- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •1. Пояснительная записка: цели и задачи изучения дисциплины, ее место в учебном процессе.
- •Цели и задачи изучения дисциплины
- •Краткая характеристика дисциплины и ее место в учебном процессе.
- •Связь с предшествующими, параллельно изучаемыми и последующими дисциплинами.
- •1.3. Тематический план аудиторных занятий по курсу «Отечественная история» (очная форма обучения).
- •Теоретическое содержание дисциплины
- •Тема № 2. Древнейшие государства на территории России. Древнерусское государство и право. (2 часа). У.З. – 3
- •Тема № 3.Период политической дезинтеграции (феодальной раздробленности) на Руси. Монголо – татарское иго. (1 час.) у.З. – 2.
- •Тема № 4. Образование Русского централизованного государства и формирование сословно-представительноймонархии. (2 часа). У.З.-3.
- •Модуль II. Российская империя в Новое время. Тема № 6. Россия на путях модернизации: Петр I и его время
- •Тема № 7. Россия при преемниках Петра Великого. У.З.-2.
- •Тема №8. Россия во II половине XVIII века: политика «просвещенного абсолютизма». (1 час). У.З.-з.
- •Тема №9. Российское государство в первой половине XIX века. Развитие европейской цивилизации под знаком Великой французской революции. (2 часа). У.З. – з.
- •Тема №10. Россия в период Великих реформ. Эпоха пореформенного развития. (3 часа) у.З. – з.
- •II семестр. (17 часов).
- •Модуль III. Россия, ссср в XX веке.
- •Тема № 11. Борьба за различные альтернативы развития
- •России в начале XX века. (3 часа). У.З.-з.
- •Тема № 13. Ссср на пути форсированного строительства социализма. (2 часа). У.З.-з.
- •Тема № 14. Советский Союз во второй мировой войне (1939-1945). К апогею тоталитаризма (1945-1953). (3 часа). У.З. – з.
- •Тема № 15. Кризис тоталитаризма в ссср: постсталинское государство и хрущевская «оттепель» (1953-1964). (2 часа). У.З. - з.
- •Модуль IV. «Перестройка» и Новая Россия. Тема № 16. Кризис «развитого социализма». «Перестройка» и крах советской системы. (1964 –1991). (2 часа). У.З. – 2.
- •Тема № 17. Новая Россия. Основные тенденции развития государства и права рф в 90-е годы. (3 часа). У.З.-2.
- •2.2. Тематика семинарских занятий и объем в часах. Всего – 34 часа.
- •3. Практическая часть курса.
- •Семинар № 3. Образование и развитие Русского централизованного государства. (2 часа)
- •Семинар № 4. Россия на путях модернизации (XVIII в.). (2 часа)
- •Семинар № 5. Либеральные и военно-бюрократические тенденции в жизни России (2-я половина XVIII - начало XIX вв.). (3 часа)
- •Семинар № 6. Торжество военно-бюрократического абсолютизма при Николае I. Буржуазные реформы 60-70-х гг. XIX в. И общественно-политические процессы в стране. (3 часа)
- •Семинар № 7. Россия в начале XX века: на развилке реформ и революций. (3 часа)
- •Коллоквиум № 1. План занятия:
- •II семестр. Семинар № 8. Политический кризис и падение самодержавия. Большевики у власти в России: надежды и реалии. (2 часа)
- •Из статьи в.И. Ленина «о нашей революции». 16-17 января 1923 г.
- •Из статьи г.В. Плеханова «Открытое письмо к петроградским рабочим». 28 октября 1917 г.
- •Семинар № 9. Советское общество в 20-е-30-е годы: от компромисса к новому штурму. (2 часа)
- •Семинар № 10. Мир в конце 20-х-30-х годов и внешняя политика Советского Союза. Власть и народ в Великой Отечественной войне. (2 часа)
- •Семинар № 11-13. Развитие Советского Союза в послевоенный период (середина 40-х – середина 50-х гг.). Кризис и распад тоталитаризма в ссср. (5 часов)
- •Семинар № 14-15. Основные направления политического и социально-экономического развития России после августа 1991 г. (4 часа).
- •Семинар № 16. Особенности исторического развития России. Проблема российской ментальности. (2 часа)
- •Коллоквиум или конференция по теме: «Эпоха и личность».
- •3.2. Методические рекомендации по работе над контрольной (домашней) работой и рефератом: алгоритм выполнения.
- •4. Самостоятельная работа студентов.
- •4.1. Общие положения о самостоятельной работе студентов.
- •О новом качестве самостоятельной работы студентов.
- •4.2. Основные составляющие модульно-рейтинговой системы.
- •Положение о рейтинговой оценке по курсу: «Отечественная история».
- •I семестр
- •II семестр
- •4.3. Примерные задания для самостоятельной работы. Задание № 1. Дать определение понятий:
- •Задание № 2. Составить планы – конспекты ответов на вопросы:
- •Задание № 3. Доказать, что:
- •Задание № 4. Сравнить:
- •Задание № 5. Заполнить таблицы.
- •Задание № 6. Составить хронологические таблицы:
- •Задание № 7. Составить хронологические таблицы.
- •Задание № 8. Составить хронологические таблицы.
- •Задание № 9. Ответить на вопрос: каково было значение…
- •Задание № 10. Ответить на вопросы: каковы были причины…
- •Задание № 11. Составить логическую цепочку:
- •Задание № 12. Составить конспект (путем формализации своих знаний) на заявленную тему по следующему алгоритму (примерный план):
- •Задание № 13. Решение задач:
- •5. Тесты для самоконтроля, контроля самостоятельной работы, аттестации, проверки остаточных знаний. Тест № 1.
- •Тест № 2.
- •Тест № 3.
- •Тест № 9.
- •Тест № 10.
- •Вопрос 1. Определите место каждому фактору в соответствии его
- •Вопрос 2. Под фактором социальной организации следует
- •Тест № 11.
- •Тест № 21.
- •Тест № 22.
- •Тест № 23.
- •Тест № 24.
- •Тест № 25.
- •Тест № 26.
- •Тест № 27.
- •Тест № 47.
- •Тест № 55.
- •Тест № 74.
- •Тест № 102.
- •Тест № 103.
- •Тест № 104.
- •Тест № 122.
- •Тест № 130.
- •Тест №131.
- •Тест № 132.
- •Тест № 134.
- •Тест № 147.
- •Тест № 148.
- •Тест № 150.
- •Тест № 220.
- •Тест № 266.
- •6.2. Примерные экзаменационные вопросы.
- •6.3. Методические указания.
- •Цари Годы правления Исторические события
- •7. Рекомендуемая основная литература.
Семинар № 7. Россия в начале XX века: на развилке реформ и революций. (3 часа)
План занятия:
1. Россия на рубеже веков. Основные черты и особенности развития капитализма.
2. Кризис самодержавия и обострение политических, экономических и социальных противоречий в российском обществе в начале столетия.
3. Первая буржуазно-демократическая революция в России: классы и партии в революции.
4. Эволюция социально-политической системы в России в ходе и после революции 1905-1907 гг. Российский парламентский эксперимент (опыт работы четырех Государственных Дум).
5. П.А. Столыпин и его программа модернизации России как последний исторический шанс русского самодержавия. Современная оценка деятельности П.А. Столыпина.
Логические задания:
Доказать, что в конце – начале в России шел процесс модернизации.
Составить хронологическую таблицу «Россия в первой мировой войне»
Сравнить политсистему России до и после революции 1905-1907 гг..
Составить сравнительно-аналитическую таблицу программных требований основных ведущих партий России начала XX в. «Альтернативы исторического развития России».
По первому вопросу обратить внимание на следующие положения:
1. Отличие России от западноевропейских империй в начале XX века. Каковы особенности России как страны «второго эшелона» мирового капитализма?
2. Обозначьте основные правительственные попытки социально-экономической модернизации России.
3. Каким образом научно-технические открытия и достижения изменили облик России к началу XX в.?
4. Чем характерна складывавшаяся в России модель индустриализации? Как Вы считаете, от чего зависело дальнейшее развитие страны?
5. Что представлял собой в этот период коллективный портрет населения? Как повлиял на российское общество поворот к мировой цивилизации?
6. В чем, на Ваш взгляд, заключались отрицательные и положительные стороны активного вмешательства государства в экономику страны?
7. В чем Вы видите специфику монополистического капитала в России?
8. Какое явление русской жизни начала XX в. было названо современниками «оскудением центра»?
9. Раскройте основные положения программы С.Ю. Витте.
10. Какова Ваша точка зрения на определение места России в «концерте мировых держав» (аргументируйте свой ответ).
По второму вопросу:
1. Насколько правительственная политика учитывала новые явления в социально-политической жизни Европы и России?
2. Какие мероприятия входили в программу реформ, предложенных П.Д. Святополк-Мирским? Почему его правление было названо современниками «весной» или «эрой доверия» и почему она оказалась столь скоротечной?
3. Объясните, чем был вызван интерес царского правительства к дальневосточному региону? Какие цели преследовал В.К. Плеве, выдвигая идею «маленькой победоносной войны», и почему против нее выступил С.Ю. Витте?
4. Что такое полицейский социализм? Кто был его инициатором? Цель зубатовского эксперимента? Подумайте, какую роль сыграл полицейский социализм в рабочем движении?
5. Укажите основное содержание политической борьбы в 1894-1904 гг. и ее главных действующих лиц.
6. В чем выявились разногласия между социал-демократами, социал-революционерами и либеральной оппозицией по вопросу выхода страны из экономического и политического кризиса.
7. Обозначьте и охарактеризуйте ведущие (ключевые) признаки и проявления кризиса самодержавия в обозначенный период. Какие альтернативы Вы можете определить, исходя из сложившейся ситуации?
При подготовке к третьему вопросу обратите внимание на аспекты:
1. Причины, характер, движущие силы, основные этапы, особенности первой русской революции.
2. Причины появления политических партий в России, специфические особенности их образования и роль в революционных событиях 1905-1907 годов.
3. Особенности российской многопартийности начала XX в. Дайте характеристику основных политических партий (год образования, лидеры, основные программные требования в области государственного устройства, аграрного, рабочего и национального вопросов, формы и методы борьбы, тип партии).
4. Определите схожесть и различие политических установок октябристов, кадетов, большевиков и других партий.
5. Назовите и охарактеризуйте основные результаты революции. Были ли устранены породившие ее противоречия? Можно ли сказать, что она продвинула общество вперед?
6. Историческое значение первой российской революции.
По четвертому вопросу:
1. Какие изменения в политическом строе Российской империи произошли после опубликования Манифеста 17 октября 1905 г.?
Начало российского парламентаризма: особенности, расстановка партийных сил, суть политики «российского бонапартизма».
3. Сравните I и II Думы в отношении состава и хода деятельности: в чем сходство и различие? Почему не получилось сотрудничества между правительством и Думой первых двух созывов?
4. Какое событие и почему получило в русской истории название «третьиюньский государственный переворот»? Почему власть пошла на подобные меры? Охарактеризуйте российскую «третьиюньскую монархию» (неоабсолютизм).
5. Какой исторический опыт мы можем извлечь из деятельности III и IV Государственных Дум? Сравните опыт российского парламентаризма начала и конца XX в.
По пятой проблеме продумайте ответы на следующие вопросы:
1.Обозначьте основные составляющие реформаторского курса П.А. Столыпина. Как Вы понимаете его политическое credo: «сильная власть и либеральные меры», «власть и порядок»? Насколько соотносится credo и практическая деятельность?
2.Почему проводимый Столыпиным курс называли «тихой революцией»?
3.Содержание и направленность аграрной реформы и думских мероприятий столыпинского правительства. Какие задачи должна была решить реформа?
4.Сравните замысел и итоги столыпинских реформ. Почему они не были завершины? Можно ли считать аграрную реформу в целом успешной? Почему?
5.Насколько соответствует действительности тезис о том, что проект столыпинских преобразований являлся последним историческим шансом самосохранения российского самодержавия? Аргументируйте свой ответ.
6.Какова современная оценка реформ П.А. Столыпина и личности реформатора? Определите собственную точку зрения и оценку.
7.Можно ли оценить итоги первой русской революции как очередной шаг России к гражданскому обществу и правовому государству? Аргументируйте свой ответ.
Тематика докладов:
Реформатор С.Ю. Витте.
Реформатор П.А. Столыпин.
Сравнительный анализ опыта российского парламентаризма начала и конца XX века.
Российская политическая палитра начала XX в.
Особенности и историческое значение первой русской «Конституции».