1533 / muzica

À.Хачатурян. «Колыбельная», «Танец с саблями» (из балета «Гаянэ»).

Дж. Энеску. «Жаворонок» (пьеса для скрипки с оркестром).

À.Дворжак. «Славянские танцы» (по выбору учителя). Е. Глебов. «Сарабанда» (из балета «Тиль Уленшпигель»),

«Тарантелла» (из балета «Альпийская баллада»).

IV × Å Ò Â Å Ð Ò Ü

КОМПОЗИТОР—ИСПОЛНИТЕЛЬ—СЛУШАТЕЛЬ (9 ч)

Формирование представлений о музыке, как языке челове- ческого общения.

Формирование представлений о творчестве композитора, искусстве исполнителя и таланте слушателя.

Совершенствование композиторских, исполнительских и слушательских умений. Осмысление понятия «музыкальный человек».

Примерное планирование темы

1.Что нужно знать о композиторах, исполнителях и слушателях, чтобы понимать музыку (1 ч).

2.Как работает композитор (2 ч).

3.Мастерство исполнителя (2 ч).

4.Как научиться слушать музыку (2 ч).

5.Музыка в народных обрядах и праздниках («Купалле»)

(1 ÷).

6. Музыкальный человек (1 ч).

Примерный музыкальный материал

«Зял¸ны дубочак, шырок³ л³сточак», «Рада перап¸лка», «С¸ння Купала, за¢тра Ян». Белорусские народные песни.

«Песня сонейка». Муз. В. Будника, сл. И. Бурсова, пер.

È.Скурко.

«Бусл³к». Муз. А. Мдивани, сл. М. Климковича.

«Мы з табой iшлi?». Муз. В. Войтика, сл. Л. Прончака.

«Кан³кулы». Муз. Л. Захлевного, сл. А. Вольского.

«Пчолка-праца¢н³ца». Муз. В. Кузнецова, сл. А. Вольского. «Пусть попляшет язычок» (канон). Муз. Е. Попляновой, сл.

Н. Пикулевой.

31

«Рэха». Муз. И. Лученка, сл. В. Лукши.

«Друзья-товарищи». Муз. В. Мильмана, сл. С. Маршака. «Тридцать три коровы». Муз. М. Дунаевского, сл. Н. Олева

(из к/ф «Мэри Поппинс, до свидания»). «Руча¸к». Муз. В. Серых, сл. И. Муравейки.

И. Гайдн. Концерт для фортепиано с оркестром D-dur,

÷.I или финал (по выбору учителя).

Â.А. Моцарт. Симфония ¹ 40, ч. I, экспозиция. Соната A-dur ¹ 11, ÷. I.

Н. Паганини. «Кампанелла», «Каприсы» (по выбору учителя).

Н. Паганини—Ф. Лист. «Кампанелла».

Ф. Лист. «Венгерские рапсодии» (по выбору учителя). Ф. Шопен. Мазурка ¹ 47. Ноктюрны E-dur, cis-moll. Фан-

тазия-экспромт (фрагмент). Песня «Желание».

П. Чайковский. Концерт для скрипки с оркестром, ч. III «Размышление». «Вальс-скерцо» для скрипки с оркестром. «Песнь косаря» (из фортепианного цикла «Времена года»).

С. Рахманинов. Концерт для фортепиано с оркестром ¹ 3,

÷.I, тема Главной партии. Прелюдия cis-moll.

Е. Глебов. «Мушкетеры», «Сувениры» (хореографические новеллы).

ПРИМЕРНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К УРОВНЮ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ IV КЛАССА

Музыкальная культура учащихся конкретизируется в следующих п р е д с т а в л е н и я х:

îжанровом и содержательном многообразии старинной и современной белорусской музыки, глубокой связи народного

èкомпозиторского творчества;

îсходных чертах белорусской музыки с музыкой славянских народов;

îхарактерных чертах народного музицирования;

îсовременной музыкальной жизни Беларуси;

îмузыке в народных обрядах и праздниках в Беларуси;

îразнообразии музыкальных языков, об общих и специфи- ческих чертах в музыке разных народов;

об интернациональных связях в творчестве композиторов

èисполнителей;

îсмысле деятельности музыканта (композитора, исполнителя, слушателя);

32

îкультовой и светской музыке (музыке в храме, театре, концертном зале);

îсущности понятия «музыкальный человек»;

îмногообразных связях музыки и жизни.

Музыкальная культура выпускников начальной школы выявляется в следующих у м е н и я х:

ориентироваться в отечественной музыкальной культуре с позиций опыта, накопленного при изучении музыки в начальной школе;

осмысленно пользоваться элементами музыкальной речи в различных видах музыкальной деятельности;

прослеживать музыкальное развитие, различать и моделировать строение музыкальных произведений;

сравнивать по сходству и контрасту содержание, жанры, формы музыкальных произведений в музыке разных народов; различать по характерным признакам народную и компо-

зиторскую музыку; высказывать свое отношение к музыке.

33

ЛИТЕРАТУРА

Абдуллин, Э. Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1983.

Апраксина, О. А. Методика развития детского голоса: учеб. пособие. — М.: МГПИ, 1983.

Беларуск³я народныя абрады / склад. Л. П. Касцюкавец. — Мн.: Беларусь, 1994.

Беларуск³я народныя гульн³. — Мн.: Юнацтва, 1993. Вендрова, Т. Е. Пусть музыка звучит: из опыта работы: кн. для

учителя. — М.: Просвещение, 1990.

В³льк³н, Я. Р. Беларуск³я народныя гульн³. — Мн.: Беларусь, 1996.

Восеньск³я святы: дапам. для наста¢н³ка¢ ³ выхавальн³ка¢ / уклад. А. Ю. Лозка. — Мн.: Беларусь, 1995.

Горюнова, Л. В. Урок музыки — урок искусства: кн. для учителя / Л. В. Горюнова, Л. П. Маслова. — М.: Прометей, 1989.

Гришанович, Н. Н. Новые технологии преподавания искусства // Асновы мастацтва. — 2001. — ¹ 1.

Гришанович, Н. Н. Музыкально-конструктивная деятельность учителя музыки // Асновы мастацтва. — 2002. — ¹ 2.

Гришанович, Н. Н. Планы-сценарии уроков музыки в 1 классе / Н. Н. Гришанович, А. В. Козлова // Музычнае ³ тэатральнае мастацтва: праблемы выкладання. — 2003. — ¹ 4; 2004. — ¹ 1.

Гришанович, Н. Н. Музыка в школе: методич. пособие для учи- телей учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования, с 12-летним сроком обучения. — Мн.: Юнипресс, 2006.

Дмитриева, Л. Г. Методика музыкального воспитания в школе /

Ë.Г. Дмитриева, Н. М. Черноиваненко. — М.: Академия, 2000. Кабалевский, Д. Б. Как рассказывать детям о музыке?. — М.:

Просвещение, 1989.

Кабалевский, Д. Б. Про трех «китов» и про многое другое: Книжка о музыке. — М.: Детская литература, 1972.

34

Кабалевский, Д. Б. Сила искусства. — М.: Молодая гвардия, 1984. Королева, Т. П. Методическая подготовка учителя музыки: педа-

гогическое моделирование. — Мн.: Технопринт, 2003.

Летн³я святы: дапам. для наста¢н³ка¢ ³ выхавальн³ка¢ / уклад. А. Ю. Лозка. — Мн.: Беларусь, 2001.

Л³цв³нка, В. Д. Святы ³ абрады беларуса¢. — Мн.: Беларусь, 1998. Медушевский, В. В. Интонационная форма музыки. — М.: Ком-

позитор, 1993.

Михеева, Л. В. Музыкальный словарь в рассказах. — М.: Советский композитор, 1984.

Музыка в начальных классах: методич. пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1985.

Музыкальное образование в школе / под ред. Л. В. Школяр. — М.: АСАDЕМIА, 2001.

Музыкальные способности: хрестоматия / сост. Т. П. Королева, Н. И. Щербакова. — Мн.: Изд-во БГПУ, 1999.

Рева, В. П. Восприятие музыки школьниками: пособие для учи- телей. В 2 ч. Ч. 1. — Мн.: Беларусь, 2000.

Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа / сост. Л. А. Баренбойм. — М.: Советский композитор, 1978.

Энциклопедический словарь юного музыканта / сост. В. В. Медушевский, О. О. Очаковская. — М.: Педагогика, 1985.

Юдина, Е. И. Мой первый учебник по музыке и творчеству. Азбука музыкально-творческого саморазвития. — М.: Аквариум, 1997.

Юркевич, В. Д. Дыдактычныя музычныя гульн³ ³ практыкаванн³: метадыч. дапам. — Мн.: Элджернон, 1995.

35