4.6.5. Динамический стереотип

Обычно внешний мир действует на организм не единичными раздражителями, а системой одновременных и последовательных сигналов. Если эта система в таком порядке часто повторяется, то это ведет к образованию системности, или динамического стереотипа, в деятельности головного мозга. Динамический стереотип представляет собой последовательную цепь условнорефлекторных актов. Они осуществляются в строго определенном, закрепленном во времени, порядке и являются следствием сложной системной реакции организма на систему положительных (подкрепляемых) и отрицательных (неподкрепляемых, или тормозных) условных раздражителей.

Выработка стереотипа – пример сложной синтезирующей деятельности коры. Стереотип трудно вырабатывается, но если он выработан, то поддержание его не требует значительного напряжения корковой деятельности, многие действия при этом становятся автоматическими (ребенок долго осваивает процесс одевания, но со временем это становится простой задачей).Динамический стереотип – основа образования привычек у человека, формирования определенной последовательности в трудовых операциях, приобретения умений и навыков. Изменение условий существования организма влечет за собой ломку динамического стереотипа, которая возможна только у индивидуума со способностью к условнорефлекторному торможению типа угасания. Временные связи между элементами стереотипа достаточно прочны, а переделка стереотипа в целом (замена одного из сигналов другим или включение какого-либо компонента) требует тренировки, что приводит к формированию нового стереотипа.

В целом же стереотипы очень трудно поддаются переделке. Трудно «переучить» ребенка, если он научился неправильно держать ручку при письме, неправильно сидеть за столом. Очень сложно отказаться от вредных привычек, в том числе и курения, т. к. сама мысль о сигарете – первый пусковой сигнал – реализуется через целый комплекс последующих действий, цепь которых не всегда удается разорвать.

Стереотипы – это основа человеческого поведения. Вынужденная ломка стереотипов ведет к снижению готовности мозга к последующей деятельности, она «выбивает организм из привычной колеи». Это может стать причиной многих негативных явлений как соматического, так и психического характера. «Переучивание», смена обстановки в ряде случаев становится причиной неврозов. Вот почему правильность приемов воспитания и обучения является необходимым условием здорового и гармоничного развития ребенка с первых лет жизни.

Вопросы для самопроверки

1.       Определение рефлекса. Принципы рефлекторной деятельности.

2.       Различия безусловных и условных рефлексов.

3.       Значение низшей и высшей нервной деятельности в развитии человека.

4.       Классификация безусловных рефлексов.

5.       Ориентировочный рефлекс и его значение в обучении и воспитании ребенка.

6.       Условия и механизм образования условного рефлекса.

7.       Классификация условных рефлексов.

8.       Виды безусловного и условного торможения. Их значение для жизни и здоровья человека.

9.       Формирование полезных и вредных привычек с позиции динамического стереотипа.