Российская Федерация

Министерство образования и науки

филиал федерального государственного бюджетного

образовательного учреждения

высшего профессионального

образования

«Тюменский государственный университет»

В г. Тобольске

Кафедра педагогики и социального образования

Дисциплина: Технология самообразования

«Самообразование, как средство личности студента»

Реферат

Выполнила:

Студентка 1 курса

Дневного отделения

Факультет непрерывного профессионального образования

Профиль: Начальное образование

Ядне Кристина Дмитриевна

Дата:______________

Подпись:______________

Научный руководитель:

к.п.н. доцент кафедры

педагогики и социального образования

Лицман Галина Николаевна

Оценка:_____________

Дата:_____________

Подпись:_____________

Тобольск, 2014г.

Содержание:

1. Введение

Глава I

Понятие самообразования, сущность и его необходимость

1. Понятие самообразования

2. Сущность самообразования и его необходимость

Глава II

Функции, технологии организации, формы и методы, мотивы, принципы, направления, источники, виды деятельности, результат, продуктивность процесса, личный план

2.1 Функции самообразования (по М.Князевой)

2. 2 Технология организации самообразовательной деятельности

2.3 Формы и методы руководства самообразованием учителей

2.4 Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию.

2.5 Основные принципы самообразования

2.6 Основные направления, в которых учи­телю необходимо заниматься самообразованием

2.7 Источники самообразования

2.8 Составляющие процесса самообразования учителя

9. Виды деятель­ности, составляющие процесс самообразования

2.10Результат самообразования

2.11Продуктивность процесса самообразования

2.12Личный план самообразования учителя

Глава III

Алгоритмы

1. АЛГОРИТМ 1

2. АЛГОРИТМ 2

Глава IV

4.1Примерные темы для самообразования

4.2Примерные темы самообразования классных руководителей, воспитателей

5. Литература

Сущность самообразования и его необходимость

Под самообразованием следует понимать специально организованную, самодеятельную, систематическую познавательную деятельность, направленную на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации.

Самообразование – это система умственного и мировоззренческого самовоспитания, влекущая за собой волевое и нравственное самоусовершенствование, но не ставящая их своей целью». (Г.М.Коджаспирова)

Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой учительской деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны, реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи. Познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации

Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования.

Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным.

Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низкой ступени к высшей, вариативность и др.