В результате освоения дисциплины «Философия» обучающийся должен:

Знать: основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития.

Уметь: формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии; использовать положения, принципы, законы и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений.

Владеть: навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.

Демонстрировать: способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) ___философия________

Учебно-образовательный модуль дисциплины

№ п/п	Семестр	Недели семестра	Раздел дисциплины (модуля), темы раздела	Виды учебной работы, включая СРС и трудоемкость (в часах)					Коды формируемых компетенций	Форма текущего контроля успеваемости, СРС (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				Лекции	Практическое занятие	Семинарское занятие	СРС
							Конспектирование произведений философов	эссе
1	1	1,2	Философия, ее предмет и место в культуре - Философские вопросы в жизни современного человека. Предмет философии. Философия как форма духовной культуры. Основные характеристики философского знания. Функции философии	2	-	2	4		ОК-2 ОК-3 ОК-5 ОК-8 ОК-10
2	1	3,4,5,6 нед.	Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии - Возникновение философии. Философия древнего мира. Средневековая философия. Философия XVII-XIXвеков. Современная философия. Традиции отечественной философии.	2	-	2	4		ОК-2 ОК-3 ОК-5 ОК-8 ОК-10	КР – 5н.
3	1	7,8,9 нед .	Философская онтология - Бытие как проблема философии. Монистические и плюралистические концепции бытия. Материальное и идеальное бытие. Специфика человеческого бытия. Пространственно-временные характеристики бытия. Проблема жизни, ее конечности и бесконечности, уникальности и множественности во Вселенной. Идея развития в философии. Бытие и сознание. Проблема сознания в философии. Знание, сознание и самосознание. Природа мышления. Язык и мышление.	2	-	2	4		ОК-2 ОК-3 ОК-5 ОК-8 ОК-10
4	1	10нед.	Теория познания - Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания. Познание и творчество. Основные формы и методы познания. Проблема истины в философии и науке. Многообразие форм познания и типы рациональности. Истина, оценка, ценность. Познание и практика.	2	-	2	4		ОК-2 ОК-3 ОК-5 ОК-8 ОК-10	КР - 9 нед.
5	1	11,12нед.	Философия и методология науки - Философия и наука. Структура научного знания. Проблема обоснования научного знания. Верификация и фальсификация. Проблема индукции. Рост научного знания и проблема научного метода. Специфика социально-гуманитарного познания. Позитивистские и постпозитивистские концепции в методологии науки. Рациональные реконструкции истории науки. Научные революции и смена типов рациональности. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого.	2	-	2	4		ОК-2 ОК-3 ОК-5 ОК-8 ОК-10
6	1	13-14,15нед	Социальная философия и философия истории - Философское понимание общества и его истории. Общество как саморазвивающаяся система. Гражданское общество, нация и государство. Культура и цивилизация. Многовариантность исторического развития. Необходимость и сознательная деятельность людей в историческом процессе. Динамика и типология исторического развития. Общественно-политические идеалы и их историческая судьба (марксистская теория классового общества; «открытое общество» К.Поппера; «свободное общество» Ф.Хайека; неолиберальная теория глобализации). Насилие и ненасилие. Источники и субъекты исторического процесса. Основные концепции философии истории.	4	-	4	4		ОК-2 ОК-3 ОК-5 ОК-8 ОК-10	КР*- - 8нед. Творческая работа - эссе--- 12нед.
7	1	16	Философская антропология - Человек и мир в современной философии. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Смысл жизни: смерть и бессмертие. Человек, свобода, творчество. Человек в системе коммуникаций: от классической этики к этике дискурса.	2	-	2	5		ОК-2 ОК-3 ОК-5 ОК-8 ОК-10
8	1	17нед	Философские проблемы в области профессиональной деятельности.	2	-	2	4		ОК-2 ОК-3 ОК-5 ОК-8 ОК-10	экзамен
Итого часов:				18ч.-0,5 зет		18 ч.-0,5 зет	33ч.-0,91 з.е.

 СРС – самостоятельная работа студентов, КР – контрольная работа

Образовательные технологии

Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:

1. выработка навыков восприятия и анализа оригинальных философских текстов (классических и современных);

2. формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понимания философских аспектов различных социально и личностно значимых проблем;

3. развитие и совершенствование способностей к диалогу, дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;

4. развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении философских проблем.

Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных философов. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных историческим типам философии, другим разделам курса.

Навыки критического отношения к философской аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против» какого-либо философского тезиса, развития либо опровержения той или иной философской позиции. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной философской литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ. Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме. Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное самостоятельное произведение объемом до 10 страниц текста (до 3000 слов), посвященное какой-либо значимой классической либо современной философской проблеме или философской работе. Творческая работа не является рефератом и не должна носит описательный характер, большее место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей. Примерная тематика эссе предлагается в следующем разделе РПД.

Для решения данных задач следует шире применять эффективные образовательные технологии, так, например, интерактивные занятия по некоторым темам курса «Философии». В виде интерактивных занятий могут выступать специальные учебные занятия в следующих формах: 1) диспут; 2) конференция; 3) деловая игра; 4) круглый стол. Цель таких занятий заключается в развитии и совершенствовании способностей к диалогу, дискуссии, к формированию и аргументированному отстаиванию собственной позиции по тем или иным вопросам.

Примерные интерактивные занятия по курсу “философия”

1. Раздел: Философия, ее предмет и место в культуре.

Форма проведения занятия – круглый стол

Тема: Философские вопросы в жизни современного человека.

Вступительное слово.

Поднимаемые вопросы:

1) Философия среди других форм общественного сознания.

Краткое содержание: Студенты перечисляют и кратко характеризуют основные формы общественного сознания, как наука, религия, искусство, литература, миф, история, право, мораль, идеология (политика), СМИ. Как выглядит философия на этом фоне: обмен мнениями.

2) Что скрывается за внешней формой, за явлениями, или есть ли нечто относительно устойчивое в мире?

Краткое содержание: Обмен мнениями по вопросу о видимом мире явлений и скрытом мире сущностей. Где искать глубинный смысл происходящих событий, каким закономерностям они подчиняются.

3) Какой должна быть философия, чего следует ожидать от философии?

Краткое содержание: Студенты, заранее подготовившись, выступают со своими предложениями, критикой, сомнениями.

Заключение.

2. Раздел: Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии.

Форма проведения занятия – конференция.

Тема занятия: Русская философия: традиции отечественной философии.

Вступительное слово.

Поднимаемые вопросы:

1) Русский космизм: что это было?

Краткое содержание: Студенты выступают с сообщениями о русском космизме (Н.Ф. Фёдоров и другие), в том числе и по проблеме подозрения К.Э. Циолковского в приверженности фашистским взглядам.

2) Евразийство как оригинальное направление мысли в среде русской эмиграции.

Краткое содержание: Студенты излагают основные положения евразийской школы о России как Срединной Евразии. Проблема наследия Чингисхана, или особая миссия России по отношению и к Азии, и к Европе.

3) Знаете ли Вы/слышали ли Вы… Персоналии русской философии (Коллективный стендовый доклад).

Заключение.

3. Раздел: Философская онтология.

Форма проведения занятия – диспут.

Тема занятия: Бытие как проблема философии, или какое современное звучание может иметь средневековый спор об универсалиях.

Вступительное слово.

Поднимаемые вопросы:

1) Универсалии суть наименования единичных вещей, или либерализм прав, настаивая на приоритете прав и свобод индивида.

Краткое содержание: Эту позицию отстаивает первая группа студентов от нападок несогласных. Острый момент: является ли общность, например, народ наименованием индивидов, осуществивших свой выбор – согласившихся быть этим народом?

2) Универсалии так же действительны, как и единичные вещи, или наряду с правами индивида существуют и права общности/народа.

Краткое содержание: Эту позицию отстаивает вторая группа студентов от нападок несогласных. Острый момент: имеют ли народы свою судьбу, миссию, появились ли они с каким-либо предназначением?

3) Универсалии существуют через единичные вещи как их сущность, как их смысл.

Эту позицию выражает третья группа студентов.

Заключение.

6. Раздел: Социальная философия и философия истории.

Форма проведения занятия – конференция.

Тема занятия: Культура и цивилизация.

Вступительное слово.

Поднимаемые вопросы:

1) Феномен культуры: многообразие подходов.

Краткое содержание: Студенты касаются проблемы определения культуры и излагают наиболее распространённые подходы в этой области.

2) Н.Я. Данилевский о культурно-исторических типах.

Краткое содержание: Студенты излагают основные положения учения Н.Я. Данилевского о 10 – 12 мировых, оригинальных культурах (культурно-исторических типах) и этнографическом материале (всех остальных культурах). Особое внимание уделяется борьбе романо-германской (западной), двухосновной культуры с русско-славянской, трёхосновной культурой.

3) О. Шпенглер о культуре и цивилизации, или угасает ли фаустовская культура, идёт ли ей на смену скифо-сибирская культура.

Краткое содержание: Студенты излагают основные положения учения О. Шпенглера о 8 мировых культурах – своеобразных организмах с тысячелетним циклом существования, превращающихся потом в цивилизации – агрегатное состояние. Особое внимание уделяется судьбам западной и русской культур.

4) А.Дж. Тойнби и его концепция Вызова и Ответа, типология цивилизаций.

Краткое содержание: Студенты излагают типологию цивилизаций, данную А. Дж. Тойнби, показывают, как Вызов выступает стимулом, подталкивающим общества к Ответу, т.е. реакции. Цивилизации есть результат нахождения адекватного, творческого Ответа на Вызов со стороны природы или людей.

Заключение.

6. Раздел: Социальная философия и философия истории.

Форма проведения занятия – диспут.

Тема занятия: Общественно-политические идеалы и их историческая судьба.

Вступительное слово.

Поднимаемые вопросы:

1) Учение Платона об идеальном обществе.

Краткое содержание: Студенты излагают и защищают основные положения платоновского учения о государственном устройстве, основанном на делении людей на три группы – мудрецов-законодателей/правителей, воинов-стражников – помощников правителей, простой народ. Основная идея: каждому – своё. Разум, интеллект правит, сила, характер стоят на стороне власти, простая, ничем не выделяющаяся масса, подчиняется и трудится. Наследование и собственность не являются безусловными, личная жизнь регламентируется, всё подчинено целесообразности.

2) Мыслители эпохи Возрождения и их проекты идеального общества.

Краткое содержание: Студенты излагают и защищают взгляды Т. Кампанеллы и Т. Мора об обществе без частной собственности, с жёсткой регламентацией жизни. Индивидуальная свобода не может быть выше общественной/коллективной пользы. Залог счастья всех – безусловное согласие индивида с волей большинства.

3) К. Маркс и Ф. Энгельс и их видение общества будущего.

Краткое содержание: Студенты излагают и защищают основные положения марксизма о социалистическом обществе как первой фазе коммунизма. Установление диктатуры рабочей партии, ликвидация частной собственности, подавление враждебных классов, продвижение к бесклассовому обществу.

Заключение.

7. Раздел: Философская антропология.

Форма проведения занятия – деловая игра.

Тема: Происхождение человека или загадка антропосоциогенеза.

Вступительное слово.

Поднимаемые вопросы:

1) Эволюционное учение Ч. Дарвина: как это было.

Краткое содержание: Студенты, подготовившись, излагают основные положения эволюции по Ч. Дарвину. Другие участники деловой игры показывают свою поддержку, либо отрицание, аргументируя свою позицию.

2) Восточная Африка – прародина человечества? Произошёл ли человек от обезьяны?

Краткое содержание: Одна группа студентов отстаивает доминирующую в науке точку зрения об африканском происхождении человека, другая группа отрицает её. Другие участники деловой игры поддерживают какую-либо из обеих сторон, устанавливается консенсус, либо простой численный перевес.

3) Религия и наука о происхождении человека.

Краткое содержание: Происходит диспут двух точек зрения по вопросу о происхождении человека – научной/материалистической и религиозной/идеалистической.

Заключение.

7. Раздел: Философская антропология.

Форма проведения занятия – круглый стол.

Тема: Вечный вопрос или смысл жизни в контексте смерти и бессмертия.

Вступительное слово.

Поднимаемые вопросы:

1) Феномен жизни вообще, или проблема живой материи.

Краткое содержание: Студенты, заранее подготовившись, выступают по этому вопросу. Происходит обмен мнениями, спор.

2) Спор о жизни и смерти в науке и религии.

Краткое содержание: Участники круглого стола обмениваются информацией по названному вопросу, высказывают своё мнение по нему.

3) Что есть жизнь, стоит ли её прожить: обмен мнениями.

Заключение.

Примечание: интерактивные занятия предлагаются по 5 разделам философии.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

При оценивании результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной) аттестации, наряду с традиционными формами контроля знаний (зачет и экзамен) следует шире применять балльно-рейтинговую систему контроля знаний студентов.

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА С УЧЕТОМ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ

Для получения итоговой оценки «удовлетворительно» студент должен получить на всех этапах контроля (как текущего, так и итогового) не ниже оценки «удовлетворительно». Получение оценки «неудовлетворительно» за экзамен при наличии оценки «удовлетворительно» (20 баллов и выше) за текущую работу не дает права на получение положительной оценки по итогам изучения предмета.

Итоговая оценка по дисциплине определяется на основе суммы баллов за текущую работу в семестре (не более 60 – 70 баллов) и за итоговый контроль (зачет, экзамен – не более 30 – 40 баллов) при возможной максимальной сумме в 100 баллов.

Рейтинговый регламент

Набранные баллы:

85 – 100 - «отлично»

65 – 84,9 - «хорошо»

50 -64,9 - «удовлетворительно»

0 – 49,9 - «неудовлетворительно»

По видам работ:

1.Посещение лекционных занятий– 1 балл за лекцию –

2 Семинарские занятия - принцип тот же – одно занятие – 1 балл)

3. Семинарские занятия:

  А). Работа на семинаре (выступления, доклады) оцениваются по пятибалльной системе: «2» – студент не приготовил задание, содержание не соответствует теме, сам доклад представляет ксерокопию страницы из учебника или другого подобного источника;

«3» - доклад просто прочитан, источник включает выжимку из учебника, докладчик коверкал ключевые термины и понятия;

«4» - доклад в основном в устной форме, докладчик демонстрирует уверенное владение материалом;

«5» - уверенное владение темой, устная форма изложения, использование демонстрационного материала.

Б). При общей активности студентов группы максимальное количество баллов, которое может заработать студент за доклады или сообщения – 15.

В). За участие в обсуждении темы докладов и ответы на вопросы преподавателя студент оценивается по пятибалльной шкале.

Г). Контрольные тесты на семинаре (два - перед контрольными неделями) по пятибалльной шкале – максимум 10 б.

Количество вопросов в тесте должно без остатка делиться на 5. Например: контрольный тест из 30 вопросов. Шкала оценок: «1»- от 1 до 6 правильных ответов;«2»- от 7 до 12;«3»- 13 – 18 правильных ответов;«4»- 19 – 24 ответа;«5»25-30.

Контрольные письменные занятия и СРС

1. Реферат 10-15 стр. (Формат А 4 через 1,5 интервала) - до 5 б 

2. Эссе оценивается также как реферат, но оценку за его создание рекомендуется удваивать. Т.о., максимум – 10 баллов.

3. Самостоятельная работа с первоисточниками. Количество первоисточников определяется преподавателем. Принцип: 1 проработанный первоисточник – 1 балл. Необходимо, чтобы в работе были отражены биография автора, список его наиболее известных работ, сам конспект текста (методика проработки указана в УМКД «Философия» СВФУ), краткое резюме.

4. Необходимо учитывать участие студентов в научно-практических конференциях (в первую очередь в традиционной межвузовской философской конференции СВФУ), философских кружках, факультативах, межвузовских семинарах и «круглых столах». – бонус до 10 баллов.