Определение уровня сформированности компонентов знаний, умений, навыков у детей, после использования системы занятий по программе «Сочиняем сказку»

контроль	высокий	средний	низкий
итоговый	66,7%	33,3%	0%

Таким образом, по окончании обучения по программе «Сочиняем сказку» можно констатировать уровень ее освоения.

уровень высокий – 10 человека (66,7%)

уровень средний – 6 человек (33,3%)

уровень низкий – 0 человек ( 0%)

Варианты заданий, использующихся для проведения промежуточной диагностики.

1Й год обучения

1.Тестирование «найди соответствие»

Найди соответствие: выбрать из набора картинок изображение тех сказок, в которых присутствует данный персонаж.

Детям предлагается две группы картинок. На одной- изображение персонажей сказок; на второй- сюжетная линия и персонажи сказки, исключая уже заданного персонажа (12)

Детям предлагается карточка с изображением – волка; группа карточек с изображением: 1смоляной бычок, дед, баба; 2 домик, мышка, лягушка; 3бык, петух, зимний «дом» в лесу;4 колобок, заяц, лиса; 5три поросенка; 6Иван-царевич, царь, жар-птица;7лиса, мужик, телега с рыбой;8красная-шапочка, бабушка;9коза, козлята;10 кощей бессмертный, утка, игла, яйцо.

1 репка, собачка, кошка; 2петух, лиса, кот; 3гуси-лебеди, 4Иванушка, печка; 5князь, ведьма, белая уточка; 6коза-дереза, дед, бабка; 7дрова, калач, петушок, зернышко; 8лисичка, зайка; три медведя;9 лягушка, царь; 10Аленушка, козленочек.

2.Тестирование «построй По-порядку»

«Обустрой новый теремок для нового гостя»- дети из предложенных по очереди группы предметов ( канцтовары; стройматериалы, т.д.) выбирают «нового гостя», который по объяснению ребенка имеет схожие свойства с предыдущим «гостем» (другими «гостями»). Ребенок также добавляет описание обстановки в «Новом теремке» для «нового гостя».

Детям предлагается по очереди 6 «Теремков» и 6 наборов предметов по группам. Ребенок должен участвовать в 6 заданиях, «приглашая» персонаж из коробки в очередной теремок.

На магнитной доске -1 теремок. На столе коробка с объемными геометрическими фигурами: шар, куб, цилиндр и т.д.

На магнитной доске – 2 теремок. На столе коробка с канцтоварами: ручка, мел, лист бумаги, скрепка и т.д.

На магнитной доске- 3 теремок. На столе коробка с игрушками: слон, черепаха, бегемот, крокодил и т.д.

На магнитной доске -4 теремок. На столе коробка с карточками, на которых изображены насекомые: пчела, муравей, бабочка, кузнечик и т.д.

На магнитной доске – 5 теремок. На столе коробка с карточками, на которых изображены продукты: булка, молоко, сок, пирожное и т.д.

На магнитной доске- 6 теремок. На столе коробка с карточками, на которых изображены разные предметы: бусы, машинка, лейка, кувшин и т.д.

3.Тестирование «найди лишнее»

Найди лишнего (выбрать из набора картинок, рассортированных в соответствии с принадлежностью к одной из групп сказок: авторских, народных (по фамилии автора, по названию сказки, тех, кто в эту группу не входит)

Детям предлагаются набор карточки с изображением сюжетных картинок по народным и авторским сказкам. Детям предлагается выбрать картинки по народным сказкам. По заданию они должны отложить все карточки с изображением по авторским сказам.

На столе лежат карточки по сказкам Г.Х Андерсена, братьев Гримм, В. Гауфа и карточки по народным сказкам (русским, украинским, восточным). Необходимо набрать 6 карточек по авторским сказкам ( и/или 6 карточек по народным сказкам).

4. Моделирование ситуации

«Головоломка»- детям даются картинки- схемы. По каждой надо придумать варианты, что на ней изображено и, предложить свою историю, в которой названные персонажи взаимодействовали.

а)Детям предлагаются 6 картинок, на которых изображены случаи нарушения правил дорожного движения и правильного поведения на дорогах. Ребенок по каждой из них придумывает персонажей и кратко описывает событие (Например. На картинке – изображена авария: столкновение машин. В машине ехал заяц за рулем…. Он заснул… И…).

б) Детям предлагается набор дорожных знаков, выполненных из дерева. Ребенок предлагает 6 вариантов историй, в которых участвовали дорожные знаки как персонажи

5. Тестовые задания «составь сказочное животное из фрагментов».

Детям дается коробка с картинками наземных и сухопутных животных, птиц, насекомых, рыб, каждая из которых заранее разделена на 3 части по горизонтали.

Детям предлагается сложить «сказочное животное», воспользовавшись 3 частями, и используя фрагменты из 3 групп названных представителей фауны. Следует сложить быстрее, точнее 5-6 «сказочных животных».

6.Тестовое задание. «назови ключевые слова».

Предлагается назвать бытовые предметы и одним предложением описать, что делает этот предмет в сказке (и в пересказе замени на другой из этой же группы). Детям предлагается вспомнить сказку «Стойкий оловянный солдатик». Ребята должны назвать 10 предметов: оловянная ложка, домик-коробка, стол, зеркальце, бумага, ленточка, табакерка, грифель, доска, газетная бумага, кухонный нож и т.д.

7.Тестировое задание («выбери правильный ответ»)

«Составь загадку» - дети подбирают к заданному слову (которое будет ответом на загадку) те предметы, объекты, которые на него похожи, и те действия, благодаря которым они будут отличаться. Детям предлагаются листы с таблицей, куда надо записать или нарисовать предложенные слова, а затем предложить загадку целиком.

пуговица
1.мяч	6.не прыгает
2.солнце	7.не греет
3.глаз	8.не видит
4	9
5	10
итог	итог

8.Тестирование («нарисуй перевертыш»)

Главный персонаж сказки «превращается»(становится «перевертышем») своей противоположностью.

Детям называется сказка, название рассказа. На рисунке ребенок должен изобразить его противоположность, используя 5 элементов.

Предлагается задание «Перевертыш» для Буратино- главного персонажа одноименной сказки.

Дети могут нарисовать: 1.не деревянного, а шерстяного, 2.не мальчика, а девочку; 3. не в колпачке, а без колпачка; 4. не длинный нос, а шарик; 5. не две ноги, а одну; 6. не с золотым ключиком, а с волшебной палочкой.

9.Тестирование: моделирование ситуации («найди невидимое»)

По предложенной репродукции картины предложить одушевленных персонажей ее сюжета.

Детям предлагаются 5 репродукций и картин, на которых изображены одушевленные персонажи. Им следует придумать имена и пересказать их диалог. А также 5 репродукций картин, на которых следует «одушевить» неодушевленные предметы, объекты и также пересказать их диалог. Также диалог осуществляет ребенок в паре с другим воспитанником.

Для просмотра предлагаются следующие картины:

1.Васнецов В. «Бой Добрыни Никитича с драконом». Соответственно ребенок ведет диалог между Добрыней Никитичем и драконом.

2. .Васнецов В. «Аленушка». Соответственно ребенок ведет диалог между Аленушкой и озером.

3. Шишкин И. «Утро в сосновом бору». Соответственно ребенок ведет диалог между медведями.

4. Шишкин И. «Корабельная роща». Соответственно ребенок ведет диалог между соснами или соснами и рожью.

5. Левитан И. «Озеро Русь». Соответственно ребенок ведет диалог между облаками или облаком и озером.

6. Левитан И. «Канал Венеции». Соответственно ребенок ведет диалог между мостиком и домом, окнами и водой, или теми, кто находится за стенами двух домов.

7. Ван Гог «Едоки картофеля». Соответственно ребенок ведет диалог между едоками.

8. Ван Гог «Спальня Ван Гога». Соответственно ребенок ведет диалог между столом и кроватью, картиной и окном и т.д.

9.Ван Гог «Звездная ночь». Соответственно ребенок ведет диалог между небом и звездами и т.д.

10. Бенуа А. «Петрушка». Соответственно ребенок ведет диалог между зрителями кукольного театра на улице.\

10. Моделирование

«Морфологический анализ»- детям сообщается, что есть способ, как получить разнообразные варианты объекта. Ребятам предлагается название объекта и дается лист с таблицей, где в левом столбце перечислены элементы предложенного объекта, а ребята заполняют правую часть таблицы: на каждый элемент- рисуется несколько вариантов. После заполнения таблицы ребята рисуют объект, комбинируя уже придуманные ими элементы

Детям предлагается придумать и нарисовать 5 домиков, не имеющих похожих частей. Для этого сначала они нарисуют по 5 вариантов одной из 5 частей, а затем их объединят в 5 домиков:

	ДОМ					итог
1.крыша	1	2	3	4	5
2.окно	1	2	3	4	5
3.труба	1	2	3	4	5
4.стены	1	2	3	4	5
5.дверь	1	2	3	4	5

домик	итог
2 домик	итог
3 домик	итог
4домик	итог
5 домик	итог

11.Тестирование («выбери правильный эпизод»)

Детям предлагается пересказать5 эпизодов из сказок, где звучит мелодия, а также предложить5 эпизодов, в которых персонажи сказок поменялись местами.

Детям предлагаются сказки «Дудочка и кувшинчик», «Соловей», «Свинопас», «Гаммельнский крысолов, «Бременские музыканты» и т.д.

12. Тестирование «узнай по изображению»

Узнать по изображению предмет – атрибут или символ профессии. Назвать данный вид профессии и, рассказать как

пропал или как нашелся (описать события) данный предмет.

Детям предлагается картинка с изображением: сумки почтальона; градусника или стетоскопа, штурвала и корабля, дирижерской палочки и нотного листа с записью мелодии; руля и колеса машины; лев, тигр, арена;

13.Тестовое задание «Да-нетка»

Формулировка вопросов, на которые можно ответить только –«да», «нет».

Детям предлагаются группы игрушек или картинок. Один из предметов загадывается ( педагогом или ребенком). Детям предлагается задать вопросы, которые позволят узнать, какой предмет загадали. Ребенок загадывает 3 предмета (отвечает на вопросы) и отгадывает, задавая 7 вопросов.

На столе лежат пластиковые муляжи овощей: свекла, капуста, морковь, лук, перец, помидор, редис, огурец, салат, репа, картофель.

Загадан помидор. Дети могут задавать следующие вопросы:

- У этого овоща есть зерна?

- У него нет кожицы?

- Из этого овоща можно делать сок?

- Можно его натереть на терке? и т.д.

На столе лежат картинки видов транспорта: трамвай, троллейбус, автобус, поезд, самолет, вертолет, автомобиль, ракета, воздушный шар с корзиной, лайнер, пожарная машина.

Загадан автобус. Дети могут задавать вопросы:

- У него есть крылья?

- Он ездит по рельсам?

- Он заправляется бензином

-Он помогает тушить пожар?

- У него есть усики?

- У него за рулем сидит водитель?

14. Тестовое задание («назови и соедини»)

Придумать 5 имен для животных и 5 предложений, чтобы придумать свою историю.

Детям предлагаются по очереди буквы. Ребенок придумывает 5 имен на одну букву для 5 животных и рассказывает про них историю из 5 предложений.

Предлагается буква «В». История. 1.Зебра Валентина увидела слониху Варю и предложила пойти в магазин за покупками.

2. У жирафа Вити скоро будет день рождения, и зебра Валентина и слониха Варя выбирали подарок для него.

3. К ним подошел продавец носорог Вадик и предложил помощь.

4. Он им посоветовал выбрать для жирафа Вити интересную книгу о путешествиях крокодила Васи.

5. Книга о приключениях крокодила Васи очень понравилась жирафу Вити.

15.Тестовое задание- прогноз («нарисуй и расскажи»)

Придумать предметы, которые хотелось, чтобы подарили и рассказать, чтобы ребенок с помощью них сделал, осуществил.

Детям предлагается нарисовать себя и те предметы, с помощью которых можно что-то осуществить, сделать и т.д. (можно не рисовать себя, а рассказать устно). Ребенок предлагает 5 предметов и рассказывает о действиях с ними в 5 предложениях.

На рисунке нарисован мальчик Коля и к предметов: дартс, велосипед, торт, цветы, книга.

Коля мечтает, что когда наступит праздник 8 марта, он подарит маме и бабушке цветы. Когда у Коли будут дартс, он пригласит своих друзей Машу и Славу поиграть. и т.д.

16.Тестирование («найди соответствие»)

«Символы моего города»- детям предлагаются две группы картинок: с изображением «символов города»( части здания) и изображением зданий, мостов, в которых заведомо допущены ошибки. Дети называют символ и здание, мост, на которых он расположен.

Ребята должны найти ошибки, «исправить» их и объяснить правильный вариант- соотнесения.

Детям предлагаются две группы картинок с изображением элементов (символов) знаменитых зданий Санкт-Петербурга

и самих зданий.

Предлагается 1 группа картинок с изображением: ангел на кресте, кораблик на шпиле, сфинкс, скульптура Петра на коне, скульптура реки Волги, Днепра, ангелы, Львы с золотыми крыльями, ангел, держащий крест, скульптура укрощающий коня, скульптура колесницы, запряженной шестеркой лошадей, в которой стоит крылатая Слава. Ребенок должен соединить 5-6 пар.

Предлагается 2 группа картинок с изображением: Адмиралтейство, Петропавловский собор,Медный всадник, Ростральная колонна, Университетская набережная, Исаакиевский собор, Банковский мост, Александрийская колонна, Аничков мост, арка Главного штаба.

Ребенок «соединяет пары»: кораблик на шпиле и Адмиралтейство; сфинкс и Университетская набережная.