usi-uroki-ukrainska-mova-10-klas-akadem.pdf-128

виступав з організованими ним хорами в Києві, гастролював по всій Україні. Через активну участь у громадському житті Лисенко перебував під наглядом поліції, його навіть заарештовували.

Протягом усього життя Микола Лисенко записував та вивчав народні твори. Етнографічна спадщина композитора­ — записи весільного обряду (з текстом і музикою), а також­ дум та пісень, які виконував кобзар Остап Вересай. Пе­ру Лисенка належить кілька наукових розвідок.

Як композитор Микола Лисенко обробив низку українських­ народних пісень, які склали сім випусків «Збірника українських­ народних пісень для голосу й фортепіано». В обробці­ народних пісень Лисенко зосереджував увагу на засо­бах народного багатоголосся (так звані підголоски).

Особливо важливе місце в його композиторській праці посідають твори на тексти Тараса Шевченка: «Заповіт», хо­ровооркестрові кантати («Радуйся, ниво не политая», «Б’ють пороги»), хорові твори («Гайдамаки», «Іван Гус») та ін.

Багато пісень та романсів Микола Лисенко створив на слова Івана Франка, Михайла Старицького, Степана Руданського­ , Лесі Українки, Миколи Вороного. Найвідомішим серед цих творів є гімн «Вічний революцьіонер», який був відгуком на події першої російської революції. Гімн на Франкові слова став народною революційною піснею.

Оперна творчість Микола Лисенка надзвичайно різноманітна­ . Тут і народні співогри «Чорноморці» та «Наталка Полтавка», оперета «Енеїда», опери «Різдвяна ніч», «Утоплена­ », «Тарас Бульба», опера-мініатюра «Ноктюрн», а також дитячі опери «Коза-дереза», «Пан Коцький», «Зима і весна».

Значення творчості Миколи Лисенка в історії ук­раїнської музики виняткове. Він є основоположником національного напряму української музики, що спирається на оригінальність і багатство народної музичної творчості. Своїми операми, вокальними та інструментальними творами композитор заклав основи національного музичного мистецтва­ . Композиції Лисенка сягнули високого рівня досконалості, наближаючи українську музичну культуру до західно­європейської (З календаря).

V. Підсумок уроку

VІ. Домашнє завдання

Доцільно використовуючи стилістичні засоби різних рівнів мови, напишіть твір на тему «До доброї криниці стежка утоптана».

Урок № 70  ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ ЗА РІК

Мета: підбити підсумки навчальних досягнень десятикласників за рік; розвивати вміння підбивати підсумки власної діяльності, аналізувати їх, робити висновки; виховувати активну, соціально продуктивну особистість.

Внутрішньопредметні зв’язки: фонетика, орфоепія, графіка, орфографія; лексикологія і фразеологія; словотвір; синтаксис і пунктуація; стилістика; культура мовлення.

Міжпредметні зв’язки: художня література, мистецтво.

Тип уроку: узагальнення знань, умінь і навичок, засвоєних за рік.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення учнів із темою, метою і завданнями уроку та мотивація навчальної діяльності

ІІІ. Повторення, систематизація

й узагальнення знань, умінь і навичок

Перерахуйте стилістичні засоби різних рівнів мови, вивчених у 10 класі. Наведіть приклади.

Прочитайте текст. До якого стилю він належить? Доведіть. Складіть план і запишіть його. Кого іще з українських митців зі світовим іменем ви знаєте? Усно перекажіть текст за планом. Поясніть правопис виділених слів. Зробіть лінгвістичні розбори виділених курсивом слів — фонетичний(1), лексичний(2), морфемний(3). Запишіть одне із речень, складіть його схему, поясніть розділові знаки.

БОГИНЯ ОПЕРНОЇ СЦЕНИ Італійці вважали її італійкою, поляки сприймали як свою1 на-

ціональну гордість. Доля дала їй так багато: талант, високу музикальність, дивовижної сили сопрановий голос, сценічний темперамент та жіночий чар. Усі партії вона блискуче­ інтерпретувала в оригіналі: італійською, польською, німецькою, французькою, іспанською мовами.

Світова кар’єра української співачки розпочалася з того, що нині знамениту оперу Джакомо Пуччині «Мадам Баттерфляй­ » вона врятувала від остаточного провалу.

Варіант 2

Який колорит створює повтор однієї й тієї ж букви або схожої?

Щупакам в’юни казали, Щойно щуку зустрічали. Щирить щука хижу пащу, Щупакам тікати краще.

(О. Кононенко)

Прочитайте скоромовки, дотримуючись правильної вимови дзвінких і глухих приголосних.

Вибіг Гришка на доріжку, На доріжці сидить кішка.

Взяв з доріжки Гришка кішку, Хай піймає кішка мишку.

Робота за варіантами

Користуючись словником синонімів, поясніть, якими відтінками відрізняються один від одного подані синоніми. Складіть по одному реченню з одним словом кожного ряду. Запишіть його. Підкресліть усі члени речення.

Гра «Хто більше?»

Пригадайте назви художніх і публіцистичних творів, кінофільмів, побудовані на антонімії. Запишіть їх. Поясніть стилістичну роль антонімів.

Виразно прочитайте текст. Якого відтінку надають префікси і суфікси та повтори слів?

Могутній дуб, прадавній дуб Стоїть побіля яру. Розкинув свій листавий чуб, чолом торкає хмару

(М. Пригара)

Пригадайте крилаті вирази із творів української літератури. Запишіть їх. Яке значення вони мають для культури мовлення?

Послухайте вірш О. Олеся. З якою метою поет використовує порівняння?

Є слова, що білі-білі, Як конвалія, квітки, Лагідні, як усміх ранку, Ніжносяйні, як зірки.

Орфографічний конкурс

Запишіть речення під диктовку. У виділених словах визначте орфограми і поясніть їх правопис.

1. Сім раз одмір, а раз одріж (Народна творчість). 2. Що вище ми підіймались, то менше ставало струмків (В. Арсеньєв).

3.Солов’ї тьохкали всюди, і від їхнього співу дзвеніло навечір’я

(П. Панч). 4. Піде осінь із обновами, понад шумами кленовими,

понад листям різьбяним (М. Рильський). 5. Погода передбачалась штильова і ясна, режисер не боявся відкласти зйомку на на-

ступні дні. 6. Очі їх так і сяють веселістю, молодим завзяттям (А. Шиян). 7. Була неділя, прехороший літній день (І. Франко).

8.Хай буревісник злітає високо за хмари (С. Крижанівський).

9.Раптом погляд художниці спинився на мольберті, де стояв

їїескіз (В. Єніна).

V. Підсумок уроку і роботи протягом року

VІ. Домашнє завдання

Порекомендувати старшокласникам читати тексти різних стилів; працювати зі словниками; спілкуючись із журналістами, поетами і письменниками, науковцями, звертати увагу на зразкове мовлення. Для тих, хто має літературні нахили і здібності, доцільно літо використати для творчої роботи.

Зміст

.Календарно-тематичне планування уроків

української мови в 10 класі 3

.Стилістика мови. Культура мовлення. Стилістичні засоби фонетики

.Стилістичні засоби лексикології і фразеології

Уроки № 51–52  Урок розвитку комунікативних умінь № 18–19.

Контрольний переказ публіцистичного стилю з творчим завданням 246

.Словотворчі засоби стилістики

Навчальне видання

Серія «12-річна школа»

Голобородько Євдокія Петрівна Голобородько Костянтин Юрійович Павлик Олена Анатоліївна Мельничук Юлія Юріївна Бондаренко Ірина Анатоліївна

Усі уроки української мови в 10 класі. Академічний рівень

Головний редактор К. Ю. Голобородько

Редактор О. О. Маленко

Відповідальний за випуск Ю. М. Афанасенко Технічний редактор О. В. Лєбєдєва

Коректор О. М. Журенко

Підп. до друку 12.05.2010. Формат 60×90/16. Папір офсет. Друк офсет. Гарнітура «Шкільна».

Ум. друк. арк. 21,00. Зам. № 10-06/11-05.

ТОВ «Видавнича група “Основа”» 61001 м. Харків, вул. Плеханівська, 66 тел. (057) 731-96-33

е-mail: office@osnova.com.ua www.osnova.com.ua

Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 2911 від 25.07.2007 р.

Віддруковано з готових плівок Виробник: ПП «Тріада+»

Свідоцтво ДК № 1870 від 16.07.2007 р.

Харків, вул. Киргизька, 19. Тел. (057) 757-98-16, 757-98-15