
- •Вступ
- •Календарне планування
- •Урок № 1
- •Мова — найважливіший засіб пізнання, спілкування і впливу. Культура усного й писемного мовлення
- •Уроки № 2–3
- •Пунктуація
- •Уроки № 4–5
- •Синтаксис. Словосполучення. Будова і типи словосполучень за способами вираження головного слова. Види підрядного зв’язку між словами в словосполученні. Складні випадки керування
- •Урок № 6
- •Речення. Його основні ознаки
- •Урок № 7
- •Порядок слів у реченні. Інверсія. Логічний наголос
- •Урок № 8
- •Розвиток зв’язного мовлення. Повторення відомостей про текст, стилі й типи мовлення
- •Урок № 9
- •Контрольна робота № 1. «Синтаксис і пунктуація». Диктант або тестування
- •Урок № 10
- •Аналіз контрольної роботи. Розвиток зв’язного мовлення. Навчальне читання мовчки
- •Урок № 11
- •Підмет і присудок як головні члени двоскладного речення. Способи вираження підмета
- •Урок № 12
- •Простий і складений дієслівний присудок
- •Урок № 13
- •Узгодження присудка з підметом
- •Урок № 14
- •Тире між підметом і присудком
- •Урок № 15
- •Розвиток зв’язного мовлення. Усне повідомлення на лінгвістичну тему на основі зіставлення й узагальнення матеріалу в науковому стилі
- •Урок № 16
- •Другорядні члени речення. Додаток
- •Урок № 17
- •Означення узгоджене й неузгоджене
- •Урок № 18
- •Прикладка як різновид означення. Написання через дефіс непоширених прикладок. Прикладки, що беруться в лапки
- •Урок № 19
- •Види обставин (за значенням)
- •Урок № 20
- •Порівняльний зворот
- •Урок № 21
- •Розвиток зв’язного мовлення. Переклад з російської мови українською тексту розповідного характеру
- •Урок № 22
- •Контрольна робота № 2. «Просте речення. Двоскладне речення». Диктант або тестування
- •Урок № 23
- •Односкладні прості речення з головним членом у формі присудка і підмета
- •Урок № 24
- •Означено-особові речення
- •Урок № 25
- •Розвиток зв’язного мовлення. Переклад з російської мови українською тексту розповідного характеру з елементами опису місцевості
- •Урок № 26
- •Неозначено-особові речення
- •Урок № 27
- •Узагальнено-особові речення
- •Урок № 28
- •Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний стислий переказ розповідного тексту з елементами опису місцевості за складним планом
- •Урок № 29
- •Безособові речення
- •Урок № 30
- •Називні речення
- •Урок № 31
- •Неповні речення. Тире в неповних реченнях
- •Урок № 32
- •Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний твір-опис місцевості за власним спостереженням
- •Урок № 33
- •Контрольна робота № 3. «Односкладні речення. Неповні речення». Диктант або тестування. Контрольне читання мовчки
- •Речення з однорідними членами. Розділові знаки при однорідних членах речення
- •Розвиток зв’язного мовлення. Вибірковий переказ тексту розповідного характеру з елементами опису пам’яток історії та культури (за складним планом)
- •Урок № 38
- •Однорідні й неоднорідні означення
- •Урок № 39
- •Узагальнюючі слова в реченнях з однорідними членами. Двокрапка і тире при узагальнюючих словах у реченнях з однорідними членами
- •Розвиток зв’язного мовлення. Твір-опис пам’ятника Т. Г. Шевченку в Харкові
- •Урок № 42
- •Узагальнення й систематизація вивченого про однорідні члени речення
- •Урок № 43
- •Контрольна робота № 4. «Речення з однорідними членами». Диктант або тестування
- •Урок № 44
- •Звертання поширені й непоширені. Розділові знаки при звертанні
- •Урок № 45
- •Звертання. Розділові знаки при звертаннях
- •Урок № 46
- •Вставні слова (словосполучення, речення). Розділові знаки при них
- •Урок № 47
- •Розвиток зв’язного мовлення. Створення діалогів відповідно до ситуації спілкування
- •Урок № 48
- •Розділові знаки при вставних словах, словосполученнях і реченнях
- •Урок № 49
- •Вставлені слова та речення
- •Урок № 50
- •Розвиток зв’язного мовлення. Ділові папери. Протокол
- •Урок № 51
- •Речення зі звертаннями, вставними і вставленими конструкціями. Систематизація та узагальнення вивченого
- •Урок № 52
- •Контрольна робота № 5. «Речення зі звертаннями, вставними і вставленими конструкціями». Диктант або тестування
- •Урок № 53
- •Аналіз контрольної роботи. Розвиток зв’язного мовлення. Навчальне аудіювання
- •Урок № 54
- •Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний твір-опис пам’ятки архітектури за власним спостереженням
- •Поняття про відокремлення. Відокремлені другорядні члени речення (у тому числі й уточнюючі). Розділові знаки при відокремлених членах речення
- •Урок № 57
- •Відокремлені означення. Розділові знаки при відокремлених означеннях
- •Урок № 58
- •Розвиток зв’язного мовлення. Переказ тексту розповідного характеру
- •Відокремлені прикладки
- •Урок № 61
- •Відокремлені обставини
- •Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний докладний переказ тексту розповідного характеру з елементами опису місцевості (за складним планом)
- •Відокремлені уточнюючі члени речення
- •Урок № 66
- •Речення з відокремленими членами. Систематизація вивченого матеріалу
- •Урок № 67
- •Контрольна робота № 6. «Речення з відокремленими членами». Диктант або тестування. Контрольне аудіювання
- •Урок № 68
- •Односкладні речення. Повні й неповні речення
- •Урок № 69
- •Урок № 70
- •Речення з однорідними членами, звертаннями, вставними і вставленими конструкціями

Урок № 38 |
Дата ___/____/____ Клас _________ Прізвище вчителя __________________________ |
Однорідні й неоднорідні означення
Мета: ознайомити учнів із поняттям про однорідні й неоднорідні означення, сформувати вміння знаходити однорідні й неоднорідні означення, з’ясовувати їх роль у реченні; правильно розставляти розділові знаки та інтонувати речення з однорідними й неоднорідними означеннями та використовувати їх в усному та писемному мовленні
Очікувані результати: учні вміють знаходити однорідні й неоднорідні означення; розрізняють їх у реченнях; правильно ставлять розділові знаки та інтонують речення з однорідними й неоднорідними означеннями; уміють доцільно використовувати їх у мовленні.
Обладнання: підручник, дидактичний матеріал, таблиця «Однорідні й неоднорідні означення»
Тип уроку: комбінований.
І. Актуалізація опорних знань учнів
1.Перевірка домашнього завдання.
1) Перевірка письмового завдання.
2) Фронтальне опитування.
3) Перевірка індивідуального завдання.
2.Дослідження-спостереження.
Прочитайте текст. Визначте, як характеризують предмет виділені означення. Чи можна їх назвати однорідними?
З горіхового неба стало накрапати. У гусенятка на дзюбику зависла крапелька. І в ній воно роздивлялося свого тата ближче. У нього були чорні сторожкі очі, висока очеретяна шия. Мав тато і високі, м’які сірі груди.
Колись веселий, дорогий гусям очерет мовчав тепер над гусаком. Ось і вона — вода. Солодка, добра для гусячого малого народу вода з теплими, мілкими затоками, з літніми комариними
очеретами.
(М. Вінграновський)
ІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів. Повідомлення теми й мети уроку
Проблемне завдання.
Порівняйте подані речення. З’ясуйте, чому означення, що відповідають на те саме питання й відносяться до того ж члена речення, не завжди вимовляються з перелічувальною інтонацією та на письмі розділяються комами.
Берези рідні, скромні, милі, так тепло люблені людьми! (М. Рильський) Вглядався я в простори сині, зелені, сиво-золоті. (М. Доленго) Сухою травою шепочуть мені суворі козацькі могили. (П. Перебийніс) Великий строкатий дятел ударив дзьобом по стовбуру вільхи, сипнувши чергою сухих, приглушених звуків. (Є. Гуцало)
ІІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
1. Опрацювання таблиці «Однорідні й неоднорідні означення».
80
www.e-ranok.com.ua

2. Робота з підручником.
1)Опрацювання теоретичного матеріалу
2)Виконання вправ і завдань
ІV. Закріплення знань, умінь і навичок
1. Пошуково-вибіркова робота.
Прочитайте текст. Знайдіть і випишіть у дві колонки однорідні
йнеоднорідні означення разом зі словами, до яких вони належать.
Учовні було двоє — чоловік у зеленому спортивному костюмі і в червоному плащі з жовтим шарфом на шиї — жінка. Кінець її довгого жовтого шарфа чоловік тримав у руці.
На острівці гусак допався до іржавого лозячого листя і лозячої кори. Плакучий шовк води обгорнув жовтеньке карапузеньке тільце гусенятка…
Сизим інеєвим досвітом хтось наче ішов. Гусенятко хотіло виглянути з бочки, але не дострибнуло. Тоді воно спробувало крило, одне і друге, а потім уже обидва і вистрибнуло на бочкове ребро: худий, облізлий, довгий, городом від води по картоплянім бадилинні до гусенятка йшов сірий тато.
(За М. Вінграновським)
2.Робота з картками.
3.Творче конструювання.
Подані групи прикметників та іменників уведіть у речення. Визначте, які прикметники виконують роль однорідних означень, а які — неоднорідних. Поясніть уживання розділових знаків.
Сліпучий, сонячний, пишний, травневий (ранок). Повний, виточений, золотистий, таємничий (місяць). Сніжно-білі, фанта стичні, кучеряві (хмари). Цілюща, життєдайна, смачна, джерельна (вода). Тиха, холодна, нахмурена, спокійна (осінь).
4. Робота в парах.
Складіть діалог за однією з поданих ситуацій.
Ви побували в лісі навесні. Опишіть природу лісового куточку, уживаючи однорідні й неоднорідні означення.
Вам довелося побувати взимку в Карпатах. Опишіть гірську місцевість, використовуючи однорідні й неоднорідні означення.
V. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання
1. Завдання для всього класу.
1)Опрацювати теоретичний матеріал
2)Виконати вправи
2. Індивідуальне завдання.
VІ. Підсумки уроку
Гра «Яке речення?».
Знайдіть речення з однорідними означеннями (розділові знаки опущено).
У полі зацвітуть пахучі ніжні голубі фіалки. (О. Гончар) Кругом хати росли старі велетенські волоські горіхи. (І. Нечуй-Ле вицький) Суха порепана дорога повзе, як справжній крокодил. (Л. Костенко)
81
www.e-ranok.com.ua