Prak_navyki_osnovy_korr_ped_1
.doc«Утверждаю»
Зав. кафедрой коррекционной работы
__________________ Н.И. Бумаженко
« 16 » сентября 2013 г.
Материалы к экзамену
Дисциплина «Коррекционная педагогика. Основы коррекционной педагогики»
Специальность «Олигофренопедагогика. Логопедия»
Этап «Практические умения и навыки»
Перечень практических умений и навыков
-
Разработайте модель оказания комплексной помощи детям с особенностями психофизического развития (тип недоразвития по выбору).
-
Составьте схему форм коррекционной помощи дошкольникам с нарушенным слухом.
-
Составьте схему форм коррекционной помощи дошкольникам с сенсорными и двигательными нарушениями.
-
Составьте схему форм коррекционной помощи дошкольникам с нарушениями речи.
-
Предложите примерное тематическое планирование занятий учителя-дефектолога с дошкольниками с трудностями в обучении по 3 направлениям (разделам) на четверть в виде таблицы:
- развитие игровой деятельности;
-коррекционно-развивающая работа в процессе продуктивных видов деятельности;
- формирование представлений об окружающем и развитие устной речи.
-
№ урока
Дата проведения
Тема
Цели и задачи
Содержание
Оборудование
Примечания
-
Подберите методики для исследования психофизического развития детей в дошкольном возрасте, и продемонстрируйте одну из них.
-
Подберите методики для исследования психофизического развития детей в младшем школьном возрасте, и продемонстрируйте одну из них.
-
Изучите особенности календарного планирования учителя начальных классов вспомогательной школы. Составьте и проанализируйте конспекты двух учебных занятий по выбору.
-
Составьте развернутый план-конспект воспитательного мероприятия в специальной школе (тема и тип школы по выбору).
-
Представьте в схематическом виде структуру системы специального образования в Республике Беларусь и разработайте текст выступления по этой теме на родительском собрании.
-
Сформулируйте актуальные проблемы коррекционной педагогики, представьте в виде выступления на педагогическом совете.
-
Сформулируйте рекомендации для учителя-дефектологапо психолого-педагогическому изучению детей раннего возраста.
-
Представьте схематично уровнисистемы специального образования в Республике Беларусь. Составьте текст выступления на методическом объединении учителей-дефектологов.
-
Напишите психолого-педагогическую характеристику на дошкольника с ОПФР по результатам его обследования.
-
Напишите психолого-педагогическую характеристику на школьникас ОПФР по результатам его обследования.
-
Определите тип нарушения в развитии по описанию. Составьте индивидуальную программу работы с ребёнком.
Ребенок: Коля, 6 лет. Жалобы родителей: повышенная двигательная активность.
Из анамнеза: ребенок от первой беременности, первых родов; беременность протекала без патологии, роды затяжные, сложные, использовались приемы родовспоможения.
Психолого-педагогическая характеристика. Чрезмерная двигательная активность, импульсивность. Грубые нарушения внимания: значительно снижен объем, слабая концентрация на объекте, высокая отвлекаемость. Ребенок постоянно находится в возбужденном состоянии, суетлив. Материал усваивает фрагментарно, так как не может сосредоточиться на нем продолжительное время. Речь характеризуется трудностью в повторении скороговорок, нарушает структуру сложных слов.
-
Обоснуйте необходимость оказания детям с особенностями психофизического развития ранней комплексной помощи. Представьте в виде творческого сочинения, эссе.
-
Соберите данные об организации специального образования лиц с особенностями психофизического развития в своем городе или районе и составьте письменный отчет по результатам в виде доклада на педагогическом совете.
-
Составьте план-конспект беседы с детьми старшего дошкольного возраста (младшего школьного возраста), в которой вы обсуждаете проблему «Твой друг может передвигаться только в инвалидной коляске».
-
Разработайте модель кабинета учителя-дефектолога в специальном детском саду.
-
Разработайте модель кабинета учителя-дефектолога в специальной школе.
-
Сформулируйте рекомендации для учителя-дефектолога по психолого-педагогическому изучению детей дошкольного возраста. (Моё)
-
Составьте перечень поручений, которые вы можете распределить в интегрированной группе детей, которую посещает ребенок с особенностями психофизического развития (тип нарушений по выбору).
-
Составьте план разговора с родителями ребенка, страдающего синдромом дефицита внимания, об организации чтения с ним детской литературы.
-
Обоснуйте правильность или неправильность сделанных в заключении выводов. Ребенок: Саша, 5лет. Из анамнеза: ребенок от первой беременности (без патологии), первых родов; роды в срок. Разработайте для данного ребёнка три коррекционно-развивающих занятия.
Психолого-педагогическая характеристика. Представления об окружающем носят ограниченный характер, активныйсловарь значительно сужен, понятия недостаточно точны, отсутствует ряд грамматических категорий. Предпочитает наиболее простые игры, в ролевых играх не принимает отведенной ему роли и не выполняет функций, возлагаемых правилами игры. Внимание неустойчиво, быстро отвлекаем. Запоминает лучше при предъявлении наглядной опоры. Использует помощь взрослого при решении поставленных задач. Вывод: ребенок с интеллектуальной недостаточностью в форме умственной отсталости легкой степени.
-
Составьте план беседы с родителями интегрированной группы (класса), в которой воспитываются дети с особенностями психофизического развития.
-
Составьте развернутый план-конспект коррекционного занятия в дошкольной группе, проводимого учителем-дефектологом (коррекция сенсорики).
-
Составьте развернутый план-конспект коррекционного занятия, проводимого учителем-дефектологом (коррекция познавательных функций).
-
Составьте развернутый план-конспект коррекционного занятия, проводимого учителем-дефектологом (коррекция эмоционально-волевой сферы).
-
Составьте развернутый план-конспект коррекционного занятия в дошкольной группе, проводимого учителем-дефектологом (коррекция личности).
-
Подберите методики для изучения физической и умственной работоспособности и апробируйте их на практике.
-
Докажите на примерах, что в условиях интегрированного обучения у нормально развивающихся детей больше возможностей для формирования нестандартного мышления. Составьте портфолио по данной проблеме.
-
Разработайте занятие по обучению грамоте с применением компьютера, используя различные шрифты.
-
Определите тип нарушения в развитии по описанию. Обоснуйте свой ответ. Разработайте для данного ребёнка три коррекционно-развивающих занятия.
Ребенок: Таня, 5 лет.Жалобы родителей: плохая речь, трудно установить контакт. Психолого-педагогическая характеристика. В двигательной сфере проявляется моторная неловкость, часто сочетающаяся с вычурностью движений, есть проблемы формирования навыка рисования. В игре часто наблюдаются стереотипные движения, типично однообразное, бессмысленное повторение одних и тех же действий, игрушки часто использует не по назначению; общение со сверстниками практически отсутствует, эмоции проявляет очень слабо; при контактах старается не смотреть в глаза, переводит взгляд. Не умеет играть с другими детьми. В редких ситуациях речевого общения повторяет фразы, сказанные другими, использует слова-штампы.
Материалы к экзамену обсуждены и утверждены на заседании кафедры коррекционной работы. Протокол № 2 от 16 сентября 2013 г.
Преподаватель О.П. Лышко