12.Социализация развитие и воспитание личности.

Термин «социализация», несмотря на его широкую распространенность, не имеет однозначного толкования среди различных представителей психологической науки (Кон). В системе отечественной психологии употребляются еще 2 термина: «развитие личности» и «воспитание» - это процесс «вхождения индивида в соц. среду», «усвоения им соц. влияний», «приобщения его к системе соц. связей» и т.д. Процесс социализации представляет собой совокупность всех соц. процессов, благодаря которым индивид усваивает определенную систему норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества (Бронфенбреннер).

Идея развития личности — одна из ключевых идей отечественной психологии. Более того, признание личности субъектом соц дея-ти придает особое значение идее развития личности, т.е. процесс его развития немыслим вне его соц. развития, а значит, и вне усвоения им системы соц. связей, отношений, вне включения в них. По объему понятия «развитие личности» и «социализация» в этом случае как бы совпадают, а акцент на активность личности, значительно более четко представленным именно в идее развития, а не социализации: здесь он как-то притушен, коль скоро в центре внимания — соц. среда и подчеркивается направление ее воздействия на личность.

Несколько сложнее вопрос о соотношении понятий «социализация» и «воспитание». Термин «воспитание» употребляется в 2-х значениях — в узком и широком смысле слова. В узком смысле «воспитание» означает процесс целенаправленного воздействия на чел-ка со стороны субъекта воспитательного процесса с целью передачи, привития ему определенной системы представлений, понятий, норм и т.д. В широком смысле под «воспитанием» понимается воздействие на чел-ка всей системы общественных связей с целью усвоения им соц. опыта и т.д. Субъектом воспитательного процесса в этом случае может выступать все общество.

Процессы социализации: 1. Ориентировка в системе связей, присутствующих в каждом виде дея-сти и между ее различными видами; 2. Расширение и углубление общения; 3. Развитие самосознания личности. В самом общем виде можно сказать, что процесс социализации означает становление в чел-ке образа его Я (Кон).

Стадии социализации: в отечественной психологии основанием для классификации стадий служит отношение к трудовой дея-сти. Выделяют до трудовую (1. ранняя социализация, охватывающая время от рождения ребенка до поступления его в школу; 2. стадия обучения, включающая весь период юности); трудовая стадия социализации охватывает период зрелости человека; после трудовая стадия социализации.

9.Социальная идентичность.

СИ - это элемент Я-концепции, порождаемый членством в соц группе и обособленый от личностной идентичности, связываемой с индивидуальными особенностями и взаимоотношениями с др людьми (Тёрнер 1982г). СИ помогает строить отношения с самим собой и с другими людьми, идентифицировать себя с соц группами и т.д. Существует 4 основных описания концепции самости: содержание (элементы соц идентичности), структура, измерение, эго-протяженность.

Категории СИ: 1) Соц статус (пол, возраст, семейный статус, положение в обществе); 2) Группа членства (студенты, члены культур и т.д.); 3) Соц наименования; 4) Приоритетный статус (имеет свои корни в истории и биографии индивида, обусловлен статусом, группой членства: бывший заключенный, алкоголик и т.д.); 5) Соц тип (он ха-ется интересами, привычками и т.д.); 6) Личностная идентичность (мысли, чувства, желания, представления чел-ка и т.д.)

Ф-ции СИ: она регулирует поведение чел-ка на практике, в соответствии с его самокатегоризации.

Существует 2 типа приспособления в процессе самокатегоризации: 1) Сравнительный, основан на методе контроля; 2) Нормативный, относится к содержательной категории.