Лекции по ТиМ изо / методик / Лекция 13
.docxЛекция 13. Методика организации и проведения уроков эстетического восприятия действительности и искусства. Уроки-беседы по искусству.
В программе по изобразительному искусству беседы об искусстве занимают значительное место. Беседам отводится как часть урока (вводная беседа о жанре, о технике изображения, об истории промысла, о творчестве художников-пейзажистов и пр.), так и целые уроки. Если знакомство с изоискусством в начальной школе регламентировано 10 - 15 минутами, то в старших классах они проходят в течение 40 - 45 минут.
Виды бесед об изобразительном искусстве:
Тематические беседы проводят по работам художников, объединенных одной какой-либо темой, например, «Спорт в произведениях изобразительного искусства», «Образ женщины-матери в изобразительном искусстве», «Пейзаж родной земли», «Цветы в декоративном искусстве России» и др. Произведения для бесед подбираются с учетом разных точек зрения художников, композиций и выразительных средств, использованных для раскрытия темы в произведениях изобразительно и декоративно-прикладного искусства.
Обзорные беседы - это беседы, дающие представление о видах и жанрах изоискусства. Произведения, их репродукции, подбираются так, чтобы можно было раскрыть особенности жанра или вида, все его разнообразие содержания и формы, материалов изображения и техник его использования. Например, «Виды живописи», «История становление и развитие жанра натюрморта», «Книжная графика» и др.
Ретроспективные беседы о творчестве одного художника. Здесь репродукции подбираются так, чтобы раскрыть как разнообразие интересов художника, так и его творческая индивидуальность, процесс становления мастера, его вклад в мировую и национальную культуру.
Беседы о красоте окружающего мира строятся на эстетическом восприятии реального мира (фотографии, видеозапись). Беседы предшествуют рисованию с натуры и тематическому рисованию, обогащают представление детей о предмете и явлении изображения и развивают эстетический интерес к окружающему миру.
Значение бесед по изобразительному искусству.
-
Дают представления о языке изобразительного искусства и учат понимать язык искусства.
-
Развивают зрительные представления, память, воображение.
-
Развивают способности эстетического восприятия явления через произведение искусств, замечать красоту повседневного и обыденного.
-
Развивают эмоциональную отзывчивость, развивают чувственное отношение на прекрасное и безобразное, выраженное в произведении.
-
Воспитывают нравственно-эстетические качества личности, патриотизм и интернационализм.
-
Воспитывает интерес к изобразительному искусству и труду художника.
Методика проведения бесед в начальной школе.
Беседы для детей младших классов, как правило, проводят на уроках тематического рисования с целью раскрыть содержание заданной темы, обогатить образную память и представление детей. Это беседы на 10 - 15 минут с анализом 2 - 3 произведений. Для развития эмоционально-чувственного отношения к увиденному учитель использует музыку и художественное слово, что обостряет восприятие и повышает уровень образного мышления и творческого отношения к переработке увиденного.
Методика проведения бесед в старших классах.
При внешней простоте уроков-бесед, организовать урок-беседу очень сложно. Сложность в том, чтобы сохранить внимание детей на высоком уровне в течение всего урока. Этому способствует не только тщательно подобранный зрительный ряд, но и активное включение детей в анализ произведений, предоставление им самостоятельной трактовки темы, содержания картины, определение главного в композиции и позиции художника, его отношение к изображаемому им явлению.
Примерный план обзорной беседы о видах и жанрах изоискусства.
-
Из истории возникновения вида, жанра искусства.
-
Характеристика, отличительные признаки предмета разговора. Сравнение с другими видами, жанрами.
-
Основные средства, язык и материалы.
-
Яркие представители этого вида художественной деятельности, их работы.
-
Анализ произведений может вестись по ходу всей беседы, но наиболее глубокий дается после общего знакомства с видом, жанром ИЗО. Первые произведения анализирует учитель, последующие - дети. В заключении беседы можно дать самостоятельную работу-игру в экспертов, в которой потребуется установить принадлежность произведения, его репродукции, к виду, жанру изоискусства и обосновать свое предположение.
Примерный план ретроспективной беседы.
-
Сведения о процессе становления художника, его детские годы и ранние проявления художественных способностей.
-
Основное направление в творчестве художника: вид, жанр работ. Панорамное знакомство с произведениями.
-
Наиболее яркие, выдающиеся произведения. История их написания, процесс работы художника над картиной/нами/. Анализ произведений должен включать в себя не только анализ содержания, но и анализ выразительных средств, специфического почерка художника /через сравнение/.
В заключении можно предложить игру в экспертов: среди репродукций с картин можно найти репродукцию с картины изучаемого художника и обосновать свое предположение. Здесь понадобится знание, представление об особенности выразительного языка произведений художника.
На уроках тематического и декоративного рисования в старших классах также проводят вводные беседы по искусству. При анализе произведений учитывается не только содержательная сторона (что можно изобразить), но и формальная (как можно изобразить). Более подробно анализируется выразительность композиции и ее средства, роль цвета и света в композиции, точки зрения и его уровня /высокая или низкая линия горизонта/, также чувственная сторона содержания, отношение художника к предмету изображения.
В старших классах учащимся предлагается поисковая исследовательская работа по теме четверти. Информация полученная учащимися самостоятельно заслушивается на уроках тематического блока. Например, блок «Современное искусство», в который входит беседа, рисование натюрморта в стили кубизма, абстрактная композиция «Я вижу музыку», суприматическая композиция для декора карандашницы и т.п.
Методика проведения экскурсии
Экскурсии на выставку – беседа на основе реальных произведений искусства: обзорная экскурсия и «экскурсия к одной картине» - основанные на художественном восприятии.
Экскурсии на природу, в реальный мир, основанные на эстетическом восприятии.
Подготовительный этап (доэкскурсионный):
- знакомство с объектом восприятия;
- систематизация воспринимаемых объектов для организации последовательности их восприятия и актуализации некоторых из них;
- постановка проблемы восприятия, дополнение собственных знаний по теме экскурсии (уточнение сведений о художниках, о технологиях изображения и т.п.);
- составление плана беседы.
План экскурсии:
- постановка цели экскурсии (как в дальнейшем может быть использован зрительный опыт учащихся);
- общие сведения об экспозиции;
- панорамный просмотр экспозиции;
- углубленный просмотр центральных произведений;
- постановка вопросов (например, колористические предпочтения художника, основной жанр, в котором работает художник, техники, в которых работает художник, какая картина наиболее запомнилась, произвела яркое впечатление);
- самостоятельный просмотр;
- анализ увиденного (ответы на поставленные вопросы).