1.3. Образовательные результаты

В результате изучения дисциплины «Экология» у студента должны быть сформированы следующие компетенции:

общекультурные

ОК-1. Компетенция общественного служения. Стремление работать на благо общества.

ОК- 4. Обладать знанием законов развития природы, общества, мышления и умением применять эти знания в профессиональной деятельности: умением анализировать и оценивать социально значимые явления, события, процессы; владеть основными методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования.

ОК-12. Владеть основными методами защиты персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.

профессиональные

ПК- 3. Обладать умением выявлять проблемы, определять цели, оценивать альтернативы, выбирать оптимальный вариант решения, оценивать результаты и последствия принятого управленческого решения.

ПК-4. Быть способным принимать решения в условиях неопределенности и рисков.

ПК- 5. Быть способным применять адекватные инструменты и технологии регулирующего воздействия при реализации управленческих решений.

специальные

СК-1. Владеть технологиями анализа и критической оценки экологической информации.

СК-2. Уметь вырабатывать и предлагать решения, учитывающие правовую и нормативную базу в сфере природопользования и охраны окружающей среды.

СК-3. Быть знакомым с современными методами диагностики экологического состояния территории.

СК-4. Обладать навыками анализа и прогнозирования потенциального воздействие экологических изменений на политические, экономические и социальные процессы.

СК-5. Уметь планировать деятельность органа государственной власти с учетом экологических ограничений.

1.4. Подходы к обучению.

Процесс изучения материала по каждой теме курса происходит в следующем порядке:

лекция – ознакомление с терминологией и базовыми понятиями, изложение основных теоретических результатов;

семинар по изучаемой теме;

дискуссия по изучаемой теме;

практикум – практическое применение полученных знаний для решения конкретных задач;

самостоятельная работа – закрепление теоретических знаний и выработанных навыков их практического применения во время внеаудиторных занятий.

1.5 Информация об использовании инновационных методов в образовательном процессе.

Инновационные формы работы имеют особое значение в повышении качества подготовки студентов бакалавриата, развитии у них творческих способностей, умений и навыков, профессиональных компетенций и самостоятельности (самостоятельная работа; исследовательские формы, ролевые игры; тренинговые формы и др.). Особое внимание уделяется использованию инновационных образовательных технологий в проведении активных – семинарских и практических форм занятий и организации самостоятельной работы, а также регулярному и последовательному контролю за самостоятельной работой слушателей.

Важное место в реализации инновационных образовательных технологий имеет также использование в образовательном процессе сбалансированности лекционных и интерактивных занятий, а также аудиторных занятий с самостоятельной работой.

Такие образовательные технологии обеспечивают системный и комплексный характер приобретаемых знаний и формируемых компетенций, умений и навыков.