Урок № 58

Розвиток зв’язного мовлення. Переказ тексту розповідного характеру

Мета:  формувати й розвивати в учнів уміння докладно переказувати текст, використовуючи відокремлені члени речення; розвивати усне й писемне мовлення, увагу, пам’ять, емоційне спри­ йняття

Очікувані результати:  учні вміють докладно переказувати текст розповідного характеру, використовуючи відокремлені члени речення; визначають тему, основну думку, стиль тексту; з’ясовують лексичне значення вжитих у переказі слів; самостійно складають план прослуханого тексту; знаходять і виправляють недоліки в змісті, побудові й мовному оформленні переказу.

Обладнання:  текст для переказу

Тип уроку:  застосування знань і формування вмінь.

I.  Актуалізація опорних знань учнів

1. Практична робота.

Запишіть речення, підкресліть відокремлені означення.

І видзвонює мотив моє слово, сріблом куте. (М. Шевченко) Роменом пахне виболене слово, освячене піснями давнини. (П. Перебийніс) В словах Тичини, віщих і простих, сміються люди, небеса

ігори. (О. Довгий) О людино, коли, повна щастя й привіту, заживеш ти в добрі цього ясного світу? (О. Туманян) Поет завжди

іскрізь несвоєчасний. А світ живе, потворний і прекрасний. (В. Марсюк)

2. Перевірка домашнього завдання.

1)Перевірка письмового завдання.

2)Фронтальне опитування.

3)Перевірка індивідуального завдання.

II.  Мотивація навчальної діяльності школярів. Повідомлення теми й мети уроку

Проблемні питання.

—  У чому суть докладного переказу? —  Чого навчає вас цей вид роботи?

IІІ.  Основний зміст роботи

1. Читання тексту для переказу вчителем.

Іван Богун

Ім’я прославленого героя визвольної війни 1648–1654 років, одного з найвидатніших козацьких полковників Івана Богуна назавжди залишиться на скрижалях нашої історії.

Вірогідних даних про його життя залишилося дуже мало. Талант полководця й особисту хоробрість Богун виявляв за-

вжди. Так було під час берестецької битви у червні 1651 року, коли українська армія після зради кримського хана, котрий залишив поле бою і захопив у полон Хмельницького, потрапила

120

www.e-ranok.com.ua

в скрутне становище. У цій ситуації козаки обирають наказним гетьманом Івана Богуна, який вживає всіх заходів, щоб перетворити козацький табір на неприступну фортецю. Завдяки рішучості й винахідливості Богуна козаки збудували через непрохідне болото й річку Плятівку три переправи, по яких і вдалося, хоча й ціною великих втрат, вивести військо з оточення.

У березні 1653 року Ян Казимир кинув на Україну добірні частини польської кінноти, очолювані одним з найкращих полководців, яких будь-коли знала Польща,— Стефаном Чарнецьким. Хмельницький посилає проти нього блискучого майстра маневреної війни — Івана Богуна.

Маючи значно менші сили, Богун заманив Чарнецького в Монастирище. Усі зусилля польського полководця взяти штурмом цю фортецю виявилися марні. Богун знову вдався до тактичного маневру: переодягнувши частину своїх козаків у татарський одяг, він наказав їм наступати, а сам з рештою кінноти вдарив з іншого боку. Подумавши, що до козаків прийшло татарське підкріплення, поляки залишили обоз і кинулись тікати.

Знесилений нерівною боротьбою, Хмельницький на раді в Чигирині закликає прийняти підданство московського царя і має підтримку з боку старої старшини. Однак молодше крило, очолюване Іваном Богуном, рішуче виступило проти такого акту.

1655 року Богун вписав ще одну героїчну сторінку в історію визвольної війни, керуючи обороною Умані, яку не вдалося взяти полякам. Він так укріпив цю фортецю, що польські воєначальники порівнювали її з голландською Бредою, що вважалася тоді зразком військово-інженерної майстерності.

Усе своє життя Іван Богун воював проти ворогів українського народу і цим заслужив у нього вічну славу.

2. Словникова робота.

Учитель пояснює учням значення невідомих їм слів.

3.Визначення теми та головної думки тексту.

4.Самостійне складання плану тексту.

5.Повторне читання тексту для переказу вчителем.

6.Самостійна робота учнів над переказом.

ІV.  Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

1. Завдання для всього класу.

1)Опрацювати теоретичний матеріал

2)Виконати вправи

2. Індивідуальне завдання.

Знайти відомості про видатних осіб. Скласти зв’язну розповідь, використовуючи відокремлені члени речення.

V.  Підсумки уроку

Гра «Ланцюжок».

Назвіть (або запишіть) якомога більше характеристик гетьмана Івана Богуна.

121

www.e-ranok.com.ua

Уроки № 59–60 Дата ___/____/____ Клас _________ Прізвище вчителя __________________________

Відокремлені прикладки

Мета:  дати учням поняття про відокремлені прикладки та правила вживання розділових знаків при відокремлених прикладках, пояснити правильну побудову речень із відокремленими прикладками; розвивати вміння знаходити й виправляти помилки на вивчені правила

Очікувані результати:  учні вміють знаходити відокремлені прикладки в реченні, правильно розставляють розділові знаки при них; будують речення з відокремленими прикладками; знаходять і виправляють допущені помилки на вивчені правила; доцільно вживають і використовують відокремлені прикладки в мовленні.

Обладнання:  підручник, дидактичний матеріал, таблиця «Відокремлені прикладки»

Тип уроків:  комбінований.

І.  Актуалізація опорних знань учнів

1. Бесіда.

—  Розкажіть про відокремлені означення та умови їх від­ окремлення.

—  Яку роль відіграє інтонація в разі відокремлення означень? —  За яких умов узгоджені й неузгоджені означення не відокремлюються?

2. Перевірка домашнього завдання.

1)Перевірка письмового завдання.

2)Перевірка індивідуального завдання.

II.  Мотивація навчальної діяльності школярів. Повідомлення теми й мети уроків

Завдання учням.

Прочитайте речення й скажіть, чому в першому прикладка зі сполучником відокремлюються комою, а в другому — ні?

Як майстер, він розпочав роботу першим. Пам’ять про Тараса Шевченка як геніального поета, письменника житиме у віках.

ІIІ.  Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1. Лінгвістичне спостереження.

Прочитайте речення. Простежте, коли відокремлюються, а коли не відокремлюються прикладки. Сформулюйте відповідні правила.

Тут десь проходив філософ Сковорода Григорій Савич. (М. Хвильовий) Нехай мене, Кармелюка, в світі споминають. (Марко Вовчок) Людина високогуманна, Сошенко з піклуванням ставився до Шевченка. (П. Федченко) Тимчасом надійшов голова — привіт­ ний червонощокий чоловік. (О. Гончар)

2. Опрацювання таблиці «Відокремлені прикладки».

122

www.e-ranok.com.ua

3. Робота з підручником.

1)Опрацювання теоретичного матеріалу

2)Виконання вправ і завдань

4. Тренувальна вправа.

ІV.  Закріплення знань, умінь і навичок

1. Тренувальні вправи.

Поширте речення відокремленими прикладками з довідки. Україна … є для нас рідною ласкавою матір’ю. Ім’я Ліни Костенко … відоме серед шанувальників поетичного слова.

Д о в і д к а: української поетеси, наша Батьківщина.

3.Робота з текстом.

4.Творче завдання.

Перебудуйте подані речення так, щоб усунути неоднозначність їх тлумачення.

Перед малюнками дітей, які були виставлені в клубі, товпилися батьки. До мене підійшов брат мого товариша, який був капітаном футбольної команди. Обличчя наших футболістів, які були замурзані, з побитими колінами, світилися невимовною радістю. У коридорі я зустрів подругу моєї сестри, яка була палкою вболівальницею футбольної команди.

5.Пояснювальний диктант.

6.Вибірково-розподільний диктант.

Виберіть і запишіть у дві колонки речення: 1 — з означеннями;

2 — з прикладками.

Наприкінці 50-х років минулого століття розкидана світами українська спільнота активно організовується довкола ідеї гідного пошанування Тараса Шевченка, генія і пророка свого народу, на честь «круглої» печальної дати — 100-річчя від дня його смерті. Найрезультативніше ця ідея почала здійснюватися на амери-

канському континенті; в Канаді і США.

У цілому північноамериканська шевченкіана, не враховуючи календарів, лише за два роки — 1960–1961 — поповнилася 36-ма новими виданнями загальним обсягом 3950 сторінок. Осторонь цієї справи, звичайно, не міг стояти обраний 1951 року предстоятелем Української православної церкви в Канаді митрополит Іларіон, відомий донедавна в науковому світі як професор Іван Огієнко.

(За М. Тимошиком)

V.  Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

1. Завдання для всього класу.

1)Опрацювати теоретичний матеріал

2)Виконати вправи

2. Індивідуальне завдання.

VI.  Підсумки уроку

Творче завдання.

Складіть невелику розповідь або репортаж, використовуючи будь-які з перебудованих вами речень.

123

www.e-ranok.com.ua