3Вопрос: Составьте методические рекомендации преподавателю по технологии тестового контроля зун студентов колледжа.

3. Вопрос: Составьте методические рекомендации преподавателю по технологии тестового контроля зун студентов колледжа.

В системе образования развиваются новые формы обучения, особенно в средствах и технологиях обучения (как линейные, так и нелинейные).

К нелинейным технологиям обучения относится тестирование. Использование тестов дает возможность оценивать уровень соответствия сформированных знаний, умений и навыков учащихся на уроках информатики, позволяет педагогу скорректировать учебный процесс, меняя сочетания используемых линейных и нелинейных технологий обучения.

Тест – стандартизированные, краткие, ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуальных различий.

Тесты заставляют учащихся мыслить логически, использовать зрительное внимание, укреплять память. Для организации тестов не требуется много времени урока, но они выполняют определенную положительную роль в процессе обучения, развития, воспитания. Ученикам нравиться работать с тестами. Их можно составить по всему курсу или по отдельной изучаемой теме и использовать при повторении. Тесты и по назначению могут быть разные: входное тестирование, тест – разминка, контрольное тестирование, аттестационное тестирование и т.д. При этом выявляется глубина знаний теоретических вопросов.

Методические рекомендации преподавателю по технологии тестового контроля ЗУН студентов:

1. Простота формулировок и однозначность тестовых заданий – в словесных и иных заданиях теста не должно быть таких моментов, которые могут по-разному восприниматься и пониматься людьми. · Ограниченное время выполнения тестовых заданий – полное время выполнения заданий психодиагностического теста не должно превышать 1,5-2 часов, т. к. сверх этого времени человеку трудно сохранить свою работоспособность на достаточно высоком уровне. · Наличие тестовых норм для данного теста – репрезентативные средние показатели по данному тесту, - т. е. показатели, представляющие большую совокупность людей, с которыми можно сравнивать показатели данного индивида, оценивая уровень его психологического развития. не следует прибегать к формулированию задания на воспроизведение, если вместо него может быть предложена каче­ственная или количественная задача;

2. не следует стремиться к только словесному формирова­нию вопросов. При использовании рисунков, схем, графиков и др. значительно сокращается текст вопроса и в то же время по­вышается выразительность задачи;

3. предпочитайте в формулировках не констатацию фак­тов, а выявление причинно-следственных связей;

4. прибегайте к формулировкам, побуждающим к система­тизации и классификации явлений;

5. избегайте однообразных формулировок;

6. изыскивайте возможность формулировки задания, на­правленного на установление общности и различия в явлениях;

7. чаще ставьте проблемы, помогающие решать задачи, с которыми приходиться сталкиваться в каждодневной работе.

ЗУН – знания, умения и навыки.

Педагогический тест - это система заданий специфической формы, позволяющая измерить уровень обученности студентов, совокупность их представлений, знаний, и навыков на той или иной области содержания.

Основные требования к тесту

1.        Надежность теста. От каждого измерительного инструмента требуется, чтобы он был как можно более точным, чтобы на полученные результаты можно было положиться, как на данные, близкие к «настоящей» величине измеряемого признака. Следовательно, точность можно понимать как меру достоверности, с какой тест измеряет то, что он измеряет. Существует ряд источников погрешностей, которые снижают точность тестов и надежность результатов. К ним относятся: неблагоприятные условия тестирования; недостаточное внимание к состоянию испытуемых в момент испытания; неверное поведение экспериментатора; субъективность в истолковании результатов теста.

Кроме учета и устранения источников погрешностей, надежность теста (т. е. его согласованность) повышают посредством повторного испытания с последующим вычислением коэффициента корреляции между данными первого и второго тестирования. Подобная тщательная и объективная проверка надежности теста необходима психологам, чтобы знать, для каких целей и в каких пределах его можно применять.

2.   Валидность теста. Наряду с надежностью к тесту предъявляется требование валидности, или адекватности.

Валидность — это степень, в которой тест является инструментом, измеряющим то, для чего он предназначен.

3.       Этический аспект использования теста. При работе с тестами следует отметить также этический аспект:

использование, проведение и интерпретация психологических тестов должны обязательно идти под контролем квалифицированного психолога. В руках недобросовестного или некомпетентного экспериментатора тесты могут принести серьезный вред. Особенно это касается личностных тестов или опросников, в связи с чем важно предотвратить доступность их содержания для любого желающего.

Итак, соблюдены все названные правила: тест валиден, его проведение проводится в благоприятных условиях опытным психологом. Какие же существуют виды тестов, чтобы наиболее полно можно было бы протестировать личность? Рассмотрим три основные разновидности тестов личности: личностные опросники, проективные методики и объективные методы исследования личности.

Рассмотрим фрагмент урока по теме: «Информация и информационные процессы» с использованием тестового контроля.

Цели урока: систематизация знаний по теме: “Информация и информационные процессы”; формирование практических навыков применения информационных процессов; построение структурно – логической схемы основных понятий темы “Информация и информационные процессы”.

Этап: проверка знаний учащихся.

Тест: «Информация и информационные процессы»

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

• Разговор по телефону

• Посадка дерева

• Кассета любимой музыкальной группы

• Письмо приятелю

• Выполнение контрольной работы

• Разгадывание кроссворда

• Просмотр телепередачи

• Учебник математики

2. Отметьте современные информационные носители.

• Телевидение

• Бумага

• Интернет

• Телефон

• Дискета

• Лазерный диск

• Телеграф

• Видеокассета

3. Отметьте, информация какого вида может быть использована в музыкальной поздравительной открытке.

• Текстовая

• Графическая

• Числовая

• Звуковая

4. Наиболее удобной формой для представления большого количества однотипной информации является

• Текст

• Таблица

• Схема

• Рисунок