И. Ю. Исаева. «Досуговая педагогика: учебное пособие»

Глава 5. Подготовка студентов к реализации досуговой педагогики

5.1. Программа спецкурса «Досуговая педагогика»

Пояснительная записка

Студенты педагогических вузов в процессе общепедагогической подготовки получают определенные знания по управлению досуговой деятельностью детей и подростков. Общепедагогическая подготовка студентов в педагогическом вузе включает в себя теоретическую подготовку по психолого-педагогическим дисциплинам и практическую подготовку. В целом теоретическая подготовка студентов к управлению досуговой деятельностью детей и подростков осуществляется как в учебное, так и во внеучебное время. Теоретический и практический аспекты общепедагогической подготовки органически сочетаются и в некоторой степени способствуют формированию готовности студентов к управлению досуговой деятельностью детей и подростков.

Изучая раздел «Дидактика», студенты получают знания по управлению учебной деятельностью детей и подростков. Полученные знания студенты способны переносить и на другие виды деятельности. Раздел «Теория воспитания» направлен на подготовку студентов к воспитательной работе в школе. В процессе изучения данного раздела студенты знакомятся с основными направлениями, принципами, методами и приемами, формами воспитательной работы. Но в то же время студенты не получают целенаправленных и систематических знаний в области досуговой педагогики. Государственным образовательным стандартом не определен уровень теоретических знаний по управлению досуговой деятельностью детей и подростков.

Современные условия требуют от учителя повсеместно организовывать деятельность детей и подростков, использовать управленческие умения, учить выбирать тот или иной вид деятельности с учетом своих интересов – все это готовит детей к самостоятельной жизни. Поэтому для студентов факультета педагогического образования и сервисных технологий отделения «Учитель начальных классов» Магнитогорского государственного университета мы дополнительно вводим спецкурс «Досуговая педагогика».

В процессе изучения данного спецкурса студенты знакомятся с теоретическими основами педагогического управления досуговой деятельностью подростков, у студентов формируется психологическая готовность и интерес к управлению досуговой деятельностью подростков. Они включаются в практическое освоение методики и технологии управления массовыми и групповыми формами досуга подростков, и, кроме этого, у студентов формируется устойчивый интерес к исследовательской деятельности в области управления досугом детей и подростков.

Спецкурс «Досуговая педагогика» строится с опорой на базовое психолого-педагоги- ческое образование будущих учителей и направлен на акцентирование внимания студентов на проблеме педагогического управления досуговой деятельностью детей и подростков. Он строится на основе принципа взаимосвязи теории и практики воспитания и развития подростков, а также принципа учета основных этапов развития сферы досуга в процессе формирования и социализации личности. Данный спецкурс способствует формированию готов-

76

И. Ю. Исаева. «Досуговая педагогика: учебное пособие»

ности будущих учителей к освоению современных форм, методов и средств в педагогике досуга.

Специфика спецкурса «Досуговая педагогика» состоит в том, что в нем представлены теоретические занятия, на которых студенты получают знания об истории досуговой деятельности и особенностях ее организации, а также предлагаются различные виды практической деятельности, связанные с научно-исследовательской работой студентов и педагогов, которые нацеливают их на написание творческих и квалификационных работ.

В основу построения программы спецкурса «Досуговая педагогика» положены принцип научности, линейности, принцип историзма, деятельностной организации досуга, принцип профессиональной заинтересованности.

1.Организационно-методический раздел

1.1.Цель курса

Обеспечить формирование активной творческой личности учителя с глубокими знаниями, познавательной активностью, развитыми способностями в области досуговой педагогики.

1.2. Задачи курса

1)познакомить студентов с теоретическими основами педагогического управления досуговой деятельностью детей и подростков;

2)формировать психологическую готовность и интерес к управлению досуговой деятельностью детей и подростков;

3)включить в практическое освоение методики и технологии управления массовыми

игрупповыми формами досуга;

4)формировать у студентов устойчивый интерес к исследовательской деятельности в области управления досугом детей и подростков.

1.3. Место курса в системе освоения профессиональной образовательной программы

Спецкурс «Досуговая педагогика» строится с опорой на базовое психолого-педагоги- ческое образование будущих учителей и направлен на акцентирование внимания студентов на проблеме педагогического управления досуговой деятельностью детей и подростков; он строится на основе принципа взаимосвязи теории и практики воспитания и развития детей и подростков, а также принципа учета основных этапов развития сферы досуга в процессе формирования и социализации личности. Спецкурс «Досуговая педагогика» будет способствовать формированию готовности будущих учителей к освоению современных форм, методов и средств в педагогике досуга.

1.4. Требования к уровню освоения содержания курса

Студент должен знать:

•основы теории и методики организации досуговой деятельности детей и подростков;

•формы организации детского досуга;

•методику подготовки и проведения массовых и групповых форм досуга;

•особенности организации досуговой деятельности в каникулярное время.

Студент должен уметь:

•применять диагностические методы для выявления способностей и интересов детей

иподростков;

•составлять алгоритм подготовки и проведения различных досуговых дел с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

•отбирать соответствующий материал для проведения массовых и групповых форм досуга.

77

И. Ю. Исаева. «Досуговая педагогика: учебное пособие»

2.Содержание курса

2.1.Разделы программы

Программа включает в себя четыре раздела: I. Общие основы досуговой педагогики.

II. Досуг во внеурочное время. III. Семейный досуг.

IV. Летний досуг.

2.2. Темы и краткое содержание

I. Общие основы досуговой педагогики

Тема 1. Вводное занятие. Основные рабочие понятия досуговой педагогики

Основные рабочие понятия «досуг», «свободное время», «досуговая деятельность», «рекреация». Значение отдыха и рекреации в жизни человека. Специфические особенности и уровни досуговой деятельности.

Тема 2. История досуговой педагогики

Досуг и развлечения русских людей в древности и в средневековый период. Досуг представителей дворянского сословия. Свободное время и досуг у среднеобеспеченных и бедных слоев населения. Развивающие досуговые формы в России в XIX – XX вв. Массовые праздничные гулянья, ярмарки и рождение современных демократических форм проведения досуга. Свободное время и досуг в советский период.

Тема 3. Аксиология досуга. Инфраструктура досуга

Основные факторы, определяющие характер потребностей в сфере досуга: возраст, социальное положение, национальные традиции. Основные элементы досуговой инфраструктуры.

Тема 4. Принципы досуговой педагогики

Понятие о принципах досуговой педагогики. Характеристика принципов досуга: принцип интереса, принцип единства рекреации (отдыха и восстановления сил) и познания, принцип совместности деятельности (А.Ф. Воловик, В.А. Воловик). Принципы досуговой педагогики по С.А. Шмакову: принцип «красной линии», принцип «могучей кучки», принцип «горы», принцип «антиканонов», принцип «камня, брошенного в воду», принцип опоры на положительные эмоции ребенка.

Тема 5. Методы досуговой педагогики

Понятие о методах досуговой деятельности. Метод игры и игрового тренинга, методы театрализации, импровизации, состязательности, воспитывающих ситуаций, метод равноправного духовного контакта. Зависимость выбора метода от форм реализации досуговой деятельности.

Тема 6. Личность организатора досуговой деятельности

Деятельность организатора досуга, его личность. Требования к личности организатора досуговой деятельности. Составление профессиограммы личностных и профессиональных качеств организатора досуговой деятельности.

II. Досуг во внеурочное время

Тема 7. Массовые формы в структуре досуга

Понятие о внеклассных формах работы, их классификация. Коллективные творческие дела, приемы их подготовки. Праздники, виды праздников, алгоритм подготовки праздника. Конкурсные программы, организация конкурсных программ. Проблема выбора форм. Учет возрастных особенностей детей и подростков, влияющих на подготовку и проведение мероприятий.

Тема 8. Игра в сфере досуга

78

И. Ю. Исаева. «Досуговая педагогика: учебное пособие»

Происхождение и социально-педагогическое значение игры. Функции игры. Подходы к организации и проведению игр. Детская игра, ее функции. Виды игр, их классификация. Педагогические возможности и содержание игровых методик. Различные подходы к организации и проведению детских игр.

Тема 9. Кружковая работа и деятельность клубных объединений

Кружковая работа, ее роль в развитии творческих способностей и дарований детей. Виды кружков, требования к организации. Планирование кружковой работы. Клубные объединения, их задачи, виды клубных объединений. Пути создания клубов по интересам, условия эффективности работы клубных объединений.

Тема 10. Индивидуальный досуг

Организация индивидуального досуга. Формы организации индивидуального досуга. Роль педагога и семьи в управлении индивидуальным досугом детей и подростков.

III. Семейный досуг

Тема 11. Совместный отдых детей и родителей, формы его организации

Основные компоненты семейного воспитания. Цели и задачи семейного воспитания. Теоретические основы семейной досуговой деятельности. Формы организации семейного досуга.

Тема 12. Семейные праздники

Семейные праздники, их классификация, виды семейных праздников, этапы подготовки. Требования к составлению сценария. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей в подготовке семейного праздника.

Тема 13. Экскурсии в музей

Музей, его виды, функции. Экскурсия как форма организации семейного досуга. Этапы подготовки и проведения музейных экскурсий. Учет интересов детей и подростков при выборе музея.

Тема 14. Посещение театра

Театральные виды и жанры, их характеристика. Этапы подготовки к посещению театра. Приобщение детей и подростков к театральному искусству. Основные этапы формирования зрительской культуры.

Тема 15. Летний отдых детей и родителей

Формы и содержание летнего отдыха детей и родителей. Туристические походы, их роль в формировании здорового образа жизни. Туристические прогулки, методика их организации. Подвижные и спортивные игры. Физкультурно-оздоровительные праздники и развлечения. Значение совместного отдыха детей и родителей в развитии личности ребенка.

IV. Летний досуг

Тема 16. Планирование работы в летнем оздоровительном лагере

Психолого-педагогические основы летнего отдыха детей и подростков в летнем оздоровительном лагере. Методика составления программы работы с отрядом. Календарный план-сетка отряда. Ежедневный план работы вожатого.

Тема 17. Организационный период в детском оздоровительном лагере

Задачи, содержание и средства работы с детьми и подростками в организационный период. Позиция вожатого в организационный период. Некоторые советы о том, как провести первый день в детском оздоровительном лагере.

Тема 18. Разнообразие форм работы с детьми и подростками в детском оздоровительном лагере

Досуговая деятельность детей в каникулярное время. Формы организации летнего отдыха. Развитие детского коллектива в условиях ДОЛ. Особенности организации досуговой деятельности детей и подростков в детском оздоровительном лагере. Формы управления досуговой деятельностью детей и подростков в условиях летнего оздоровительного лагеря.

79