Этапы развития предметных действий
******************************************************************************** Развитие восприятия
Восприятие младенца __________________, __________________ и_____________________.
_______________________– сосредоточение на объекте восприятия;
_______________________– комплексное обследование предмета с участием нескольких анализаторов;
_______________________– выделение объектов восприятия;
_______________________– стремление захватить объект восприятия;
_______________________– связь восприятия со словом.
Развитие речи
Освоение слова как сигнала
наиболее быстро у детей устанавливается связь слова с __________________________
______________________________ раздражителями;
медленнее образуются связи на _____________________________ раздражитель;
еще медленнее – на сочетание слова со __________________________ раздражителем.
Развитие понимания речи
До 9-10 месяцев ребенок реагирует чаще всего на ___________________________ речи взрослого, на выражение его лица независимо от содержания речи.
Ребенок правильно реагирует на слово лишь в __________________________________ общения со взрослым: действие ребенка на сигнал, либо указательный жест в ответ на вопрос.
Развитие разговорной речи
_______________________ – гуление– ребенок произносит отдельные звуки и звукосочетания, основанные на подражании.
_______________________ – лепет– ребенок многократно воспроизводит цепи слогов, чаще всего ударный слог знакомого слова.
_______________________ – подражание становится более точным, появляются наименования.
Словарный запас ребенка к 1 году составляет около _______________________.
Развитие чувств
Простые органические чувства ребенок испытывает с первых дней жизни
Раньше всего ребенок переживает __________________________________ чувства
Эмоциональное возбуждение ________________________________________________ в коре головного мозга
На ранней ступени развития чувства имеют ____________________________________ природу, с 2-3- месяцев чувства приобретают __________________________________ характер.
К концу первого года жизни появляется _____________________________________________, которое является началом познавательного отношения ребенка к окружающему
********************************************************************************
Кризис первого года
Противоречие:ребенок максимально нуждается ____________________________________, но не имеет специфических ________________________________________________ на него.
Причины разрыва тесной ситуации взаимодействия:
между ребенком и взрослым “вклинивается” новая деятельность - ______________________;
освоение ходьбы и появление первых слов стимулирует рост _______________________________ малыша.
Поведенческие симптомы:появление ____________________________________ реакций
Лекция 4. Психическое развитие в
младенчестве