- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •1. Пояснительная записка: цели и задачи изучения дисциплины, ее место в учебном процессе.
- •Цели и задачи изучения дисциплины
- •Краткая характеристика дисциплины и ее место в учебном процессе.
- •Связь с предшествующими, параллельно изучаемыми и последующими дисциплинами.
- •1.3. Тематический план аудиторных занятий по курсу «Отечественная история» (очная форма обучения).
- •Теоретическое содержание дисциплины
- •Тема № 2. Древнейшие государства на территории России. Древнерусское государство и право. (2 часа). У.З. – 3
- •Тема № 3.Период политической дезинтеграции (феодальной раздробленности) на Руси. Монголо – татарское иго. (1 час.) у.З. – 2.
- •Тема № 4. Образование Русского централизованного государства и формирование сословно-представительноймонархии. (2 часа). У.З.-3.
- •Модуль II. Российская империя в Новое время. Тема № 6. Россия на путях модернизации: Петр I и его время
- •Тема № 7. Россия при преемниках Петра Великого. У.З.-2.
- •Тема №8. Россия во II половине XVIII века: политика «просвещенного абсолютизма». (1 час). У.З.-з.
- •Тема №9. Российское государство в первой половине XIX века. Развитие европейской цивилизации под знаком Великой французской революции. (2 часа). У.З. – з.
- •Тема №10. Россия в период Великих реформ. Эпоха пореформенного развития. (3 часа) у.З. – з.
- •II семестр. (17 часов).
- •Модуль III. Россия, ссср в XX веке.
- •Тема № 11. Борьба за различные альтернативы развития
- •России в начале XX века. (3 часа). У.З.-з.
- •Тема № 13. Ссср на пути форсированного строительства социализма. (2 часа). У.З.-з.
- •Тема № 14. Советский Союз во второй мировой войне (1939-1945). К апогею тоталитаризма (1945-1953). (3 часа). У.З. – з.
- •Тема № 15. Кризис тоталитаризма в ссср: постсталинское государство и хрущевская «оттепель» (1953-1964). (2 часа). У.З. - з.
- •Модуль IV. «Перестройка» и Новая Россия. Тема № 16. Кризис «развитого социализма». «Перестройка» и крах советской системы. (1964 –1991). (2 часа). У.З. – 2.
- •Тема № 17. Новая Россия. Основные тенденции развития государства и права рф в 90-е годы. (3 часа). У.З.-2.
- •2.2. Тематика семинарских занятий и объем в часах. Всего – 34 часа.
- •3. Практическая часть курса.
- •Семинар № 3. Образование и развитие Русского централизованного государства. (2 часа)
- •Семинар № 4. Россия на путях модернизации (XVIII в.). (2 часа)
- •Семинар № 5. Либеральные и военно-бюрократические тенденции в жизни России (2-я половина XVIII - начало XIX вв.). (3 часа)
- •Семинар № 6. Торжество военно-бюрократического абсолютизма при Николае I. Буржуазные реформы 60-70-х гг. XIX в. И общественно-политические процессы в стране. (3 часа)
- •Семинар № 7. Россия в начале XX века: на развилке реформ и революций. (3 часа)
- •Коллоквиум № 1. План занятия:
- •II семестр. Семинар № 8. Политический кризис и падение самодержавия. Большевики у власти в России: надежды и реалии. (2 часа)
- •Из статьи в.И. Ленина «о нашей революции». 16-17 января 1923 г.
- •Из статьи г.В. Плеханова «Открытое письмо к петроградским рабочим». 28 октября 1917 г.
- •Семинар № 9. Советское общество в 20-е-30-е годы: от компромисса к новому штурму. (2 часа)
- •Семинар № 10. Мир в конце 20-х-30-х годов и внешняя политика Советского Союза. Власть и народ в Великой Отечественной войне. (2 часа)
- •Семинар № 11-13. Развитие Советского Союза в послевоенный период (середина 40-х – середина 50-х гг.). Кризис и распад тоталитаризма в ссср. (5 часов)
- •Семинар № 14-15. Основные направления политического и социально-экономического развития России после августа 1991 г. (4 часа).
- •Семинар № 16. Особенности исторического развития России. Проблема российской ментальности. (2 часа)
- •Коллоквиум или конференция по теме: «Эпоха и личность».
- •3.2. Методические рекомендации по работе над контрольной (домашней) работой и рефератом: алгоритм выполнения.
- •4. Самостоятельная работа студентов.
- •4.1. Общие положения о самостоятельной работе студентов.
- •О новом качестве самостоятельной работы студентов.
- •4.2. Основные составляющие модульно-рейтинговой системы.
- •Положение о рейтинговой оценке по курсу: «Отечественная история».
- •I семестр
- •II семестр
- •4.3. Примерные задания для самостоятельной работы. Задание № 1. Дать определение понятий:
- •Задание № 2. Составить планы – конспекты ответов на вопросы:
- •Задание № 3. Доказать, что:
- •Задание № 4. Сравнить:
- •Задание № 5. Заполнить таблицы.
- •Задание № 6. Составить хронологические таблицы:
- •Задание № 7. Составить хронологические таблицы.
- •Задание № 8. Составить хронологические таблицы.
- •Задание № 9. Ответить на вопрос: каково было значение…
- •Задание № 10. Ответить на вопросы: каковы были причины…
- •Задание № 11. Составить логическую цепочку:
- •Задание № 12. Составить конспект (путем формализации своих знаний) на заявленную тему по следующему алгоритму (примерный план):
- •Задание № 13. Решение задач:
- •5. Тесты для самоконтроля, контроля самостоятельной работы, аттестации, проверки остаточных знаний. Тест № 1.
- •Тест № 2.
- •Тест № 3.
- •Тест № 9.
- •Тест № 10.
- •Вопрос 1. Определите место каждому фактору в соответствии его
- •Вопрос 2. Под фактором социальной организации следует
- •Тест № 11.
- •Тест № 21.
- •Тест № 22.
- •Тест № 23.
- •Тест № 24.
- •Тест № 25.
- •Тест № 26.
- •Тест № 27.
- •Тест № 47.
- •Тест № 55.
- •Тест № 74.
- •Тест № 102.
- •Тест № 103.
- •Тест № 104.
- •Тест № 122.
- •Тест № 130.
- •Тест №131.
- •Тест № 132.
- •Тест № 134.
- •Тест № 147.
- •Тест № 148.
- •Тест № 150.
- •Тест № 220.
- •Тест № 266.
- •6.2. Примерные экзаменационные вопросы.
- •6.3. Методические указания.
- •Цари Годы правления Исторические события
- •7. Рекомендуемая основная литература.
Тест № 220.
Укажите правильное соответствие:
капиталистическая фабрика – 80-е годы XIX века;
посессионные мануфактуры – 90-е годы XIX века;
кооперация – первая четверть XIX века;
барщина – 70-е годы XIX века;
месячина – вторая половина 60-х годов XIX века.
Тест № 221.
Латифундией называется:
хозяйство, занимающееся исключительно выращиванием лошадей;
помещичье земельное владение размером свыше 500 десятин;
общинная земля, не подлежащая переделу;
хозяйство зажиточных сибирских крестьян;
земля, принадлежащая монастырям.
Тест № 222.
Взгляды участников организации «Черный передел» характеризует:
признание прогрессивности российского капитализма;
вера в особый путь развития России;
приверженность социалистическим идеалам;
приверженность тактике индивидуального террора;
приверженность тактике крестьянского бунта.
Тест № 223.
Поражение России в русско-японской войне привело к:
выводу русских войск с Дальнего Востока;
временной оккупации японцами Владивостока;
ослаблению влияния России в Китае;
выплате больших репараций;
полной утрате острова Сахалин.
Тест № 224.
Основной источник богатств Киевского князя и дружины:
А) сбор дани (полюдье); Б) торговля; В) военная добыча.
Тест № 225.
Каковы причины принятия христианства византийского типа в Киевской Руси:
оправдание социального неравенства;
стремление киевского князя укрепить государственную власть;
необходимость укрепления взаимосвязей с Византией;
духовное соединение всего населения страны.
Тест № 226.
Основные причины феодальной раздробленности:
усиление процесса феодализации;
образование местных политических центров и начало их борьбы с Киевом;
рост производительных сил страны;
внешняя агрессия.
Тест № 227.
Какой киевский князь проводил активную внешнюю политику, разгромил Волжскую Булгарию, Хазарский каганат, совершал походы против Византии и предупреждал противника: «Иду на вы»:
А) Ярослав Мудрый; Б) Святослав; В) Владимир Мономах.
Тест № 228.
Какое наказание за убийство предусматривала «Русская Правда»:
А) штраф; Б) тюрьма; В) выдача родственникам убитого.
Тест № 229.
Основные положения норманнской теории образования Древнерусского
государства:
название «Русь» скандинавского происхождения;
влияние скандинавов на образование государства незначительно;
славяне не способны к созданию своей государственности;
у восточных славян шел процесс разложения родового строя и развитие феодализма, складывания государственности до прихода варягов.
Тест № 230.
Иконы в Киевской Руси писали:
А) по сырой штукатурке; Б) на пергаменте;
В) на холсте; Г) на деревянных досках.
Тест № 231.
Андрей Рублев участвовал в росписи и создании иконостасов соборов в:
А) Киеве; Б) Перми; В) Троицком монастыре; Г) Звенигороде.
Тест № 232.
В Новгороде в XIV - XV вв. работал известный живописец:
А) Андрей Рублев; Б) Дионисий; В) Феофан Грек; Г) Симеон Ушаков.
Тест № 233.
Какой князь написал «Поучение детям»:
А) Владимир Мономах; Б) Ярослав Мудрый;
В) Андрей Боголюбский.
Тест № 234.
Известные живописцы Андрей Рублев и Феофан Грек вместе
расписывали храмы в:
А) Твери; Б) Москве; В) Новгороде; Г) во Владимире.
Тест № 235.
Кто проводил церковную реформу в России:
А) протопоп Аввакум; Б) патриарх Никон; В) царь Михаил Романов;
Г) патриарх Иов.
Тест № 236.
Какие территории вошли в состав России в XVII веке:
А) Польша; Б) вся Сибирь; В) Закавказье;
Г) Правобережная Украина.
Тест № 237.
Дата окончательного закрепощения крестьян:
А) 1497г.; Б) 1550г.; В) 1649г.; Г) 1725г.
Тест № 238.
Кто осуществлял крестьянскую реформу 1861 года на местах:
А) мировые посредники;
Б) помещики;
В) дворянские предводители.
Тест № 239.
Причины реформ Петра I:
социально-экономическое, политическое и культурное отставание России от передовых стран Западной Европы;
необходимость завоевания Западной Европы;
ослабление международного положения России, угроза потери независимости.
Тест № 240.
Особенности петровских преобразований в России:
попытка направить Россию по капиталистическому пути развития;
отсутствие системы в проведении реформ;
реформы проходили на базе государственной системы крепостного права.
Тест № 241.
Цели экономических преобразований Петра Великого:
индустриализация страны;
развитие внутренней и внешней торговли;
обеспечение армии и флота оружием, обмундированием, снаряжением.
Тест № 242.
Особенности русских мануфактур:
преобладающее использование вольнонаемной рабочей силы;
отсутствие отечественной конкуренции;
высокий уровень технологии и техники производства;
обеспечение сбыта продукции (государство – заказчик).
Тест № 243.
Последствия и значение преобразований Петра Великого:
промышленный переворот в России;
возросшее отставание России от передовых стран;
подавление личности государством;
ускорение темпов экономического и культурного развития страны.
Тест № 244.
Союзники России в Северной войне:
А) Англия; Б) Дания; В) Речь Посполитая; Г) Франция.
Тест № 245.
Отличительные черты личности Петра I:
грубость, жестокость, деспотизм;
высокий уровень культуры и образования;
неуемная энергия, активность во всех делах;
терпимость по отношению к мнению других людей.
Тест № 246.
Какой высший гражданский и военный чин был определен в Табеле о рангах:
А) канцлер;
Б) генерал-фельдмаршал;
В) тайный советник;
Г) генерал от инфантерии.
Тест № 247.
Какие события оказали сильное влияние на формирование идеологии
декабризма:
Великая французская революция;
Венский конгресс 1814-1815 гг.;
Чартистское движение в Англии;
Отечественная война 1812 года;
реформаторская деятельность Александра I;
заграничный поход русской армии.
Тест № 248.
Как называлось первое тайное общество, созданное декабристами:
А) «Союз спасения»; Б) «Орден русских рыцарей»;
В) «Союз благоденствия».
Тест № 249.
Какой строй должен был установится в России по проекту П. Пестеля,
какой – по проекту Н. Муравьева:
А) демократическая республика;
Б) самодержавная монархия;
В) конституционная монархия.
Тест № 250.
Какие меры предполагалось провести в отношении изменения
собственности на землю по проектам декабристов:
разделить землю на общинную и частную, уравнять всех граждан перед законом;
передать всю землю в государственную собственность при сохранении помещичьего землевладения;
передать всю землю крестьянам без выкупа;
предполагалось освобождение крестьян без земли.
Тест № 251.
Какие права сохраняла за помещиками реформа 1861 года:
права собственности лишь на четвертую часть их прежних владений;
права собственности на принадлежащие им земли;
право собственности на всех людей, работавших в усадьбе помещика.
Тест № 252.
Какие из названных прав получили крестьяне по реформе 1861 года:
право избирать и быть избранными в Государственную Думу;
право перехода в другие сословия;
право выходить из общины и селиться на хуторах;
поступать в высшие учебные заведения;
открывать торговые и промышленные предприятия.
Тест № 253.
Какие крестьяне считались «временнообязанными» после 1861 года:
крестьяне нечерноземных губерний;
все государственные и бывшие дворцовые крестьяне;
лично свободные крестьяне, несущие повинности в пользу помещика.
Тест № 254.
Что после реформы 1961 года называли «отрезками»:
земля, которую передали крестьянам согласно нормам 1861 г.;
«лишняя» часть крестьянского надела по сравнению с установленной нормой 1861 года;
земля, отрезанная от помещичьих угодий в пользу крестьян по нормам 1861г.
Тест № 255.
Какие земские учреждения были созданы в 1864 году:
А) городские думы; Б) земские собрания и управы;
В) дворянские управы.
Тест № 256.
Что вводила реформа судебных учреждений 1864 года:
состязательность судебного процесса;
суд присяжных;
гласность судопроизводства;
независимость судей от администрации.
Тест № 257.
Кто по судебной реформе 1864 г. осуществлял общий надзор за отправлением правосудия:
А) Судебная палата; Б) царь; В) Сенат.
Тест № 258.
Какой принцип судебного устройства обеспечивал независимость суда от администрации:
А) назначаемость судей; Б) взаимозаменяемость судей;
В)несменяемость судей.
Тест № 259.
Какие изменения предполагала военная реформа 1874 года:
вводилась всеобщая воинская повинность;
сохранялся 25-летний срок службы;
сокращались сроки службы;
вводились льготы, сокращавшие срок службы для людей с образованием;
объявлялись рекрутские наборы.
Тест № 260.
Кто после 1863 г. регулировал внутреннюю жизнь Университетов:
А) Министерство просвещения; Б) Совет профессоров;
В) Совет профессоров и студентов.
Тест № 261.
Как определяли характер начавшейся революции (1905-1907) меньшевики:
А) буржуазно-демократическая; Б) социалистическая;
В) буржуазная; Г) народная.
Тест № 262.
Какие методы борьбы относятся к пролетарским:
А) демонстрация; Б) забастовка; В) стачка;
Г) вооруженное восстание.
Тест № 263.
Какие из перечисленных политических партий оформляются после 17
октября 1905 г.:
социал-демократическая (РСДРП);
конституционно-демократическая (кадеты);
партия социал-революционеров (эсеры);
«Союз 17 октября» (октябристы);
«Союз русского народа»;
«Прогрессивная партия».
Тест № 264.
Выберите ответ, раскрывающий сущность Государственной думы
России в начале XX в.:
российский полнокровный парламент;
высший орган законодательной власти;
бесправный придаток царского правительства;
высшая судебная инстанция.
Тест № 265.
Указанные фамилии соотнесите с партиями, лидерами которых они были:
1. В.М. Пуришкевич А) РСДРП (б)
2. П.Н. Милюков Б) «Союз 17 октября»
3. А.И. Гучков В) кадеты
4. В.И. Ленин Г) «Союз русского народа»
5. Ю.О. Мартов Д) партия социал-
революционеров
6. В. Чернов Е) меньшевики