- •Саблина Ольга Анваровна
- •Глава 1. Естественнонаучное познание
- •1.1 Наука и ее характерные черты
- •1.2 Естествознание и его отличие от гуманитарных наук
- •1.3. Структура естественнонаучного познания
- •1.4 Методы естественнонаучного познания
- •1.5 Научные революции как трансформация оснований науки
- •1.6 Модели развития науки
- •Глава 2. Пространство и время в естественнонаучной картине мира
- •Развитие взглядов на пространство и время в истории науки
- •2.2 Специальная теория относительности
- •2.3 Общая теория относительности
- •2.4 Симметрия и законы сохранения
- •Глава 3. Физические концепции описания микромира
- •Структурные уровни организации материи
- •3.2 Квантово-механические представления. Корпускулярно-волновой дуализм
- •3.3 Особенности изучения микромира. Динамические и статистические закономерности
- •3.4 Релятивистская квантовая механика
- •3.5 Классификация элементарных частиц
- •3.6 Основные физические взаимодействия
- •3.7 Эволюция представлений о строении атомов
- •Глава 4. Физические концепции описания мегамира
- •4.1 Происхождение и эволюция Вселенной
- •4.2 Эволюция галактик и звезд
- •4.3 Происхождение Солнечной системы
- •4.4 Антропный принцип
- •Глава 5. Термодинамические свойства макросистем
- •5.1 Основные положения равновесной термодинамики
- •5.2 Основные положения неравновесной термодинамики. Синергетика – теория самоорганизации
- •Глава 6. Основы химии
- •6.1 Основные понятия и законы химии
- •6.2 Химические реакции и особенности их протекания
- •6.3 Типы химических связей
- •6.4 Основные понятия органической химии
- •Глава 7. Концепции развития геосферных оболочек Земли
- •7.1 Географическая оболочка и ее особенности
- •7.2 Атмосфера: строение, происхождение, экологические функции
- •7.3 Гидросфера: строение, происхождение, экологические функции
- •7.4. Внутреннее строение Земли. Литосфера и ее экологические функции
- •Глава 8. Особенности биологического уровня организации материи
- •8.1 Критерии и уровни организации живого
- •8.2. Клетка – структурно-функциональная единица живого
- •8.3 Механизм хранения и реализации наследственной информации
- •Глава 9. Происхождение и эволюция органического мира
- •9.1 Концепции происхождения жизни на Земле
- •9.2 Основные этапы эволюции органического мира
- •9.3 Основные закономерности микроэволюции
- •9.4 Видообразование и основные закономерности макроэволюции
- •Глава 10. Основы экологии
- •10.1 Основные понятия и закономерности экологии
- •10.2 Учение в.И.Вернадского о биосфере
- •10.3 Глобальные экологические проблемы
- •Глава 11. Человек и его место в биосфере
- •11.1 Положение человека в системе животного мира
- •11.2 Происхождение и эволюция человека
- •11.3 Учение в.И.Вернадского о ноосфере
- •Заключение
- •Список рекомендуемой литературы
- •Содержание
Заключение
В процессе изучения курса «Концепции современного естествознания» можно четко проследить изменения научной картины мира и типа научной рациональности.
В классической физике идеал объяснения и описания предполагает характеристику объекта без указания на средства его исследования. В квантово-релятивистской физике в качестве необходимого условия объективности объяснения и описания выдвигается требование четкой фиксации особенностей средств наблюдения, которые взаимодействуют с объектом. Новая система познавательных идеалов и норм обеспечивает значительное расширение поля исследуемых объектов, открывая пути к освоению микромира.
Процессы интеграции этих двух научных картин и развитие общенаучной картины мира стали осуществляться на базе представлений о природе как сложной динамической системе. На первый план выдвигается изучение саморегулирующихся саморазвивающихся систем. Этому способствовало открытие специфики законов мегамира в физике и космологии, интенсивное исследование механизмов наследственности в тесной связи с изучением надорганизменных уровней организации жизни. Тем самым создаются предпосылки для построения целостной картины природы, в которой прослеживается иерархическая организованность Вселенной.
Все эти радикальные изменения в представлениях о мире и процедурах его исследования сопровождались формированием новых философских оснований науки. Идея исторической изменчивости научного знания, относительной истинности вырабатываемых в науке принципов соединялась с новыми представлениями об активности субъекта познания. Возникает понимание того обстоятельства, что ответы природы на наши вопросы определяются не только устройством самой природы, но и способом нашей постановки вопросов, который зависит от развития средств и методов познавательной деятельности.
Интенсивное применение научных знаний практически во всех сферах социальной жизни, изменение самого характера научной деятельности, связанное с революцией в средствах хранения и получения знаний (компьютеризация науки, появление сложных и дорогостоящих приборных комплексов, которые обслуживают исследовательские коллективы и функционируют аналогично средствам промышленного производства и т.д.) в последние десятилетия меняет характер научной деятельности. Наряду с дисциплинарными исследованиями на передний план все более выдвигаются междисциплинарные и проблемно-ориентированные формы исследовательской деятельности. В результате усиливаются процессы взаимодействия картин реальности, формирующихся в различных науках.
В связи с этим особенно актуальным становится синтез двух культур, длительное время противопоставляемых друг другу, - гуманитарной и естественнонаучной. Можно сказать, что техногенная цивилизация сейчас вступает в полосу особого типа прогресса, когда гуманистические ориентиры становятся исходными в определении стратегий научного поиска. Поэтому дисциплина «Концепции современного естествознания» входит в образовательные стандарты и становится неотъемлемой частью системы формирования целостной личности.