usi-uroki-ukrainska-mova-10-klas-akadem.pdf-128

і створення висловлювань з дотриманням українського мовленнєвого етикету; розвивати вміння виділяти мікротеми у тексті, знаходити й відокремлювати головну інформацію, удосконалювати навички складання плану (складного) й тематичних виписок, навички складання алгоритму дій; виховувати інтерес до українських народних звичаїв.

Міжпредметні зв’язки: складний план параграфа (історія, географія).

Тип уроку: урок розвитку мовленнєвих умінь.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення десятикласників із темою, метою і завданнями уроку

ІІІ. Актуалізація мовленнєвознавчих понять

Колективне складання опорної таблиці

Складіть опорну таблицю «Види самостійної роботи з літературою».

Методичний коментар. Учитель пропонує учням за допомогою вже набутих знань заповнити другу та третю колонки таблиці.

Бесіда

Проаналізувавши складену таблицю, відповісти на питання:

1.З якою метою використовуються тематичні виписки?

2.Чим вони відрізняються від інших видів запису?

3.Коли робляться тематичні виписки?

4.Як частіше оформлюються виписки?

ІV. Виконання системи практичних завдань творчого характеру, спрямованих на формування комунікативних умінь і навичок

Робота з текстом

Прочитайте уважно текст. Складіть його план (складний).

ДЕНЬ ІВАНА КУПАЛА 7 липня православні християни святкують Різдво святого

пророка Предтечі та Хрестителя Божого Івана. За церковними переказами, батьки Івана Хрестителя — Єлисавета й священик Захарія з міста Хеврон. Вони аж до старості не мали дітей, але одного разу під час богослужіння Захарії явився архангел Гавріїл. Він провістив народження в Захарія сина, і син той стане провісником Спасителя. Захарія спочатку не повірив архангелу, і той покарав його німотою. Коли довгоочікувана дитина народилася, Захарія написав на папері, що сина зватимуть Іваном. І німота відразу спала.

Цар Ірод, розшукуючи Івана, аби вбити його, послав до Захарії в Єрусалим вояків, котрі повинні були дізнатися, де ховається Єлисавета з сином. Оскільки священик у жодному разі не хотів видавати дружину, його було вбито прямо в храмі. Єлизавета з Іваном на той час ховалися в печері посеред пустелі. Пізніше Іван виконав надзвичайно важливу місію — охрестив Ісуса Христа.

Народ має своє уявлення про це свято. У цей день Іван Хреститель освятив воду та прогнав злі сили. Народ дав цьому святу свої, так би мовити, неофіційні назви: Іван травник, Іван-чаклун та ін. Загалом це дуже давнє язичницьке свято, яке було певною мірою переосмислене після запровадження християнства на Русі.

За народним звичаєм, цього дня молодь зі співами й жартами прямує до річки, розкладає вогнища й танцює навколо них. Багато таємниць обіцяє розкрити ніч на Івана Купала. Ось які «правила» передбачає це свято.

Від цього дня можна вже купатися в річках і озерах, вода вже достатньо прогрілася. Це свято — одне з найулюбленіших свят молоді. За народними уявленнями, цього дня сонце має особливу життєдайну силу, а після сходу сонця вода набуває чудодійних властивостей. Оскільки воно в цій воді викупалося. Тому вважається, що надзвичайно корисно викупатися вночі перед Купалом або рано-вранці в річці або навіть у росі — це додає здоров’я та

краси. Ця вода, на переконання знахарів, ще й змиває біль, невдачі, непорозуміння.

Свято припадає на найкоротшу ніч протягом року — з 6 на 7 липня. Спати в цю ніч в жодному разі не можна, тому що відбувається збіговисько-шабаш відьом, чортів, русалок та іншої нечистої сили. Щоб уберегтися від шкідливих витівок нечисті, слід по дому розкласти полин та гілочки осики, які наділяються магічними властивостями. До речі, за народними повір’ями, будьяка рослина цієї ночі набуває чарівних якостей, саме тому знахарі збирали в цей період цілющі трави — «святоянське зілля». Багато чого дивного відбувається цієї ночі, зокрема дерева можуть розмовляти один із одним і навіть ходити.

Цієї чарівної ночі рівно опівночі розпускається вогненна квітка папороті. Вважається, що той, хто цю квітку побачить, знайде старовинний скарб, а той, хто її зірве, почне розуміти мову птахів і тварин. Старі люди кажуть, що зірвати цю квітку майже неможливо — таке нетривале її життя, але якщо це вже вдасться, то слід підкинути її в повітря — вона впаде прямо на те місце, де закопаний скарб. Можливо, ця легенда виникла тому, що ніхто ніколи не бачив квітку папороті, а це зумовило наділення рослини загадковими властивостями.

Символом свята є мати-й-мачуха. За легендою, колись дуже давно обвінчалися брат і сестра, не знаючи, що вони родичі. Це великий гріх, і тому вони перетворилися на рослину. Ця рослина поєднала в собі два начала: жовте — це сила сонця, Іван Купало, а синє — це вода, богиня Мара.

До речі, саме Купало й Марена є головними атрибутами цього дня. У деяких регіонах України раніше дівчата виготовляли «Купала» з вербової гілки, прикрашали цю гілку квітами та стрічками, а потім водили навколо неї хороводи. Потім хлопці «здійснювали напад» на цю вербову гілку й кидали «Купала» в річку. Після цих розваг можна розкладати вогнища.

Мистецтвом вважається, якщо вдасться розкласти вогонь навколо молодого оздобленого квітами дерева так, щоб дерево не було пошкоджене вогнем. Вогонь наділявся магічними очисними властивостями з давніх-давен. Цієї ночі стрибають через вогнища. Чим вище підстрибнеш над вогнищем, тим будеш щасливішим у коханні та здоровішим. Вогонь очищує, додає сил і наснаги. Закохані пари стрибають разом, узявшись за руки. За повір’ям, якщо вони зможуть разом перестрибнути через вогонь, і при цьому їхні руки не роз’єднаються, то вони одружаться.

Матеріал для вчителя. Складний план цього тексту може мати такий вигляд:

1.Історія християнського свята: а) звістка, отримана Захарієм;

б) загибель батька Івана Хрестителя; в) виконання святої місії.

2.Народні назви дня Івана Купала.

3.«Правила» свята:

а) чудодійні властивості води; б) застережливі заходи проти витівок нечисті; в) квітка папороті; г) легенда про мати-й-мачуху;

д) Купала й Марена — атрибути цього дня; е) повір’я, пов’язані з купальським вогнищем.

Колективна робота зі складання алгоритму

Зробіть алгоритм складання тематичних виписок.

Матеріал для вчителя. Алгоритм складання тематичних виписок може мати такий вигляд:

За автором або назвою твору підберіть літературу, в якій може бути відображена ваша тема

Прочитайте уважно текст

Під час читання виділіть інформацію, яка розкриває необхідну вам тему

У свої нотатки запишіть автора, назву твору, вихідні дані

Ще раз перечитайте відмічені в тексті місця, визначтесь, які саме цитати вам необхідні

Дослівно, у формі цитат зробіть з тексту виписки, які стосуються вашої теми

Робота з текстом

Розділіть аркуш зошита на дві частини. Праворуч випишіть цитати, ліворуч — тему виписки.

Теми виписок:

1.Народні повір’я про квітку папороті.

2.Традиції купальського вогнища.

V. Підсумок уроку

Перевірка виконаних робіт.

VІ. Домашнє завдання

Зробіть складний план параграфа, який вам було задано додому, з історії (географії, біології).

Урок № 41  ЗАПОЗИЧЕНІ СЛОВА, ЇХ СТИЛІСТИЧНІ ФУНКЦІЇ

Мета: поглибити знання учнів про запозичені слова, удосконалити вміння пізнавати їх, за допомогою словників тлумачити значення, розвивати вміння визначати стилістичні функції запозичених слів та навички доцільного користування ними; розвивати чуття слова; виховувати почуття патріотизму та полікультурності.

Внутрішньопредметні зв’язки:

Лексикографія: тлумачення значень слів іншомовного походження за словниками.

Орфоепія: вимова слів іншомовного походження. Орфографія: правопис запозичених слів. Синтаксис: робота з текстом.

Стилістика: стилістичні функції запозичених слів. Міжпредметні зв’язки: російська мова, медицина, мистецтво та ін. Тип уроку: поглиблення знань та засвоєння нових аспектів теми.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення десятикласників із темою, метою і завданнями уроку

ІІІ. Актуалізація та поглиблення опорних знань

Прочитайте текст. Випишіть слова іншомовного походження. Розкрийте їх значення та роль у тексті.

ОЧІ — ДЗЕРКАЛО ЗДОРОВ’Я Про це говорять із подивом, слухають із недовір’ям: магія

якась — подивитись в очі людині і тут же розповісти все не тільки про її здоров’я, а й про звички? Немислимо, розумом не збагнути. Однак це факт. Та якщо ні для кого з давніх-давен не диво, що очі — дзеркало душі, то сьогодні нас переконують і в тому, що очі — дзеркало здоров’я, переконує наука, ім’я якій — іридодіагностика.

Нове слово в медицині? І так, і ні. Ні — тому що хіба можна назвати новим метод, якому понад три тисячі років? Так — тому що знову згадали, заговорили про нього і почали застосовувати в Європі, США, Канаді, Японії лише в середині п’ятдесятих років минулого століття.

Перші, так би мовити, сліди іридодіагностики прийшли до нас з глибокої давнини, Так, у печерах Малої Азії знайдено наскельне зображення райдужки ока та її зв’язків із різними частинами людського тіла. В Індії, Китаї вже більш як три тисячі років тому надавали виняткового значення змінам в очах хворої людини… Про відображення на райдужній оболонці ока (ірисі) стану практично всіх органів людини писали Гіппократ та Філострат.

Основоположником сучасної іридодіагностики є доктор медицини з Угорщини Пекцелі. Ще в дитинстві випадково помітивши, як змінилося забарвлення райдужки ока пораненої сови, майбутній учений зацікавився цим явищем. Пізніше, будучи студентом, а потім працюючи в хірургічному госпіталі, він продовжував накопичувати спостереження, що в майбутньому дало змогу йому систематизувати іридологічні тести і дати перше обґрунтування методу іридодіагностики. Цінність методу полягає в тому, що він не тільки фіксує відхилення в організмі, а й часто дає інформацію про їх причини. Сьогодні офіційна медицина визнає за ним право громадянства. Створено Міжнародну асоціацію іридологів

(С. Кузнєцов).

Чи вмотивовано використання запозичених слів у тексті? Чим саме?

Тренувальні вправи

До наведених слів доберіть іншомовні відповідники, подані в дужках.

Промисловість, рішення, всесвіт, відсоток, краєвид, кіннота, льотчик, водій, воротар, кріпость, уподібнення, обрій, кількісний, розумовий (космос, ландшафт, пілот, асиміляція, резолюція, фортеця, голкіпер, шофер, процент, індустрія, кавалерія, горизонт, інтелектуальний, статистичний).

Користуючись словником іншомовних слів, з’ясуйте значення поданих слів, складіть з ними речення, запишіть. З’ясуйте вимову і правопис запозичених слів.

Комюніке, приватизація, толерантність, інновації, алергія, феєрверк, екстраординарний, арія, привілей.

Запишіть подані слова українською мовою; з’ясуйте, за якими правилами вони вимовляються і пишуться:

а) диета, визит, циклон, пластырь, библиография, вентилятор, цитадель, автоматизация, поливитамины, дезинфекция; б) аттестат, параллель, корреспондент, троллейбус, атташе, иррациональный, иммиграция, финн, аннотация, мадонна; в) Миссисипи, Таллинн, Уссури, Дарданеллы, Ницца, Пикассо, Вирджиния, Торричелли, Россини, Вавилон, Тибет, Голлан-

дия; г) виньетка, марсельеза, мадьяр, портьера, карьера, серьёзный,

пьедестал, интервью, адъютант, ателье, эскадрилья, вестибюль.

IV. Поглиблення знань учнів про стилістику

Прочитайте текст і дайте відповідь на запитання: 1. Що являє собою стилістика як галузь мовознавства? 2. У чому суть стилістики мови? 3. Що є предметом стилістики мовлення?

Матеріал для вчителя. Стилістика як галузь знань мовознавства є наука, що вивчає стилі і стилістичну систему літературної мови, функціонування її в різних сферах спілкування, спрямований добір мовних засобів відповідно до мети і змісту мовлення.

Розрізняють стилістику мови і стилістику мовлення. Стилістика мови визначає стилістичні засоби на всіх рів-

нях — фонетичному, лексичному, граматичному (морфологічному і синтаксичному), аналізує смислові і експресивні відтінки синонімічних елементів мови, відмінність в стилістичному забарвленні їх.

Стилістика мовлення (практична стилістика) — встанов-

лює закономірності функціонування мовних засобів у різних стилях мовлення, дає рекомендації правильного, стилістично доцільного використання їх відповідно до ситуації мовлення в тій чи іншій сфері спілкування, учить мовної майстерності.

Визначте стиль тексту із попередньої вправи.

Зачитайте уривок тексту художнього твору. Чим характеризується цей стиль?

208Усі уроки української мови в 10 класі. Академічний рівень

Прочитайте текст і розкажіть про стилістичні особливості слів іншомовного походження.

Лексика за стилістичним використанням поділяється на ряд (низку) груп: 1) суспільно-політичну; 2) термінологічну; 3) іншомовні слова; 4) розмовно-просторічні; 5) діалектизми й 6) жаргонізми.

Слова іншомовного походження прийшли в нашу мову в різні часи, різними шляхами і стосуються різних сфер суспільного життя:

1)політики (агітація, конституція й ін.— з латинської мови;

політика, прем’єр, бюрократ і ін.— з французької; мітинг

і ін.— з англійської);

2)освіти (лекція, університет, екзамен, конспект і ін.— з ла-

тинської);

3)культури, мистецтва (концерт, акорд, піаніно і ін.— з італійської; романс, актор, сюжет і ін.— з французької; ландшафт, арфа та ін.— з німецької);

4)побуту (люстра, портьєра, трюмо та ін.— з німецької; гар-

буз, ізюм, лапша та ін.— з тюркської);

5)спорту (чемпіон, бокс, футбол та ін.— з англійської). Частина запозичених слів міцно ввійшла до складу загально-

вживаної лексики — етика, мемуари, натуральний, інфекція.

Серед іншомовних слів особливе місце займають інтернаціо-

налізми — партія, резолюція, філософія.

На сучасному етапі з’явилося в нашій мові багато запозичених слів, які нерідко ускладнюють взаєморозуміння в спілкуванні.

Наведіть приклади запозичених слів у наш час. Чи виправдано їх буяння в українській мові сьогодні?

V. Закріплення здобутих знань і умінь з теми

Продовжіть рядки словами іншомовного походження, що стосуються:

а) суспільно-політичного життя: демократія, … б) науки: географія, … в) культури і мистецтва: театр, …

г) торгівлі та фінансів: імпорт, …

Замініть запозичені слова українськими відповідниками-сино- німами. Які з них доцільніше вживати в побутовому мовленні?

Констатувати, концентрувати, адекватний, анулювати, аргументувати, дефекти, делегація.

Лінгвістичне дослідження

Зробіть аналіз сучасних газетних матеріалів щодо вживання запозичених слів. Чи завжди їх кількість умотивована?

VІ. Систематизація й узагальнення знань і умінь, одержаних на уроці

За допомогою яких довідників бажано встановлювати значення запозичених слів?

Коли вживання слів іншомовного походження є позитивним явищем, а коли — негативним?

Як ви можете охарактеризувати використання слів іншомовного походження на сучасному етапі?

VІІ. Підсумок уроку

Відзначити, що учні засвоїли добре, а над чим ще слід працювати майже постійно, бо особливо правопис слів іншомовного походження необхідно часто перевіряти за словником.

VІІІ. Домашнє завдання

Напишіть невеличкий твір на одну з тем (на вибір): «У друкарні», «Прем’єра», «Класична музика», «Домашні квіти», «БАДи», доцільно використовуючи слова іншомовного походження.

Урок № 42  НЕОЛОГІЗМИ, ЇХ СТИЛІСТИЧНІ ФУНКЦІЇ

Мета: поглибити знання про неологізми та засвоїти їх стилістичніфункції;розвиватирозуміннявзаємозв’язків між мовними явищами і суспільними реаліями; виховувати прагнення десятикласників до підвищення культури власного мовлення.

Внутрішньопредметні зв’язки:

Лексикологія і стилістика: відповідно до теми.

Словотвір: способи творення нових слів. Синтаксис: словосполучення, речення, текст. Міжпредметні зв’язки: художня література, історія. Тип уроку: поглиблення та засвоєння нових знань.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення учнів із темою, метою та завданнями уроку

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Прочитайте речення. Знайдіть неологізми. Яку стилістичну роль вони виконують?

1. Повесіння парує, ряхтить і підходить до самої хати; Ти

йсам був наструнчений, немов орган… (А. Малишко). 2. Навпомацки в зеленім темновинні він рушив до тебе (М. Вінграновський). 3. Спікер має бути врівноваженим, передбачливим

іпринциповим.

Матеріал для вчителя. Неологізми — слова, якими онов-

люється лексика відповідно до нових потреб суспільства (пар-

ламент, мерія, бізнес-клуб, Інтернет-кафе) або творчих намірів письменника (зорехмарний ряд, води сніготалі); вони не нале-

жать до активного словникового запасу мови, принаймні до того часу, поки остаточно не засвояться мовою і не втратять відтінку свіжості й незвичності.

Унауковому і публіцистичному стилях неологізми виконують

восновному номінативну функцію, а в творах художньої літератури використання неологізмів — авторських новотворів пов’язане

зяскраво вираженим стилістичним завданням.

Неологізми бувають двох типів: загальновживані та індивідуальні.

Індивідуальні неологізми письменників-реалістів збагачують художній стиль мови і його виражальні засоби. Вони творяться в межах словотворчих і граматичних закономірностей загально-

народної мови (підхмар’я, золотохвильний, розкрилити).

Стилістично забарвлені неологізми мають художнє, образне спрямування і естетично-виховне значення.

ІV. Засвоєння нового матеріалу

Прочитайте неологізми. Складіть із ними речення. Спонсор, менеджмент, вірусологія, лесезнавство, біонавти, ба-

гатотиражна, профвідпустка, гвардія.

Тренувальні вправи

Прочитайте індивідуальні неологізми. Складіть із ними словосполучення. Запишіть. Визначте стилістичний відтінок неологізмів.

Дзвінкостеблий, живоносне, цвіть, розпрозорилась, колисково, майбуття, широкополий, крутоберегий, самодзвонний, сивінь, високочолий, медоцвіт.

Перепишіть речення. Зверніть увагу на авторські неологізми. Як вони впливають на стиль?