Уроки № 4–5

Синтаксис. Словосполучення. Будова і типи словосполучень за способами вираження головного слова. Види підрядного зв’язку між словами в словосполученні. Складні випадки керування

Мета:  поглибити знання учнів про словосполучення, їх будову, дати поняття про типи словосполучень за способом вираження головного слова; навчити визначати види підрядного зв’язку

Очікувані результати:  учні розрізняють головне і залежне слова в словосполученні, визначають типи словосполучень за способом вираження головного слова, види підрядного зв’язку; уміють будувати словосполучення з різними видами зв’язку.

Обладнання:  підручник, дидактичний матеріал, таблиці «Словосполучення», «Види зв’язку слів у словосполученні»

Тип уроків:  комбінований.

I.  Актуалізація опорних знань учнів

1.Перевірка домашнього завдання.

1) Перевірка письмового завдання.

2) Перевірка індивідуального завдання.

2.Бесіда.

—  Пригадайте, що називається словосполученням?

—  Як визначити головне і залежне слова у словосполученні? —  Якими частинами мови можуть виступати головні слова?

3. Вибіркове списування.

II.  Мотивація навчальної діяльності школярів. Повідомлення теми й мети уроків

Проблемні питання.

—  Як правильно сказати: пробачте мені (кому?) чи пробачте мене (кого?), оволодіти мову (що?) чи оволодіти мовою (чим?), подякувати наставника (кого?) чи подякувати наставникові

(кому?).

—  Чому у вас виникають труднощі? Свою відповідь аргумен­ туйте.

ІIІ.  Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1.Слово вчителя.

2.Опрацювання схем «Словосполучення», «Види зв’язку слів у словосполученні»­.

3.Робота з підручником.

1)Опрацювання теоретичного матеріалу

2)Виконання вправ і завдань

ІV.  Закріплення знань, умінь і навичок

1.Вибірково-розподільна робота.

2.Проблемне завдання.

14

www.e-ranok.com.ua

3. Творче редагування.

Прочитайте подані словосполучення. Запишіть їх, виправляючи помилки. Утворіть від них словосполучення, складні за будовою. Враження до пісні, навчатися музиці, навчає правді, навчання на французькій мові, докоряти учня, дякувати Павла, заперечувати проти думки, додержуватися тиші.

Д о в і д к а: враження від пісні, навчатися музики, навчає правди, навчатися французькою мовою, докоряти учневі, дякувати Павлові, заперечувати думку, додержувати тишу.

4.Творче моделювання.

5.Розподільний диктант.

6.Творче конструювання.

7.Опрацювання алгоритму.

Алгоритм синтаксичного розбору

словосполучення

1.Виділити словосполучення з речення.

2.Назвати головне і залежне слова.

3.Визначити, якими частинами мови виражені головне і залежне слова.

4.Указати вид словосполучення за будовою (просте, складне).

5.Визначити вид словосполучення за способом вираження головного слова (іменникове, прикметникове, займенникове, числівникове), (іменне дієслівне, прислівникове).

6.З’ясувати вид зв’язку слів у словосполученні (узгодження, керування, прилягання).

8. Гра «Третій зайвий».

У кожному з рядків сполучень слів знайдіть «зайве» за певною структурно-семантичною ознакою. Обґрунтуйте свій вибір. Накивати п’ятами, намалювати картину, весело розповідати. Гордий з успіхів, байдики бити, мамина думка. Вогкий від повітря, тридцять п’ять років, почав учити. Низькі трави, перед хатою, добре вдома. Бджоли літають, утричі швидше, хтось із них.

9.Розподільний диктант.

10.Творче конструювання.

V.  Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

1. Завдання для всього класу.

1)Опрацювати теоретичний матеріал

2)Виконати вправи

2. Індивідуальне завдання.

Скласти міні-висловлювання на тему «Роль народних традицій, вірувань, релігії у формуванні світогляду українців. Виписати приклади словосполучень. Зробити синтаксичний розбір 2–3 словосполучень на вибір.

VІ.  Підсумки уроків

(Визначення досягнень учнів в оволодінні темою уроку, їхнього

ставлення до роботи на уроці; аналіз здібностей учнів.)

15

www.e-ranok.com.ua