- •Рабочая тетрадь по дисциплине экология
- •Содержание
- •Введение
- •Входной модуль. Экология и профессиональное обучение
- •Тема 1. Экологический кругозор Работа 1. Входной тест
- •Работа 2. Карточка каталога «Экология в лицах»
- •Работа 4. Принципы экологии
- •Работа 5. Правила экологии
- •Тема 3. Основные понятия и термины экологии Работа 4. Экологический глоссарий
- •Базовый Модуль I. Организмы и окружающая среда
- •Тема 4. Биотический компонент экосистемы Работа 7. Пищевые цепи и экологические пирамиды
- •Тема 5. Абиотический компонент экосистемы
- •Работа 8. Горизонты почвенного профиля
- •Работа 9. Моделирование минерального скелета почвы
- •Работа 10. Связь абиотического и биотического компонентов экосистемы
- •Тема 6. Экология сообществ и популяций Работа 11. Формы биотических взаимоотношений
- •Работа 12. Экологические сукцессии
- •Работа 13. Популяционная динамика
- •Базовый Модуль II. Природа и общество
- •Тема 7. Человек в биосфере Работа 14. Антропогенное воздействие на биоту
- •Тема 8. Антропогенное загрязнение биосферы Работа 15. Ресурсный цикл
- •Работа 16. Полимерная революция и проблема отходов
- •Работа 17. Способы защиты от экотоксикантов
- •Работа 18. Пути и методы сохранения современной биосферы
- •Тема 9. Экотехнологии будущего Работа 19. «Умный дом»
- •Тема 10. Экологическая психология
- •Работа 20. Социологический опрос по проблеме ландшафтных предпочтений
- •Протокол социологического исследования
- •Базовый модуль III. Игровые методы в изучении экологии
- •Тема 11. Имитационные игры Работа 21. Путешествие гербицидов
- •Работа 22. Экологический туризм
- •Работа 23. Круговорот воды в природе
- •Работа 24. Обитаемый остров
- •Тема 12. Ролевые и организационно-деятельностные игры Работа 25. Риск, прогресс и мерседес (ролевая игра)
- •Сценарий игры
- •Работа 26. Экологичный город Ривервуд (организационно-деятельностная игра)
- •Работа 27. «Происшествие в Ривервуде» (деловая игра)
- •Отклики городских жителей на кризис водоснабжения
- •Собрание обсуждает возможные причины гибели рыбы
- •Информация для преподавателя: задание студентам (роли)
- •Мэрия (члены городского совета):
- •Сценарий: Собрание обсуждает возможные причины гибели рыбы
- •Учитель и школьники (очевидцы)
- •Отклики городских жителей на кризис водоснабжения
- •Реакция прессы в ривервуде
- •Представители торговой палаты
- •Ассоциация налогоплательщиков ривервуда
- •Представители энергетической компании
- •Представители энергетической компании
- •Инженеры-гидростроители
- •Химико-экологическая аналитическая лаборатория
- •Медицинская и санитарная комиссии аоос (Агентства по охране окружающей среды (аоос)
- •Итоговый модуль
- •Тема 14. Подготовка к интернет-экзамену Работа 28. Итоговый тест-тренажёр
- •Библиографический список
- •Рабочая тетрадь по дисциплине «экология»
Работа 12. Экологические сукцессии
Задание 1. Определить следующие понятия.
|
Сукцессия |
|
|
|
|
|
Климаксное сообщество |
|
|
Первичная сукцессия |
|
|
Вторичная сукцессия |
|
|
|
|
|
Пионерные сообщества |
|
|
Доминантный вид |
|
|
|
|
Задание 2.Перечислить не менее трёх абиотических факторов, определяющих число и разнообразие видов в сообществах на определённой территории.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 3. Рассмотреть схему типичной наземной сукцессии. |
|
|
Вписать в пустые ячейки | |
|
названия компонентов | |
|
экосистемы соответственно | |
|
этапам сукцессии. |
|
пионерное сообщество |
|
климаксное сообщество |
|
первичная сукцессия |
|
вторичная сукцессия |
|
|
|
|
|
|
Задание 4.Сравнить долю цветков в биомассе у трёх видов золотарникаSolidago(«золотая розга») в лесу и нарушенном местообитании на ранних стадиях сукцессии. |
| |||
|
а. |
Наибольшую биомассу на размноже | |||
|
ние расходует вид: |
| |||
|
б. |
Подвержен r-отбору вид: | |||
|
| ||||
|
| ||||
|
в. |
Подвержен K-отбору вид: |
| ||
|
| ||||
|
| ||||
|
| ||||
|
| ||||
|
| ||||
|
| ||||
Работа 13. Популяционная динамика
Задание 1.Рассмотреть зависимость выживаемости особей от возраста.
|
Для поддержания стабильной численности более высокая |
| |||
|
скорость размножения необходима в популяции |
А |
Б |
В | |
|
Дать комментарии к ответу. | ||||
|
| ||||
Задание 2.Численность населения в данном году составляла 500 000 человек. За год родилось 10 000.
|
Рождаемость составила: |
|
Базовый Модуль II. Природа и общество
Тема 7. Человек в биосфере Работа 14. Антропогенное воздействие на биоту
Задание 1. С помощью источника [Никол, с. 357–358], определить важнейшие особенности антропогенного воздействия на биоту Земли.
|
Нелинейность дозового эффекта |
|
|
Кумулятивный эффект |
|
|
Синергическое действие |
|
|
Сопоставимость с естественным отбором |
|
|
Генетическая адаптация |
|
|
Триггерное действие загрязнений |
|
Задание 2. С помощью источника [Никол, с. 358–363], вписать в пустые клетки хронологию и следствия соответствующих экологических кризисов в соответствии с классификацией по Н.Ф. Реймерсу.
|
Нумерация |
Наименование |
Время, лет назад |
Следствие |
|
Доантропо-генный |
кризис аридизации |
|
|
|
Первый антропо-генный |
кризис перепромысла животных |
|
|
|
кризис примитивного поливного земледелия (кризис продуцентов). |
|
| |
|
Второй антропо-генный |
Кризис перепромысла растительного материала (кризис продуцентов). |
|
|
|
Третий антропо-генный (глобальный) |
Кризис физического и химического загрязнения биосферы (кризис редуцентов). |
|
|
|
Четвёртый антропо-генный (глобальный)
|
Термодинамический, или энергетический (кризис потребления) |
|
|
Задание 3. Всякая живая система, используя обратные связи, всегда стремится к самосохранению. Привести примеры того, что система обратных связей в биосфере направлена на элиминацию человека как вида.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 4. Расчеты энергетического лимита хозяйственной деятельности человечества на основе данных о ёмкости биосферы показали, что лимит составляет 0,74 • 1012ТВт, тогда как валовая мощность энергетики современного общества (включая энергию ископаемых топлив), по данным В. Г. Горшкова, оценивается в 18 • 1012ТВт или в 24 раза больше допустимой величины. Для предотвращения глобальной экологической катастрофыHomosapiensдолжен:
соблюдать экологический императив, под которым понимают:
|
|
|
|
|
|
|
|
не превышать пределы экологической ёмкостиприродных экосистем, под которой понимают:
|
|
|
|
|
|
|
|
развивать технологии «зелёной химии» [], под которыми понимают:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
следовать принципам СКОВИО[], под которыми понимают:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|



