими аспектами работы мед. персонала, вопросами экспертизы и социально-трудовой реабилитации больных.

Классификация зрительных нарушений

	Зрительное нарушение	Vis Острота зрения	Способы восприятия
Практически слепота	Слепота	0 ∞	Осязательный и слуховой
	Светоощущение
	Счет пальцев у лица
	Частично видящие (с остаточным зрением)	0,01 – 0,05	Осязательный и слуховой и добавляется зрительный
	Слабовидящие	0,05 – 0,3	На первом месте зрительный, еще используются слуховой и осязательный
	Амблиопия	-//-	На первом месте зрительный, еще используются слуховой и осязательный
	Косоглазие	-//-

Слабослышащие:

по громкости:

- ребенок, если он начинает слышать звуки от 20 до 50 дБ и больше – тугоухость 1 степени

- от 50 до 70 дБ и больше – тугоухость 2 степени

по высоте:

- у некоторых детей, которые развиваются как слабослышащие определяется тугоухость 3 степени при этом - возможность восприятия звуков не только низких, но и средних частот

от 1000 до 4000 Гц.

У слепых и глухих: эндогенные и экзогенные факторы:

- наследственные нарушения, которые сочетаются с поражением зрения: синдром Ушера, Альстрема, Вардерберга, Альпорта.

Общее м/у слепыми и глухими.

Слепые: учебная программа та же, что и в массовой школе. Глухие: своя программа.

Умственноотсталые: (8 кл.) четырехлетка.

Эти категории по 50-х г.

*** Чайковский «Иоланта» (опера)

Вопросы:

Отличие СП от остальных наук.

На каких китах начала зарождаться СП.

Задачи СП.

Динамика психического развития детей с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья).

Классификация (Лебединский).

3 Кита:

- сурдопсихология

- тифлипсихология

- олигофренология

1-ые обучения при храмах: чтение, письмо, счет, ремесла.

3 Блока мозга (Лурия):

1) бодрствование и тонус

2) прием и переработка поступающей информации

3) программирование и контроль психической деятельности

Каждая отдельно взятая психическая функция в условиях нормального развития обеспечивается согласованной работой всех трех блоков головного мозга, объединенных в «функциональные системы», представляющие собой сложный динамический высокодифференцируемый комплекс звеньев, расположенных на различных уровнях нервной системы и принимающих участие в решении той или иной приспособительной задачи (Лурия).

Мозг как сложнейшая система состоит из 3-х блоков:

1) системы верхних отделов мозгового ствола и сетевидной (ретикулярной) формации и образования древней (медиальной и базальной) коры - возможность известного направления (тонуса), необходимое для нормальной работы высших отделов головного мозга.

2) задние отделы обоих полушарий (теменные, височные и затылочные) – сложнейшее устройство, обеспечивающее получение, переработку и хранение информации, поступающей через осязательный, слуховой и зрительный приборы.

3) передние отделы полушарий (в 1-ую очередь лобные доли) - аппарат, который обеспечивает программирование движений и действий, регуляцию протекающих активных процессов, сличение эффекта действий с исходными намерениями.

Все эти блоки принимают участие психической деятельности человека и в регуляции его поведения, но тот вклад, который вносит каждый из этих блоков в поведение человека глубоко различен, и поражение, нарушающее работу каждого из этих блоков, приводит к совершенно неодинаковым нарушениям психической деятельности.