Самостоятельная работа

№ п/п	№ семестра	Наименование раздела учебной дисциплины	Виды СРС	Всего часов
1	2	3	4	5
	3	Введение в психологию развития.	Подготовка к аудиторным занятиям. Работа с учебной и научной литературой и написание конспектов.	3
		Основные теории психического развития.	Подготовка к аудиторным занятиям. Работа с учебной и научной литературой и написание конспектов.	3
		Основные закономерности и динамика психического развития.	Подготовка к аудиторным занятиям. Работа с учебной и научной литературой и написание конспектов.	3
		Психическое развитие ребенка в младенчестве и раннем детстве.	Подготовка к аудиторным занятиям. Работа с учебной и научной литературой и написание конспектов.	3
		Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте.	Подготовка к аудиторным занятиям. Работа с учебной и научной литературой и написание конспектов. Составление психологического портрета личности.	6
		Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте.	Подготовка к аудиторным занятиям. Работа с учебной и научной литературой и написание конспектов. Составление психологического портрета личности.	6
		Психическое развитие в подростковом возрасте.	Подготовка к аудиторным занятиям. Работа с учебной и научной литературой и написание конспектов. Составление психологического портрета личности.	6
		Психическое развитие в юношеском возрасте.	Подготовка к аудиторным занятиям. Работа с учебной и научной литературой и написание конспектов. Составление психологического портрета личности.	6
		Психическое развитие в период взрослости и в позднем возрасте.	Подготовка к аудиторным занятиям. Работа с учебной и научной литературой и написание конспектов. Составление психологического портрета личности.	6
		Общая характеристика педагогической психологии.	Подготовка к аудиторным занятиям. Работа с учебной и научной литературой и написание конспектов.	3
		Психология обучения.	Подготовка к аудиторным занятиям. Работа с учебной и научной литературой и написание конспектов.	3
		Психология воспитания.	Подготовка к аудиторным занятиям. Работа с учебной и научной литературой и написание конспектов.	3
		Психология педагогической деятельности и ее субъекта.	Подготовка к аудиторным занятиям. Работа с учебной и научной литературой и написание конспектов.	3
ИТОГО часов в семестре:					54

Задания для самостоятельной работы.

Задание №1.

Дать сравнительную характеристику готовности к школьному обучению детей шестилетнего и семилетнего возраста.

Задание №2.

Изучить самостоятельно литературу и составить конспект-схему по вопросу: "Психологическая характеристика студенческого возраста"

Задание №3.

Изучить самостоятельно литературу и составить конспект-схему по вопросу: "Психология зрелости".

Задание №4.

Изучить самостоятельно литературу и составить конспект-схему по вопросу: "Психология старости".

Задание №5.

Провести индивидуальную исследовательскую работу по изучению личности школьника или студента и составить психологическую характеристику в соответствии с предложенной схемой.

Схема изучения личности и составления ее психологической характеристики.

1. Общие данные: фамилия, имя, дата рождения, класс, общее физическое развитие, состояние здоровья.

(беседа, наблюдение)

2. Направленность личности: интересы (чем любит заниматься, насколько глубоки интересы); мотивы поведения (какими мотивами руководствуются во взаимоотношениях с товарищами, что побуждает совершать хорошие или плохие поступки); идеалы, стремления (о чем мечтает, что намеревается делать в будущем).

(беседа, наблюдение, тест)

3. Учебная деятельность:

1) отношение к учебной деятельности (любит ли учиться, к каким учебным предметам проявляет интерес; основной мотив учебной деятельности);

2) успеваемость (преобладающие оценки, одинаково ли успевает по разным предметам);

3) особенности познавательных процессов.

– внимание (устойчивость, переключаемость, способность к распределению, уровень развития произвольного внимания);

– память (преобладает механическое или осмысленное заучивание, владеет ли приемами произвольного запоминания; быстрота и прочность запоминания, легкость воспроизведения, индивидуальные особенности памяти);

– мышление (отличает ли существенные и второстепенные призна­ки предметов и явлений; умеет ли сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы; уровень усвоения общих и абстрактных понятий);

– речь (запас слов, умение выразить свою мысль письменно и устно).

(беседа, наблюдение, тест, анализ продуктов деятельности)

4. Особенности темперамента: как проявляются (в движениях, речи, эмоциональной сфере, преобладающем настроении, работоспособности, общительности).

(беседа, наблюдение)

4. Особенности характера: ярко выраженные положительные и отрицательные черты характера (по отношению к окружающим людям, к себе, к делу; волевые черты характера).

(беседа, наблюдение)

4. Способности: есть ли особые способности к какой-либо деятельности (например, к музыке, рисованию и т.д.), в чем они проявляются.

(беседа, наблюдение, анализ продуктов деятельности)

4. Взаимоотношения с окружающими и положение в коллективе: пользуется ли уважением, авторитетом, за что ценят, какие отношения с одноклассниками преобладают; дорожит ли мнением коллектива, доволен ли своим положением в коллективе.

(беседа, наблюдение)

8. Общие выводы: основные достоинства и недостатки личности, причины (предположительно) имеющихся недостатков; определить важнейшие задачи по воспитанию, самовоспитанию.

Задание №6.

Составить реферат по одной из предложенных тем и подготовиться к его защите.

Тематика вопросов для самостоятельного изучения.

1. Современные теории психического развития детей и подростков: сопоставительный анализ.

2. Основные положения культурно-исторической теории развития психики.

3. Роль обучения в психическом развитии ребенка.

4. Сравнительный анализ психоаналитической теории З. Фрейда и эпигенетической теории Э. Эриксона.

5. Ребенок – жертва насилия в современном мире.

6. Дискуссия Л.С. Выготского и Ж. Пиаже по проблеме эгоцентрической речи.

7. Проблема периодизации психического развития в отечественной психологии.

8. Анализ кризисов психического развития ребенка в современной психологии.

9. Теория детской игры.

10. Роль взрослого в психическом развитии ребенка дошкольного возраста.

11. Сравнительная характеристика готовности к школьному обучению детей шестилетнего и семилетнего возраста.

12. Психологические проблемы взросления в подростковом возрасте.

13. Особенности личностного развития в юности.

14. Психологическая характеристика студенческого возраста.

15. Легко ли быть молодым?

16. Счастливая старость – что это такое?

Контрольная работа № 1.