Глава 3. Опытно-экспериментальная работа. Интегрированные уроки чтения с изобразительным искусством и музыкой в современной начальной школе.

3.1. Цель, задачи, содержание опытно-экспериментальной работы.

Целью нашей опытно-экспериментальной работы является разработка и апробация интегрированных уроков чтения и изобразительного искусства, чтения и музыки в 3-м классе и чтения, изобразительного искусства и музыки в 4-м классе.

Для осуществления цели опытно-экспериментальной работы нами были поставлены следующие задачи:

1. провести на констатирующем эксперименте диагностику первичных знаний учащихся на предмет понимания термина «интегрированный урок» и диагностику первичных знаний материала, который будет рассматриваться на формирующем эксперименте;

2. на формирующем эксперименте применить на практике при составлении конспектов интегрированных уроков знания, полученные при анализе психолого - педагогической литературы по данной проблеме и опыта учителей, уже проводивших уроки такого типа;

3. провести разработанные интегрированные уроки в экспериментальном классе;

4. познакомить учащихся на первом уроке с понятием «интегрированный урок» и его отличительными признаками;

5. провести на каждом интегрированном уроке в экспериментальном классе контрольные срезы в виде творческих работ для достоверности полученных сведений;

6. провести диагностику усвоенных знаний учащихся в экспериментальном и контрольном классах на контрольном эксперименте;

7. обработать полученные сведения и провести статистическую обработку полученных результатов по методу ранжирования.

8. сравнить показатели по экспериментальному и контрольному классам;

9. по результатам сравнения и статистической обработки подтвердить или опровергнуть гипотезу нашей работы.

Опытно-экспериментальная работа проходила в 3 этапа.

1 этап. Констатирующий эксперимент:

1. Составление анкеты, состоящей из двух частей:

а) диагностирование у учащихся качества знания термина «интегрированный урок»;

б) диагностирование у детей первичных знаний по темам, которые в дальнейшем будут рассматриваться в ходе формирующего эксперимента.

2. Анкетирование учащихся в контрольном и экспериментальном классах.

3. Обработка полученных данных по методу ранжирования.

II этап. Формирующий эксперимент:

1. Разработка интегрированных уроков чтения и изобразительного искусства, чтения и музыки для 3-го класса и чтения, изобразительного искусства и музыки для 4-го класса:

Урок № 1. Б.Шергин « Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Рисование симметричного узора.

Урок № 2. Р.Сеф «Веселые стихи». Музыкальные жанры.

Урок № 3. К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыка Э.Грига. Иллюстрирование рассказа.

2. Проведение интегрированных уроков в экспериментальном классе.

III этап. Контрольный эксперимент:

1. Диагностика усвоенных знаний в контрольном и экспериментальном классах.

2. Статистическая обработка результатов анкетирования по методу ранжирования.

3. Сравнение показателей 2-х классов, полученных в ходе статистической обработки.

4. Подтверждение или опровержение заявленной в начале работы гипотезы.

В качестве опытно-экспериментальной базы был выбран 3 «Б» (4 «Б») класс как экспериментальный и 3 «А» (4 «А») как контрольный класс МОУ «Пыталовская средняя общеобразовательная школа».