Тема 13. Современные стратегии и модели образования

Функционально-ориентированная и личностно-ориентированная стратегии развития образования. Основные модели образования: традиционная, культурно-ориентированная, личностно-деятельностная. Критерии выбора содержания образования и адекватных моделей его усвоения обучающимися. Типы и виды обучения. Общая характеристика: объяснительно-иллюстративного (традиционного), программированного, проблемного, компьютерного обучения. Развивающее обучение (Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдов), теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин), теория и технологии контекстного обучения (Л.Л.Вербицкий). Возможности модульного обучения. Теория обучения на основе нейролингвистического программирования и др.

Современные педагогические технологии: сущность, типы и основания классификации. Проблемно-поисковые и коммуникативные технологии. Анализ производственных ситуаций, имитационное моделирование, игровые технологии. Применение деловых, организационно-деятельностных и инновационных игр в организациях. Рефлексия совместной деятельности обучающего и обучающихся. Критерии выбора педагогических технологий.

Тема 14. Психолого-педагогические основы самосовершенствования

Общие психологические закономерности становления профессионала. Личностное и профессиональное самосовершенствование как основной фактор и условие становления профессионала. Цели, содержание и характеристика процесса самосовершенствования: самообразование, самовоспитание, саморефлексия и саморегуляция.

Развитие мотивации самосовершенствования специалиста в процессе жизнедеятельности. Аутопсихологическая компетентность в развитии творческого потенциала личности. Профессиональный рост (карьера) и психологическая готовность к изменениям характера профессиональной деятельности.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Пример оформления титульного листа контрольной работы

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный

инженерно-экономический университет»

Кафедра психологии и педагогики

Контрольная работа по дисциплине

Психология и педагогика

Выполнил: _______________________________________

(Фамилия И.О.)

Студент_____ курса __________специальность_________

(срок обучения)

группа___________ № зачет. книжки _________________

Подпись _____________________

Преподаватель:___________________________________

Должность:_______________________________________

уч. степень, уч. звание

Оценка:________________ Дата: _____________________

Подпись:__________________________________________

Санкт-Петербург

200_

21. ПРИЛОЖЕНИЕ 3

22. Перечень контрольных вопросов

23. для проверки знаний по дисциплине

24. «Психология и педагогика»

Тема 1. Особенности психологии как науки

1. Что изучает психология?

2. Какими методами пользуется психология?

3. Основные направления психологии.

Тема 2. Природа и развитие психики человека

1. Что такое психика?

2. Особенности психического отражения.

3. Какова структура психики человека?

4. Как соотносятся психика и организм?

Тема 3. Познавательная сфера человека. Психические познавательные процессы

1. Что такое внимание?

2. Виды и основные свойства внимания.

3. Что такое ощущение?

4. Что называется восприятием?

5. Какие встречаются нарушения восприятия?

6. Что называется представлениями?

7. Что такое память?

8. Активизация памяти.

9. Что называется мышлением? Формы мышления.

10. Интеллект. Оценка интеллекта.

Тема 4. Эмоционально-волевая сфера человека. Регулятивные процессы психики

1. Что называется чувствами и эмоциями? Зачем нужны эмоции и чувства?

2. Каковы физиологические механизмы стресса?

3. Каковы понятия и основные признаки воли?

Тема 5. Мотивационная сфера человека

1. Характеристика потребностей.

2. Виды мотивов.

3. Что называется деятельностью?

4. Мотивы деятельности.

5. Виды деятельности.

Тема 6. Психология личности

1. Каково соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность, человек?

2. Структура личности.

3. Что такое темперамент?

4. В чем состоит роль темперамента?

5. Почему именно характер составляет стержень, остров человека как субъекта?

6. Что такое способности?

Тема 7. Психология общения

1. Виды, уровни, функции общения.

2. Что такое коммуникативная компетентность?

3. Какие существуют стратегии и тактики общения?

4. Виды переговоров.

Тема 8. Межличностные отношения

1. Что мешает правильному восприятию других людей?

2. Что такое атрибуция?

3. Что такое конфликты, их причины?

4. Способы разрешения конфликтных ситуаций.

Тема 9. Психология малых групп

1. Как осуществляется взаимодействие в группе?

2. Какие виды групп можно выделить?

3. Чем определяются взаимоотношения человека и группы?

4. Что такое лидерство?

Тема 10. Межгрупповые отношения и взаимодействия

1. Межгрупповые процессы.

2. Внутри- и межгрупповые конфликты.

Тема 11. Предмет и задачи педагогики

1. Что такое дидактика?

2. Основные компоненты процесса обучения.

3. Что называется методом обучения?

Тема 12. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс

1. Ценности и цели образования.

2. Современные подходы к воспитанию.

3. Принципы воспитания.

4. Способы воспитания.

Тема 13. Современные стратегии и модели образования

1. Типы и виды обучения.

2. Развивающее обучение.

3. Современные педагогические технологии.

Тема 14. Психолого-педагогические основы самосовершенствования

1. Личностное и профессиональное самосовершенствование.

2. Развитие творческого потенциала личности.