Учебные вопросы и распределение времени

Содержание учебных вопросов

Методические указания

1

2

1.Подготовка командира взвода к проведению занятия - 30 мин

Важным элементом деятельности офицера в качественном обучении личного состава по строевой подготовке является качественная подготовка его к проведению занятий. Без серьезной подготовки даже опытный офицер на может рассчитывать на успех в сложной деятельности военного педагога.

Подготовка руководителя к проведению занятий включает:

• личную подготовку руководителя (общую и непосредственную);

• выбор места (района) занятия;

• подготовка материального обеспечения занятий;

• подготовка личного состава подразделения (студентов, помощников, обучаемых);

• составления плана проведения занятия (плана-конспекта).

1). Личная подготовка руководителя к проведению занятий включает общую и непосредственную подготовку. Общая подготовка включает в себя изучение руководящих документов, определяющих задачи, содержание и организацию учебного процесса. Знание приказов, директив, организационно – методических указаний, программ и планов боевой подготовки, дает возможность офицеру видеть конечную цель обучения представить общий объем знаний, навыков, умений, выделить главное, таким образом, обеспечить целеустремленность учебного процесса.

Непосредственная подготовка в зависимости от содержания и форм проведения занятий начинается заблаговременно. Опыт показывает, что даже к проведению несложного занятия нужно начинать готовится минимум как за 2-3 дня. В непосредственной подготовке к занятию можно выделить ряд основных этапов. Прежде всего, необходимо уяснить содержание предстоящего занятия, определить его место в подготовке личного состава

Назвать вопрос. Материал изложить методом объяснения с элементами показа.

и проанализировать результаты предыдущего занятия по этому разделу. На этом этапе изучаются соответствующие разделы программы, уставов и наставлений, имеющихся учебных пособий, устанавливаются в какой мере материал представляющего занятия знаком различным категориям личного состава, уточняются связи между темами, формируются цель занятия и учебно-воспитательные задачи (цели). Важным этапом подготовки является определение методов обучения по отдельным структурным частям занятий, количества и состава учебных групп. Организации работы на учебных точках, предварительный расчет времени.

В ходе занятия руководитель прибегает к различным методом и приемам обучения, меняет группировку обучаемых. Поэтому важно заранее определить, когда обучение будет осуществляться в составе взвода, по определениям, каким войнам можно дать индивидуальное задание для самостоятельной работы, кого из сержантов назначить в качестве помощников руководителя занятия.

Если на занятии и возникает необходимость учить личным показом, то офицер на этом этапе не только придумывает методику показа, но и совершенствует свои навыки и умения, сам добивается их образцового выполнения.

2). Важным вопросом при подготовки к занятию является выбор места занятия.

3). Значительную роль в подготовке к занятию играет материальное обеспечение. Учебно-воспитательные цели занятия не достигаются из-за отсутствия или плохой подготовки наглядных пособий и оружия. Поэтому руководитель занятия должен заранее определить потребность в учебно-материальных средствах, проверить их наличие и исправность, сделать заявки и получить недостающие, организовать изготовление их своими силами.

4). Немаловажное значение имеет подготовка к занятиям личного состава подразделения (сержантов, помощь старослужащих солдат). В связи с необходимостью дифференцированного обучения молодых и старослужащих солдат, специалистов различных классов, возрастает роль помощников руководителя занятия и ответственность за их подготовку. Он инструктирует их по содержанию и методике проведения занятий, упражняет в выполнении необходимых приемов, рекомендует дополнительно изучать соответствующую учебную литературу.

С личным составом подразделения организуется изучение устава, наставлений, требований безопасности.

5). И заключительным этапом подготовки руководителя к проведению занятия является составление плана-конспекта проведения занятия.

Оценку студента, проводящего занятия осуществлять по следующим показателям:

а). Личная подготовка:

• внешний вид;

• умение держать себя перед строем;

• знание вопроса;

• умение четко и грамотно подавать команды;

На основании анализа деятельности студента оценка выставляется:

• «отлично», если допущено не более одного нарушения в личной

На основании анализа деятельности студента оценка выставляется:

• «отлично», если допущено не более одного нарушения в личной подготовке; «хорошо», если имеются не более одного отклонения в выполнении требований методики проведения занятия и двух отклонений в личной подготовке;

«удовлетворительно», если допущено не более двух отклонений требований методики и не двух отклонений требований личной подготовки.

б). Методика проведения занятия:

соблюдение последовательности отработки элементов;

наличие образцового показа;

соблюдение принципа коллективного и индивидуального подхода в обучении;

поддержание высокой дисциплины и организованности на занятии;

умение находить и устранять недостатки в действиях обучаемых;

умение распределять учебное;

умение производить разбор

2. Проведение занятий по строевой подготовке со взводом по темам: «Строевые приемы и движение без оружия», «Строевые приемы и движение с оружием» - 45 мин

Начиная занятие, преподаватель знакомит студентов с элементами строевой стойки путем образцового ее показа. При этом студенты должны видеть преподавателя при показе спереди и сбоку. Затем преподаватель рассказывает и показывает, в каких случаях применяется строевая стойка, и обращает особое внимание на правильное принятие строевой стойки при отдаче и получении приказания, при обращении военнослужащих друг к другу.

Преподаватель приступает к практическому изучению приема с помощью подготовительных упражнений.

Преподаватель показывает первое подготовительное упражнение — «развертывание носков по линии фронта на ширину ступни». После этого преподаватель приступает к тренировке.

Затем преподаватель показывает второе подготовительное упражнение — приподнимание груди с подачей корпуса несколько вперед, подбиранием живота, развертыванием плеч и опусканием рук посредине бедер. Это упражнение отрабатывается в такой же последовательности, как и предыдущее.

Отработав подготовительные упражнения, преподаватель приступает к тренировке всех элементов строевой стойки в целом.

После того как обучаемые научатся принимать строевую стойку, преподаватель учит их выполнять команды «Вольно» и «Заправиться». Перед командой «Заправиться» надо всегда подавать команду «Вольно».

Закончив показ и объяснение, как выполняются эти команды, преподаватель приступает к обучению. С этой целью производит различные построения, подавая команды, например: «Взвод — РАЗОЙДИСЬ», «Взвод, в одну шеренгу — СТАНОВИСЬ», «ВОЛЬНО», «ЗАПРАВИТЬСЯ» и т. д.

• «хорошо», если имеются не более одного отклонения в выполнении требований методики проведения занятия и двух отклонений в личной подготовке;

«удовлетворительно», если допущено не более двух отклонений требований методики и не двух отклонений требований личной подготовки.

Для обучения студентов строевой стойке преподаватель строит взвод в одну шеренгу и, выйдя перед серединой строя, показывает, как нужно принимать строевую стойку.

Для этого студенты взвода в разомкнутом одношереножном строю становятся на линию строевой площадки.

Выполняют первое подготовительное упражнение.

Выполняют второе подготовительное упражнение

Обучаемые выполняют команды, принимают строевую стойку

Обучаемые по команде «Становись» занимают свое место в строю, принимают строевую стойку, а преподаватель проходит перед строем и проверяет ее выполнение. Убедившись, что обучаемые приняли строевую стойку правильно, подает команду «ВОЛЬНО» и следит, как она выполняется.

III. Заключительная часть - 5 мин

Подвести итог занятия.

Подвести итог занятия (в краткой форме сформулировать, что изучено, отметить как работали студенты, что было положительного, какие имелись недостатки).

Ответить на возникшие вопросы.

Опросить студентов для определения степени усвоения материала занятия

Выдать студентам под запись задание на самостоятельную подготовку

Заполнить журнал учета занятий взвода, закончить занятие.