3. Методика исследования правовых представлений Колберга и Тапп (адаптированная сотрудниками ип ран Славской а.Н., Воловиковой м.И.)

Теоретическим основанием диагностики развития правосознания является концепция морального развития Колберга, изучавшего вслед за Пиаже опыт социального взаимодействия и выделившего шесть стадий морального развития, составляющих три уровня: первый – доконвенциональный (нормы – это нечто внешнее для человека и он им следует лишь под давлением авторитета или из-за страха наказания); второй – конвенциональный (конвенция – поддерживание норм, желание соответствовать стереотипам, принятым в обществе, стремление к отношениям доверия, уважения и лояльности); третий – постконвенциональный (которого, по словам Колберга, достигает меньшинство взрослых и только после 20 лет). Конкретизация этих уровней применительно к правовому сознанию выглядит следующим образом. На первом уровне находятся те, кто утверждает: законы предупреждают преступность, обеспечивают физическую безопасность граждан, им следуют, подчиняясь авторитету власти или во избежание наказания. Ко второму относятся те, кто считает, что законы служат поддержанию общественного порядка, их нужно исполнять, чтобы избежать хаоса и анархии. Закон, даже если он несправедлив, необходимо выполнять вплоть до его отмены конституционным путем. Третий – это «уровень законотворчества». Те, кто достигает его, осознают различие между ценностями социального порядка и общечеловеческой этикой, между конкретными законами и принципами справедливости. Юридические законы выступают как выражение внутренних моральных принципов.

Согласно требованиям методики, испытуемые индивидуально отвечают на вопросы анкеты, составленной в видеклинического интервью. Для вычисления результатов ответы первого уровня оцениваются в один балл, второго уровня – в два балла, третьего уровня – в три балла, и соответственно данные приводятся с указанием количества людей, ответивших определенным образом на каждый из вопросов. В дальнейшем баллы суммируются и определяется уровень правосознания.

Респондента просят указать свой пол и возраст и затем ответить на следующие вопросы (соблюдая их очередность): аргументация наказания преступника как гарантии физической безопасности граждан позволяет отнести такой ответ к доконвенциональному уровню развития правового сознания. Предположение о наступлении анархии, хаоса и беспорядка в обществе, не регулируемом юридическим законом, считается ответом второго, конвенционального уровня. Если ответ строится на утверждении, что члены социума должны руководствоваться в своем поведении принципами, причем проводится различение юридического закона и моральных принципов, то такой ответ относится к третьему, постконвенциональному уровню.

Текст опросника

1). Что такое правило поведения?

1а) Почему именно оно называется правилом?

2) Что такое закон?

2а) Почему это является законом?

3) Зачем нам законы?

4) Может ли быть справедливым и правильным что-либо даже в том случае, если оно не отражено в законе?

4а) Как это может быть?

5) Что такое справедливый закон?

5а) Почему именно он справедлив?

6) Что такое право?

7) Какие права следует иметь людям?

7а) Почему?

8) Какие права люди имеют?

9) Что бы случилось, если бы не существовало законов?

10) Почему люди должны следовать законам?

11) Почему Вы следуете законам?

12) В каком случае могут изменены законы?

13) Могут ли быть случаи, когда было бы правильно нарушить закон?

13а) Если да, то какие это случаи?

14) Что означает выражение «быть правым»?

15) Может ли человек нарушить закон и быть правым?

15а) Если да, то как это может быть?

4. Анкета на выявление уровня сформированности когнитивных составляющих правосознания личности

(А.Б.Фирстов, А.И.Сорокина, Г.Р.Фаттахова)

Уровень сформированности когнитивных составляющих правосознания личности

1. Как Вы осмысливаете следующие понятия: закон, порядок, нарушение, проступок, преступление.

2. Опишите типичного преступника: его предполагаемую внешность, свой стиль поведения при возможной встрече с ним, свои действия и ориентировку на оказание помощи.

3. Какие законы и документы защищают Ваши гражданские права?

4. Что такое – Конституция? Для чего она создана?

5. Что такое – законы?

6. Дайте определение – права человека и перечислите основные права и свободы.

7. Какое право гражданина, закрепленное в Конституции, одновременно является и его обязанностью?

8. Кто или что дает права человеку? (Государство, Конституция, Президент).

9. Какое у нас государство – парламентское или президентское, в чем их отличие?

10. Как защищать свои права? (перечислите инстанции, куда можно обратиться).

11. В чем отличие преступления от проступка?

12. Что такое – административная ответственность и в чем отличие от уголовной ответственности?

13. Опишите свои действия в ситуации грабежа, кражи и прочих противоправных деяний.

14. Опишите свои действия, если вы станете свидетелем преступления.

15. Опишите свои действия при аресте милицией.

16. Порядок обжалования превышения полномочий сотрудниками правоохранительных органов.

17. В каких случаях Вы имеете право не давать свидетельских показаний без страха понести наказание за сокрытие каких-либо фактов?

18. Что такое – самооборона, могут ли за подобные действия посадить в тюрьму, если «да», то за что?

19. Почему в нашей стране отменена смертная казнь, а в некоторых других странах - нет?

20. Если Вы считаете, что суд неправильно рассмотрел Ваше дело, то как Вы поступите?

Тест представляет собой разработанный нами перечень из 20 вопросов открытого типа, когда испытуемый отвечает на вопрос исходя из своих нравственных убеждений и познаний в области права. Интерпретация производится путем подсчета баллов за каждый ответ (по 5 баллов), отражающий позицию позитивного отношения к исполнению прав и норм, установленных государством.

Диапазон от 80 -100 баллов характеризует высокий уровень сформированности когнитивных составляющих правосознания;

от 60-80 баллов – средний уровень сформированности когнитивных составляющих правосознания;

от 40-60 – свидетельствует о низком уровне сформированности когнитивных составляющих правосознания.