Шкала Апгар для оценки состояния новорожденного (через 1 минуту и через 5 минут)

признак	Оценка в баллах
	0	1	2
	отсутствует отсутствует вялый отсутствует синюшная, бледная	< 100 ударов в минуту медленное, нерегулярное некоторая степень сгибания слабо выражена розовая – тела; синюшная – конечностей	> 100 ударов в минуту громкий крик активные движения хорошо выражена розовая

7-10 баллов – норма

4-7 баллов – повышенное внимание и наблюдение

ниже 4 баллов – подключение к системам жизнеобеспечения

Первый критический период развития ребенка – ____________________________________. Это промежуточный период между внутриутробным и внеутробным образом жизни.

Физиологические изменения

Прежде всего происходит отделение ребенка от организма ма­тери и переход к совершенно новым условиям жизни. Существен­но меняются физические условия:

Противоречие кризиса

Между пренатальной формой витального единства матери и ребенка (___________________________________________________________________) и тотальным разрывом биохимических, физиологических, структурно-органических связей между ними

Преодоление кризиса новорожденности состоит в выстраивании новой формы совместного бытия – системы __________________________________________________________ связей со взрослым.

Активность новорожденного

В основе активности лежат врожденные ______________________________. Родившийся ребенок обладает ограниченным фондом _________________________________________ форм поведения, обеспечивающих приспособление к окружающей среде.

Необходимое условие нормального созревания мозга в период новорожденности – _______________________________________________________________________________. На этой основе начинают складываться разнообразные условнорефлекторные связи.

Критерии окончания периода новорожденности

• Медицинский

• Физиологический

• Психологический

Комплекс оживления– __________________________________________________________ реакция ребенка на взрослого, которая сопровождается движениями и звуками.

Компоненты КО

*******************************************************************************Условия развития младенца. Младенец и взрослый

Социальная ситуация развития

_________________________________ связь ребенка со взрослым.

Ситуация “МЫ” (Л.С. Выготский)

Усложнение взаимоотношений ребенка и взрослого на первом году жизни:

____________________ возникает избирательное отно­шение к взрослым;

____________________ нарастает привязан­ность детей к ухаживающим за ними взрослым;

____________________ возникают первые игры ребенка со взрослыми.

Госпитализм– синдром ______________________ детского психического развития, появляющийся у младенца вследствие ______________________________________________ и ранней его институализации и проявляющийся в двигательной и эмоциональной _______________________________, резком снижении __________________________.

Симптомы госпитализма:

• молчаливость и пассивность

• глубокие нарушения в эмоциональной сфере

• отсутствие волевого поведения

• задержка речевого развития

Ведущая деятельность младенца

________________________________________________________________________________

• до 6 месяцев – ситуативно-личностная форма общения

• на втором полугодии – возникает ситуативно-деловая форма общения

*******************************************************************************Анатомо-физиологические особенности

Темп прироста веса мозга и массы тела на первом году жизни становится наиболее интенсивным:

• вес мозга увеличивается с 360-400 г. до 850-900 г.

• вес тела – с 2,5-3 кг до 8,5-9 кг.

• длина тела – с 48-50 см до 70-75 см.

Особенности функционирования нервной системы

• преобладание _______________________________ над торможением;

• повышенная ____________________________ и _______________________________ спинномозговых и вегетативных рефлексов;

• __________________________ реакций и слабость образования устойчивых очагов возбуждения, т.е. условных _________________________.

Развитие чувствительности

Развитие ощущений тесно связано с развитием ___________________________.

Развитие _______________________________ идет быстрее, чем развитие соматических движений.

Зрение

Образуются зрительно-двигательные связи, которые становятся физиологической основой первичной ориентировки ребенка в пространстве.

• Ребенок видит с первого дня, но глаза его движутся _____________________________.

• ____________________________ устанавливается конвергенция глаз как первый результат упражнения в фиксации предмета.

• _______________________ – прослеживает движущийся предмет.

• _______________________ – ищет предмет глазами, выделяет «приятные» предметы.

• _______________________ – различает цвет и форму предметов, к 10 месяцам – различает тона и полутона.

Слух

• _______________________ – реакция на громкие, резкие звуки; одновременно – реакция на звук человеческого голоса.

• _______________________ – узнает голос матери, прислушивается.

• _______________________ – локализует звук в пространстве.

• _______________________ – дифференцирует звуки, различает интонацию.

• _______________________ – реакция на веселую и грустную музыку, разный ее темп и ритм.

• _______________________ – различение звуков родной речи.

Обоняние, вкус, осязание.

Пороги чувствительности младенца очень __________________, постепенно они снижаются.

• _______________________ – рефлекс на запах, вкус (предпочитает сладкое).

• _______________________ – дифференциация запахов.

• _______________________ – чувствительность к различению температуры воздуха, воды для купания, молока.

Двигательная сфера

Первые движения ребенка хаотичны и ________________________________ – результат широкой иррадиации _______________________________________________ в коре головного мозга.

Предметные действияпредставляют собой форму ___________________________________ ребенком окружающего мира

Признаки предметных действий:

• выполняются с каким-либо __________________________;

• осуществляются ____________________________________ работой обоих глаз, рук и пальцев рук;

• повторяются ребенком ________________________________________________;

• достигают какого-либо видимого (слышимого) ____________________________;

• вызывают ________________________________________ ребенка и ожидание ранее достигавшегося результата.