Урок № 54

Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний твір-опис пам’ятки архітектури за власним спостереженням

Мета:  ознайомити учнів з побудовою твору-опису пам’ятки архітектури; формувати вміння складати текст-опис; поглибити знання про культові споруди, архітектуру

Очікувані результати:  учні вміють складати усні й письмові твори-описи пам’яток архітектури за власним спостереженням; складають план; визначають стиль і тип мовлення, тему та го­ ловну думку тексту; дотримуються основних вимог до мовлення та правил спілкування; знаходять і виправляють недоліки в змісті, побудові й мовному оформленні власного та чужого висловлювання.

Обладнання:  ілюстрації-фотографії пам’яток архітектури, словники

Тип уроку:  застосування знань і формування вмінь.

І.  Актуалізація опорних знань учнів

1.Перевірка домашнього завдання.

1) Перевірка письмового завдання.

2) Перевірка індивідуального завдання.

2.Бесіда.

—  Що таке культові споруди?

—  Що таке архітектурний стиль? Які стилі вам відомі?

II.  Мотивація навчальної діяльності школярів. Повідомлення теми й мети уроку

Проблемне питання.

—  Чи доводилося вам описувати сучасні будівлі, історичні споруди? Яким стилем мовлення ви послуговувалися? Відповідь аргументуйте.

ІІІ.  Основний зміст роботи

1. Робота з текстами.

1)Прочитайте текст. Визначте його тему й основну думку, тип і стиль мовлення. Доберіть заголовок.

2)Бесіда за текстом.

—  До якого стилю мовлення належить даний текст?

—  Проаналізуйте, у якій послідовності автор описує храм? —  На яких елементах опису автор акцентує увагу?

3) Творче завдання.

До слів храм, бані, стіни, колони доберіть художні означення (епітети).

2. Складання плану твору-опису пам’ятки архітектури.

Орієнтовний план твору-опису пам’ятки архітектури

1. Історія пам’ятки архітектури.

114

www.e-ranok.com.ua

2.Загальний вигляд:

а) місце розташування; б) зелені насадження;

в) особливості споруди, фасад.

3.Сучасний стан пам’ятки.

4.Особисте ставлення.

3.Оголошення теми твору.

«Давні споруди мого міста».

«Пам’ятки культури й архітектури мого міста». «Чарівний храм».

«Незвичайний палац».

4.Опрацювання зразка твору-опису пам’ятки історії та куль­ тури.

Покровська церква в місті Харкові

Старе місто — це історичний центр Харкова. Саме тут, біля злиття річок Лопань та Харків, було побудовано понад 350 років тому фортецю, яка поклала початок одному з найбільших міст України.

Саме тут 1669 року, на колишньому монастирському подвір’ї, піднісся Покровський собор. Це найстаріша кам’яна будівля міста, зодчий її залишився невідомим.

Щоб потрапити до нині діючого Покровського монастиря, треба пройти під аркою воріт, які виконано в стилі бароко та увінчано витонченою маківкою.

Серед декількох будівель увагу привертає легка вишуканість Покровської церкви. Ця унікальна архітектурна пам’ятка втілила в камені художні ідеали українського народу. Майстри використали традиційні форми культового зодчества наших пращурів. Типова для України церква з трьома банями височить на теплому зимовому соборі, верхня холодна частина храму оточена галереєю, яка об’єднується з дзвіницею у вигляді намету.

Різьблені цегляні наличники співіснують із типовими для української архітектури карнизами, пояс яких доповнюється зображенням сонця. Сама ж дзвіниця виглядає суворішою.

Покровська церква — цікава пам’ятка ранньої української архітектури. І мені приємно, що вона знаходиться в моєму рідному Харкові.

5. Самостійна робота учнів над написанням твору.

ІV.  Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

1. Завдання для всього класу.

1)Опрацювати теоретичний матеріал

2)Виконати вправи

2. Індивідуальне завдання.

V.  Підсумки уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон».

—  Сьогоднішній урок був для мене корисний, тому що…

115

www.e-ranok.com.ua

Уроки № 55–56 Дата ___/____/____ Клас _________ Прізвище вчителя __________________________

Поняття про відокремлення. Відокремлені другорядні члени речення (у тому числі й уточнюючі). Розділові знаки при відокремлених членах речення

Мета:  дати учням поняття про відокремлені члени речення, формувати вміння визначати їх у реченнях, правильно інтонувати речення з відокремленими членами, навчити вживати розділові знаки при них, правильно використовувати в усному й писемному мовленні; розвивати логічне мислення, увагу

Очікувані результати:  учні знаходять відокремлені та уточнювальні члени в реченні; правильно розставляють розділові знаки при відокремлених та уточнювальних членах; знаходять і виправляють допущені пунктуаційні й граматичні помилки; правильно інтонують речення з відокремленими та уточнювальними членами, доцільно використовують їх у мовленні.

Обладнання:  підручник, дидактичний матеріал, схема «Відокремлені члени речення»

Тип уроків:  комбінований.

I.  Актуалізація опорних знань учнів

1.Перевірка домашнього завдання.

1) Перевірка письмового завдання.

2) Перевірка індивідуального завдання.

2.Бесіда.

—  Яку роль виконують головні та другорядні члени речення? —  Що таке дієприслівниковий зворот? Яка його роль у реченні? —  Що таке дієприкметниковий зворот?

—  Як виділяються дієприкметникові та дієприслівникові звороти в реченні?

II.  Мотивація навчальної діяльності школярів. Повідомлення теми й мети уроків

Завдання учням.

Виразно прочитайте вислів О. Гончара про мову, правильно інтонуючи виділені слова. Від яких слів і які питання треба ставити до виділеної графічно й комами смисло-граматичної групи слів? Роль якого члена виконує ця група слів у реченні?

Українська мова сьогодні — це мова, що, увібравши найцінніше з надбань минулих віків, перебуває в невпинному розвитку.

ІIІ.  Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1.Опрацювання схеми «Відокремлені члени речення».

2.Слово вчителя.

План пояснення нового матеріалу

1)Які члени речення називаються відокремленими. Розділові знаки.

2)Умови відокремлення другорядних членів.

3)Непоширені й поширені відокремлені другорядні члени речення.

4)Уточнюючі члени речення.

116

www.e-ranok.com.ua

3. Робота з підручником.

1)Опрацювання теоретичного матеріалу

2)Виконання вправ і завдань

4. Робота з текстом.

ІV.  Закріплення знань, умінь і навичок

1.Тренувальні вправи.

2.Творче завдання.

Складіть усне зв’язне висловлювання про відокремлені члени речення.

3. Робота з текстом.

1)Відновіть і запишіть текст, уставляючи замість крапок пропущені відокремлені члени. Визначте їх вид і з’ясуйте, чим вони виражені.

Вочах сучасників героїчна смерть Дмитра Вишневецького перетворилася на символ незалежності християнського духу. Цьому підтвердженням є те, що вже через кілька тижнів після смерті князя була написана елегія латинською мовою, … Її автором став німець Йоган Зоммер. А наприкінці 60-х років XVI ст. відомий збирач народних пісень, …, записав до свого збірника жалібну версію пісні про козака Байду. Староукраїнське слово «байдувати» означало майже те саме, що й «козакувати», а саме вести вільне життя, …

Ось так історична постать князя Дмитра Вишневецького перетворилася на легендарного пісенного персонажа — … Він, …, йде на вірну смерть і виявляє при цьому найвищі козацькі чесноти: зневагу до розкішного життя, …, відданість православній християнській вірі, стійкість до фізичних мук, незалежність перед ворогами і жагу боротьби навіть перед лицем смерті.

(Т. Чухліб)

Довідка: нехтуючи пропонованими ворогом благами; про- фесор Краківської академії Матвій Пійонтек; купленого зрадою; присвяченазагибеліхристиянськоголицарякнязяДмитра;коза- ка Байду; незалежне ні від кого.

2) Підготуйте усний докладний переказ відновленого тексту.

4. Розподільний диктант.

V.  Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

1. Завдання для всього класу.

1)Опрацювати теоретичний матеріал

2)Виконати вправи

2. Індивідуальне завдання.

VI.  Підсумки уроків

Гра «Хто перший?».

Сконструюйте речення з поданих слів, укажіть відокремлені члени речення.

Хмарки, небу, по, розкидані; пливли, легенькі, вітром. Село, роз- киданими, зоряним, зачароване, небом, хороше, хатками, синіє. Вкриті, яблуні, гілля, нахилили, рясно, плодами, землі, до.

117

www.e-ranok.com.ua