Урок № 49 Дата ___/____/____ Клас _________ Прізвище вчителя __________________________

Вставлені слова та речення

Мета:  дати уявлення учням про вставлені слова та речення, показати різницю між вставними і вставленими конструкціями; удосконалювати вміння знаходити вставні та вставлені конструкції в мовленні; правильно інтонувати їх; учити правильно ставити розділові знаки при вставлених словах та реченнях; розвивати вміння аналізувати, відбирати головне, робити висновки й узагальнення

Очікувані результати:  учні знаходять вставні слова та речення; уміють розрізняти вставні та вставлені конструкції; правильно розставляють розділові знаки при вставлених словах та реченнях; доречно інтонують речення зі вставленими конструкціями; уміють аналізувати, відбирають головне, роблять висновки.

Обладнання:  підручник, дидактичний матеріал, таблиця «Ускладнюючі конструкції»

Тип уроку:  вивчення нового матеріалу.

I.  Актуалізація опорних знань учнів

1. Бесіда.

—  Яку стилістичну функцію виконують вставні слова? —  На які групи за значенням поділяються вставні слова?

2. Перевірка домашнього завдання.

1)Перевірка письмового завдання.

2)Перевірка індивідуального завдання.

II.  Мотивація навчальної діяльності школярів. Повідомлення теми й мети уроку

Практична робота.

Порівняйте подані пари речень. Скажіть, чим вони подібні та чим різняться.

Козаки заховали списи і взялись до шаблюк.— Козаки заховали списи (бо з великого розгону списи пробивали татарські тіла) і взялись до шаблюк. (А. Чайковський)

Семен Непорадний був кремезний козак літ тридцяти.— Семен Непорадний — він так звався — був кремезний козак літ три­ дцяти. (А. Чайковський)

ІIІ.  Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1.Слово вчителя.

2.Опрацювання таблиці «Ускладнюючі конструкції».

3.Робота з підручником.

1)Опрацювання теоретичного матеріалу

2)Виконання вправ і завдань

4. Лінгвістичне дослідження.

Запишіть подані речення. З’ясуйте, чим вставні конструкції відрізняються від вставлених.

Серед нас знайдуться ще, на жаль, варвари, які злочинно ставляться до землі… (І. Цюпа) Мабуть, хтось з дороги збився і блука

100

www.e-ranok.com.ua

в снігах. (О. Олесь) Я не гірший за інших, на щастя, і за інших не кращий, на жаль. (В. Забаштанський) Капітан Колодуб підібгав під себе ноги (це була його улюблена поза з пастушого дитинства) і, спершись руками на коліна, подивився на присутніх. (О. Довженко) Та й сам Хмельницький — така була Богданова думка — повинен би повернутися не з порожніми руками. (Я. Качура) Я пішов, звернувши від колій у ту довгу вулицю, і то була, як оповідала мені потім мама, вулиця її дитинства. (В. Шевчук)

5. Практична робота.

ІV.  Закріплення знань, умінь і навичок

1.Розподільний диктант.

2.Робота біля дошки й у зошитах.

Зробіть повний синтаксичний аналіз простого речення, ускладненого вставленою конструкцією.

А незабаром — буде день такий — ввійде ріка у береги звичайні. (М. Рильський)

3. Робота з текстом.

Прочитайте поданий текст. Визначте тип і стиль мовлення. Уведіть у текст вставні слова і вставлені речення, подані в довідці. Запишіть відновлений текст, розставивши потрібні розділові знаки.

Марс удвічі менший від Землі. Тривалість доби там приблизно така ж, як і на Землі. Майже так само… змінюються пори року. Однак клімат на Марсі набагато суворіший. І справа тут не тільки в тому, що Марс приблизно в півтора рази далі від Сонця, ніж Земля, а … одержує від нього значно менше світла й тепла. Марсіанська атмосфера дуже розріджена, прозора, вона погано затримує тепло.

Уявімо, що за таких кліматичних умов ми подорожуємо по Марсу. Якби навіть можна було вільно дихати розрідженим марсіанським повітрям… то й тоді нам довелося б одягти скафандри чи спеціальні утеплені костюми, як це роблять… полярники.

(К. Земляк)

Довідка: як уже зазначалося; отже; насправді ж учені запере- чують цю можливість; наприклад.

V.  Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

1. Завдання для всього класу.

1)Опрацювати теоретичний матеріал

2)Виконати вправи

2. Індивідуальне завдання.

Написати твір-мініатюру про своє місто (село), використовуючи вставні та вставлені конструкції.

VI.  Підсумки уроку

Робота в парах.

Проведіть взаємоконтроль. Працюючи в парах, перевірте, як ви засвоїли тему.

101

www.e-ranok.com.ua