М2 Профессиональный цикл м2.Б.1 Деловой иностранный язык

Знание иностранного языка признается в настоящее время частью общей компетенции выпускника магистратуры по различным направлениям подготовки, что отражено в Федеральных государственных образовательных стандартах третьего поколения. Так, в частности, компонентом общей компетенции является владение иностранным языком как средством делового общения: «ОК-4 – способность свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения», «ОК-5 – «свободное владение иностранным языком как средством делового общения».

Содержание курса немецкого языка для магистрантов различных факультетов включает в себя следующие аспекты: чтение, аудирование, говорение, перевод, письмо, специализированная деловая лексика и фразеология.

Целью курса немецкого языка в непрофильной магистратуре выступает развитие и углубление профессионально ориентированной языковой компетенции магистров и подготовка к успешной сдаче ими вступительного экзамена в аспирантуру.

При организации обучения иностранному языку в непрофильной магистратуре необходимо учитывать тот факт, что после двух- или даже трехлетнего перерыва в изучении иностранного языка магистрантам необходимо прежде всего восстановить приобретенные ранее языковые навыки. В связи с этим программу обучения магистров необходимо реализовывать на фоне общекоммуникативной направленности обучения и междисциплинарного подхода. При этом используется комплексный подход к формированию речевых умений и навыков.

Основное внимание уделяется коммуникативному и культурологическому аспектам. При обучении деловому немецкому языку рассматриваются реальные ситуации современного делового общения. В частности, эффективным способом формирования у магистрантов практических навыков деловой межкультурной коммуникации представляется целенаправленное изучение различных случаев коммуникативных неудач и конфликтов в сфере бизнеса и профессиональной деятельности.

Систематическое рассмотрение на занятиях по иностранному языку в непрофильной магистратуре различных ситуаций межкультурного общения, в которых имеет место коммуникативная неудача, непонимание, вызванное незнанием реалий иноязычной культуры или разницей менталитетов взаимодействующих сторон, является эффективным средством обучения основам деловой межкультурной коммуникации. Тренировка монологической речи на иностранном языке в сочетании с полилогическим обсуждением случаев из практики межкультурного общения, обсуждением причин возникновения и возможностей избежания неудач, решения и предотвращения конфликтов способствует формированию и развитию навыков межкультурной коммуникации у будущих магистров.

Важным аспектом обучения деловому немецкому языку представляется формирование практических навыков поиска работы, составления резюме и прохождения собеседования (интервью) на иностранном языке. В современном мире, когда молодому специалисту открыты все границы, овладение умениями, связанными с поиском места работы, чрезвычайно важно. Успех в этом во многом зависит не только от уровня владения иностранным языком, но и от умений кандидата на должность представить себя и свою квалификацию в наиболее выигрышном свете. Это невозможно без знания культурных особенностей делового общения на иностранном языке. Поэтому на занятиях по немецкому языку в непрофильной магистратуре предлагаются такие виды заданий, как изучение немецкоязычных и русскоязычных объявлений о поиске и предложении работы в сопоставительном аспекте, анализ и усвоение правил составления резюме на немецком языке, подготовка речи для самопрезентации на собеседовании. Здесь очень важным становится усвоение студентами лексико-фразеологических норм делового немецкого языка.

При работе над лексикой учитывается специфика лексических средств делового и профессионального дискурса: обилие многозначных служебных и общенаучных слов, терминов и интернационализмов. Магистр должен знать наиболее употребительные фразеологические сочетания, часто встречающиеся в письменной и устной речи изучаемого им подъязыка профессионального общения, а также слова, словосочетания и фразеологизмы, характерные для письменной и устной речи в ситуациях делового общения. Необходимо показать, что современный деловой немецкий язык достаточно метафоричен и идиоматичен.

В настоящее время в связи с процессами глобализации и интеграции почти каждому приходится сталкиваться в своей работе с все большим и большим количеством иноязычной деловой документации. Поэтому магистрантам необходимы знания в области оформления деловых документов и написания писем на немецком языке, знания особенностей стиля делового письма, резюме, стандартных языковых клише и правил внешнего оформления документации. Мы предлагаем такие задания, как составление пакета документов для приема на работу (резюме, рекомендация, сопроводительное письмо, письмо-запрос о дополнительной информации).

В качестве подготовки к представлению своих профессиональных навыков и научных или карьерных достижений предлагается такое задание, как изложение краткого содержания своей магистерской диссертации на изучаемом иностранном языке и оформление ее в формате презентации.

Также очень важным при обучении деловому иностранному языку в непрофильной магистратуре является овладение навыками составления реферата на основе иноязычной специальной литературы, что будет полезно каждому молодому ученому не только при написании литературного обзора своей магистерской диссертации, но и в дальнейшей научной и профессиональной деятельности. Работа с иноязычной информацией по специальности будет также способствовать углублению знаний магистранта в избранной им области научного знания. Составление реферата на немецком зыке на основании русскоязычной литературы подготовит его как к возможным выступлениям на научных конференциях в других странах, к общению с иностранными коллегами, так и к прохождению собеседований на немецком языке в процессе поиска будущего места работы.

Организация обучения деловому иностранному языку в непрофильной (неязыковой) магистратуре предполагает развитие самостоятельности магистранта, его творческой активности и личной ответственности за результативность обучения. С этой целью предусматривается значительный объем самостоятельной работы, включающей выполнение различных заданий с использованием персонального компьютера, а также творческих групповых и индивидуальных проектов.