Урок № 66 |
Дата ___/____/____ Клас _________ Прізвище вчителя __________________________ |
Речення з відокремленими членами. Систематизація вивченого матеріалу
Мета: узагальнити й систематизувати знання учнів про речення з відокремленими членами, удосконалювати вміння знаходити в тексті відокремлені та уточнюючі члени речення, виразно читати їх, обґрунтовано вживати в усному та писемному мовленні; розвивати пам’ять, уміння систематизувати матеріал, виділяти головне
Очікувані результати: учні знають матеріал про відокремлені члени речення, уміють знаходити в тексті відокремлені та уточнювальні члени речення; правильно розставляють розділові знаки при них; знаходять і виправляють помилки на вивчені правила; доречно інтонують ці речення; аналізують й оцінюють виражальні можливості речень із відокремленими членами в текстах різних стилів; доцільно вживають їх у мовленні.
Обладнання: підручник, дидактичний матеріал, алгоритм синтаксичного розбору простого ускладненого речення
Тип уроку: систематизація й узагальнення знань.
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Бесіда.
— Що таке відокремлення?
— Яка роль відокремлених членів у реченні? — Які члени речення бувають відокремленими?
— За яких умов відокремлюються другорядні члени речення? — Якими за будовою бувають відокремлені члени? Наведіть приклади.
— Які розділові знаки вживають при відокремлених членах речення?
2. Перевірка домашнього завдання.
1)Перевірка письмового завдання.
2)Перевірка індивідуального завдання.
IІ. Мотивація навчальної діяльності школярів. Повідомлення теми й мети уроку
Вступне слово вчителя.
Сьогодні ви закріпите знання про відокремлені члени речення, сформуєте відповідні навички та вміння.
IІІ. Основний зміст роботи
1. Фронтальне опитування.
— Які члени речення називають відокремленими?
— Яку функцію в реченні виконують відокремлені члени речення? — Чи завжди відокремлюються означення? Наведіть приклади. — За яких умов відокремлюються прикладки?
— Як відрізнити відокремлені члени від відокремлених уточнюючих членів речення?
— Які розділові знаки вживаються в реченнях із відокремленими членами?
130
www.e-ranok.com.ua
— У яких стилях мовлення переважають речення з відокремленими членами?
— Яким синтаксичним конструкціям синонімічні речення з відокремленими означеннями й обставинами? Відповідь обґрунтуйте прикладами.
2.Лінгвістична розминка.
3.Робота в групах.
4.Опрацювання алгоритму.
Алгоритм синтаксичного розбору
простого ускладненого речення
1.З’ясувати вид речення за метою висловлювання (розповідне, питальне, спонукальне).
2.Указати на вид речення за емоційним забарвленням (окличне, неокличне).
3.Виділити граматичну основу. Довести, що речення двоскладне.
4.Схарактеризувати головні члени речення.
5.Визначити вид речення за наявністю другорядних членів (поширене, непоширене).
6.Схарактеризувати другорядні члени речення (групи підмета, групи присудка).
7.З’ясувати вид речення за наявністю або відсутністю ускладнювальних компонентів (ускладнене: однорідними членами, відокремленими членами, звертаннями, вставними словами
(словосполученнями); неускладнене).
8.Визначити вид речення за повнотою вираження думки (повне, неповне).
5.Синтаксичний практикум.
6.Робота з підручником. Конкурс «Ти — мені, я — тобі».
1)Користуючись підручником, повторіть матеріал про відокремлені члени речення: 1 група — «Відокремлені означення й при-
кладки»;2група—«Відокремленіобставини»;3група—«Від- окремлені додатки»; 4 група — «Уточнюючі члени речення».
2)Кожна група розповідає іншій частині класу повторений за підручником матеріал про відокремлені члени речення.
7. Пунктуаційний практикум.
ІV. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання
1. Завдання для всього класу.
1)Опрацювати теоретичний матеріал
2)Виконати вправи
2. Індивідуальне завдання.
Скласти й записати твір-опис у художньому стилі, уживаючи відокремлені члени речення.
V. Підсумки уроку
Інтерактивна вправа «Мікрофон».
— Найцікавішим (найскладнішим) на уроці для мене було…
131
www.e-ranok.com.ua