Блок 2.

Составляется программа – прогноз деятельности временного детского коллектива.

а).теоретическое обоснование (концепцию) деятельности временного детского коллектива.

б). три анкеты изучения интересов детей в свободное время (для начала смены, середины смены, завершения смены). Смотри приложение. Проанализировать изменение интересов по предметной направленности, по устойчивости, по степени дифференцированности.

в). Составить психолого-педагогический портрет детей вашего отряда.

г). Описать ведущие деятельности отряда:

• Досугово-развивающую,

• Организационно-творческую,

• Социально-психологической адаптации.

• Рекреационно-оздоровительную.

д). Описать модель деятельности отряда:

«Отряд-клуб». Обеспечение занятости детей разнообразной деятельностью. Учет основных возрастных тенденций развития детей, их преобладающих интересов. Формирование творческой атмосферы совместной деятельности, привитие навыков культуры общения и взаимодействия в творческом процессе. Использование массовых и групповых (кружковых, секционных, студийных) форм занятий, методики коллективной деятельности, методики модульного планирования.

«Отряд-дом». Создание атмосферы всеобщей заботы о каждом, формирование нравственных межличностных отношений между детьми, детьми и взрослыми, взрослыми. Учет индивидуальных особенностей детей. Работа с малочисленными по составу детскими динамичными группами, которые свободно образуются при условии свободы детей в выборе деятельности. Использование методики коллективной творческой деятельности, гибкого планирования в режиме саморазвивающейся жизнедеятельности.

«Отряд – длительная педагогическая игра». В период смены на основе литературного сюжета развертывается сюжетно-ролевая игра, которая позволяет участникам овладеть навыками игровой культуры, умениями ориентироваться в разных жизненных ситуациях. Развитие игры будет зависеть от результатов конкурсов, соревнований, состязаний, встреч, где каждый сможет стать победителем и по-своему распорядиться наградой.

Все участники длительной игры имеют возможность проявить себя в разных ролях и качествах, например:

• Участник дела, судья, арбитр, защитник;

• Житель определенной сказочно-фантастической страны;

• Разработчик организатор игр;

• Ученик, мастер творческой мастерской;

• Сценарист, режиссер, консультант;

• Победитель, побежденный;

• Строитель, архитектор, проектировщик;

• Ведущий, конферансье, зритель.

Возможные результаты смены:

1. Варианты комплексных сюжетно-ролевых игр в условиях развития временного детского коллектива.

2. Изучение интересов, мотивов, возможностей деятельности личности и коллектива в условиях лагерной смены.

3. Способствование формированию игровой культуры педагога-организатора, вожатого.

«Отряд – школа» Реализация различного рода образовательно-развивающих программ, повышающих эрудицию (ток-шоу, интеллектуальные турниры, тематические викторины, «быт ораторов», состязание острословов, эстафета тематических экспромтов, «интеллектуальный каникулярий», и т.д.). возможно профилирование содержания деятельности (гуманитарное, естественно-научное, физико-математическое, фольклорно-этнографическое, туристско-оздоровительное и т.д.).

е). Студент на основе изучения интересов и запросов детей избирает одну из моделей деятельности отряда и дополняет ее комплексными формами культурно-досуговой деятельности.

ж). Внести коррекции в разработанную программу – прогноз в процессе ее реализации, руководствуясь методом включенного наблюдения, социологическими методами, картами групповой дифференциации (мальчики, девочки, взаимная симпатия, антипатия).

з). Педагогические критерии развития функций временного детского коллектива:

• Референтность коллектива;

• Социализация личности на основе общественно направленной работы в сфере жизнедеятельности;

• Гибкая структура отряда, дающая возможность самоопределения личности в единстве оздоровительной и воспитательной работы;

• Развитие интересов и способностей детей в условиях досуга.

БЛОК 3

Вожатый, педагог, организатор, воспитатель обязан:

• Использовать все возможности пребывания детей в новом для них социальном и природном окружении;

• Обеспечивать снятие психических и физических перегрузок с детей;

• Способствовать физическому развитию детей с помощью природно-климатических факторов;

• Создавать комфортную социально-психологическую и предметно-бытовую микросреду жизнедеятельности детей и взрослых в лагере.

Работа в лагерях направлена на укрепление здоровья детей при максимальном использовании природного окружения и функциональных особенностей организма (степень физической подготовленности и работоспособность).

Вожатый, приняв группу детей, обязан:

1. Просмотреть их медицинские документы, посоветоваться с врачом о режиме жизни тех детей, которым установлены ограничения.

2. Составить анкету-опрос (см. приложения).

3. Составить программу спортивно-оздоровительной деятельности отряда с учетом физиологических, возрастных особенностей детей.

4. В программу-прогноз включить проведение оздоровительно-профилактическх дел: праздников здоровья, малых олимпийских игр, марафонов мира, конкурсов на самый здоровый отряд, открытий каждым отрядом своих экологических троп, заповедных мест и т.д.

Вожатый должен знать правила спортивных игр, таких как: волейбол, баскетбол, футбол, городки,; уметь провести зарядку, эстафеты, соревнования, спортивные игры, подготовить отряд к походу, экскурсии, рыбалке.

• В течение всей практики, используя психологические и педагогические методики, Вожатый изучает особенности детей и разновозрастных временных коллективов