Использование современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе

Наименование технологии	Уровень использования
	на уровне отдельных элементов	апробация в экспериментальном режиме	системное использование (в течение нескольких лет)
1. Развивающее обучение			Разработано  программно-методическое обеспечение	Нач. классы: Стручкова Е.В. Постникова В.С. Бурцева В.Г. Беляева Л.Е.
2. Проблемное обучение	Отдельные уроки по национальной культуре, русской литературе			Бурцева Е.И. Томская А.М. Заровняева Е.П.
3. Технология исследовательского обучения	Разработаны уроки-исследования по экологии, математики, биологии		Системная работа с одаренными детьми над исследовательскими проектами Участие школьников в школьных, районных и республиканских конкурсах исследовательских работ	Цырендондопова З.Н. Горохова Р.Ю. Рожин В.В.
4. Технология модульного обучения	Отдельные уроки по технологии			Чириков Р.Я.
5.. Проектные методы обучения			Реализация метода проектов на уроках.	Соловьева О.Н. Рожина М.Е.
6. Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр	Разработаны урок-КВН, урок-игра, урок-соревнование			Горохова Р.Ю. Бурцева С.М. Стручкова Е.В.
7.Здоровьесберегающие технологии			Системное использование на всех уроках	Все
8.Информационно-коммуникационные технологии			Преподавание  уроков с использованием мультимедиа	Охлопкова Е.Н. Цырендондопова З.Н. Беляева Л.Е.
9. Тестовые технологии			Разработаны тесты по всем предметам	5-11
10. Педагогика сотрудничества				все
11. Клубно-студийные технологии				Слепцова Е.Е. Стручкова В.И.
12. Исполнительское мастерство, аман ос				Заровняева Е.П. Бурцева Е.И.
13. Проектные технологии и технологии взаимообучения				Горохова Р.Ю. Слепцова Е.Е.
14. Технологии формирования экологической культуры.				Цырендондопова З.Н. Рожин В.В. Беляева Л.Е.
11.Технология «Сатабыл»		Образовательная программа по дополнительному образованию с применением дистанционных технологий «Основы предпринимательства для школьников»		Соловьева О.Н.

Обобщение передового опыта учителей:

Год	ФИО учителя	Тема	Уровень
2010	Заровняева Е.П.	«Олонхону атын уруоктарга хайдах киллэриэххэ?»	Внутришкольный
2010	Стручкова Е.В.	«Олонхо уруоктара кыра кылааска»	Внутришкольный
2010	Цырендондопова З.Н.	«Экология и охрана окружающей среды»	Республиканские курсы
2010	Цырендондопова З.Н.	«Природа, мы и олонхо».	Районный
2010	Слепцова Е.Е.	«Развитие вычислительных навыков учащихся 5 класса на основе олонхо»	Районный
2010	Бурцева В.Г.	«Укрепление здоровья – стержневой компонент воспитания»	Районный
2010	Горохова Р.Ю.	«Олонхо олуктарын ахсаан уруогар туттуу»	Районный
2010	Рожина С.С.	«Структура профессиональной компетентности учителя»	Районный
2011	Заровняева Е.П.	«Компетентностныйп одход в обучении родному языку»	Республиканские курсы
2011	Цырендондопова З.Н.	«Образовательная экологическая экспедиция по маршруту Сайды – ОсохтохВерхоянского района»	Республиканские курсы
2012	Бурцева Е.И.	«Д.А.Томская – Чайка «Эрбэ5эр ЭрчимнээхЭлитэрБэргэн» олонхотунуорэтии, чинчийии»	Районный

По своим природно-климатическим условиям, самобытной культуре, истории и укладу жизни населения Верхоянье является своего рода уникальным «полигоном» для проведения детальных и всесторонних исследований. В образовательных экспедициях приобретаются: ценнейший жизненный опыт, новые друзья и новые увлечения, возникают новые конструктивные планы – все это образует подлинно гуманистическую систему обучения и воспитания учащихся, ориентированную на общечеловеческие ценности, на экологическую культуру. Экспедиция позволяет каждому школьнику испытать, испробовать, выявить и актуализировать хотя бы некоторые из своих дарований. Наша задача – создать и поддерживать творческую атмосферу в этой работе. В организации научно-исследовательской деятельности школьников выделяем такие этапы:

-мотивация исследовательской работы;

-выбор школьником направления исследования;

-обсуждение результатов исследования на заседаниях МС;

-оформление результатов работы и представление их на научно-практической конференции школьников.

№	Год	Название, статус конференции (конкурса, чтений)	ФИО обучающегося	Тема доклада	Место
1	2012	Республиканская НПК «Шаг в будущее»	Заболоцкий Алеша	«Весенний прилет птиц на озеро Намы Земли Олонхо»	Диплом 3 степени
2	2012	Региональная научно-практическая конференция «Шаг в будущее»	Стручков Тимур	«Изготовление национального музыкального инструмента кырыымпа с мастером Беляевым Николаем Петровичем»	Диплом 2 степени
3	2012	Региональная научно-практическая конференция «Шаг в будущее»	Винокурова Наташа	«Современная якутская национальная одежда с композицией плетения в технике макраме».	Диплом 1 степени
4	2012	Региональная научно-практическая конференция «Шаг в будущее»	Килээсиэнова Айсаара	«А.П. Ойуунускай айымньыларын прототиптара»	Диплом 3 степени
5	2012	Региональная научно-практическая конференция «Шаг в будущее»	Стручкова Куннэй	«Энэ нэhилиэгин олонхоhуттара»	Диплом 1 степени
6	2012	Районная конференция «Край мой родной –Верхоянье»	Юмшанова Наина	«Лекарственные растения Эгинского наслега»	Сертификат
7	2012	Районная конференция «Край мой родной – Верхоянье»	Бурцев Руслан	«Изменение внешнего вида озерного карася на оз. Хайбанки»	сертификат
8	2012	Региональная НПК «Шаг в будущее»	Бурцев Айаал	«Применение дидактических материалов с элементами олонхо на уроках математики». .	1 место
9	2013	Республиканская НПК «Шаг в будущее»	Винокурова Наташа	«Современная якутская национальная одежда с композицией плетения в технике макраме».	Диплом 3 степени
10	2013	Республиканская НПК «Шаг в будущее»	Бурцев Айаал	«Применение дидактических материалов с элементами олонхо на уроках математики». .	лауреат.
11	2013	Поволжская НК им Н.И.Лобачевского г. Казань	Бурцев Айаал	«Применение дидактических материалов с элементами олонхо на уроках математики».	4 место
12	2013	Региональная научно-практическая конференция «Шаг в будущее»	Потапов Эдик	«Олонхо уруhуй нонуо»	2 место
13	2013	Региональная научно-практическая конференция «Шаг в будущее»	Стручков Тимур	«Якутские музыкальные инструменты из кожи рыбы налим»	Диплом 1 степени
14	2013	Региональная научно-практическая конференция «Шаг в будущее»	Потапов Вася	«Предварительная версия маршрута Александра Васильевича Колчака в Верхоянье»	Диплом 3 степени
15	2013	Региональная научно-практическая конференция «Шаг в будущее»	Потапов Андрей	«Применение пословиц с элементами олонхо на уроках математики».	Диплом 3 степени
16	2013	Региональная НПК «Шаг в будущее	Соловьева Алина	«Весенний прилет птиц на озеро Намы Земли оОлонхо»	сертификат
17	2014	Республиканская научно-практическая конференция «Шаг в будущее»	Стручков Тимур	«Якутские музыкальные инструменты из кожи рыбы налим»	4 место

С 2010г. создана постоянно действующая учебно-экологическая тропа «Ийэ олонхоhуттар олорбут сирдэринэн айан» по маршруту Сайды – Осохтох – озеро Намы Верхоянского района

На протяжении всего маршрута учащиеся проводят следующую эколого-просветительскую работу с населением:

• Лекторий юных экологов;

• Распространение экобюллетеней;

• Установка экологических щитов;

• Проведение совместной с взрослым населением акции «Сохраним нашу прекрасную природу - олонхо».

В программу экспедиции входит исследовательская работа по сбору сохранившегося наследия эгинских олонхосутов: запись на аудио и видео носители. Экспедиция посещала места, где проживали эгинские олонхосуты.

Территория Осохтоха славилась очень разнообразной и красивой природой. С одной стороны – сплошной лиственничный лес, с восточной стороны – сенокосные угодья. А вблизи участка «Дьирбии» растет морошка, болотная ягода, которая обычно растет тундре.

Наша научно-исследовательская работа дала хорошие результаты. На улусных, региональных, республиканских, российских научно-практических конференциях «Шаг в будущее» учащиеся выступали с исследовательскими докладами по темам: «Весенний прилет птиц в оз. Намы Земли Олонхо», «Заяц-беляк», «Лекарственные растения Эгинского наслега», и занимали призовые места на всех уровнях.

6-7 апреля 2013 года в селе Сайды проведен республиканский фестиваль «Дьааны – олонхо туhэ», посвященный 100-летию Д.А. Томской-Чайки, в рамках которого организованы:

• Республиканский круглый стол «Олонхо тыыннаах угэстэрэ – ирбэт тонноох дойдуга» с участием членов Якутской Республиканской общественной организации «Ассоциация Олонхо»: Никифоровой Е.П., зам. министра образования РС(Я), Филипповой Н.И., старшего научного сотрудника ИНШ, Сысолятиной З.Г., рук. Центра национальной культуры в республиканском Доме дружбы народов им. А.Е. Кулаковского, Бочониной В.И., директора «Дома Арчы», Протодьяконовой Е. Н., научного сотрудника Республиканского центра Олонхо, Лугиновой Анастасии Михайловны, главного специалиста Республиканского центра Олонхо, Кузьминой А.А., научного сотрудника ИГИ.

Из педагогов нашей школы выступили Цырендондопова З.Н. по теме «Формирование уклада жизни в образовательных учреждений Арктики на основе живых традиций олонхо», ученик 11-го класса Бурцев Айал по теме «Применение дидактического материала с элементами олонхо на уроках математики», ученик 7-го класса Стручков Тимур по теме «Технология изготовления национального музыкального инструмента кырыымпа». С результатами экспериментальной работой школы по проекту «Формирование уклада образовательных учреждений Арктики на основе живых традиций олонхо» ознакомила начальник отдела общего образования Верхоянского РУО Божедонова Т.Н. О работе МБДОУ «Эгинский детский сад «Кэскил» по реализации проекта «Олонхо дойдутугар айан» выступила Чирикова Н.И. Также были выступления представителей общественности Эгинского наслега, исследователей олонхо с других наслегов Верхоянского района – Стручковой И.И., Стручкова В.П., слепцовой Т.С.

В результате проделанной работы издано научно-популярное издание «Дьааны – олонхо торут уус дойдута». Опубликованы статьи исследователей олонхо, воспоминания родственников Д.А.Томской и фотографии.

Опыт работы школы по педагогике олонхо обобщен на страницах районной газеты «Дьааны сонуна», «Вести Верхоянья», республиканской газеты «Кэскил», в журнале «Иитии кыhата», в передачах Верхоянского филиала НВК «Саха» и т.д.

Ф.И.О. юнкора класс, возраст	Год	Статьи в газеты «Кэскил», «Вести Верхоянья»	Руководитель
1. Бурцева Света	2013	«Сайдыы – олонхо биhигэ»	Заровняева Е.П.
2. Бурцева Аня, 9 кл.	2013	Республиканский конкурс на лучшую статью «Тыа сирэ – мин дойдум» («Моя малая Родина»).	Самсонова М.В.
2.Винокурова Наталья Григорьевна 3.Стручкова Куннэй Егоровна 4.Килээсиэнова Айсаара Михайловна 5.Потапова Анна Христофоровна 6.Семёнова Людмила Руслановна		«Оскуола оло5уттан», «О5ону иитиигэ а5а оруола». «Обугэлэрбит суолларынан», «Мин торообут туолбэм». «Тыа сирин оло5о», «Мин Дьааным – олонхо дойдута» олонхо куннэрэ. «Мин эбэм ырыаhыт», «Кылааhым оло5уттан». «Ийэ олонхоhуттар – олорбут сирдэрэ». «Мин олонхолуурбун собулуубун». «Торообут дойдум», «Энэ нэсилиэгин эмтээх отторо».

Инновационная работа школы отражена в следующих публикациях:

№ п/п	Название публикации	Место размещения	Автор
	Живые традиции олонхо на вечной мерзлоте.	Иитии кыһата. № 4, 2006.	Божедонова Т.Н. Рожина С.С. Стручкова М.А.
	Тезис доклада «Д.А.Томская - Чайка оло5о уонна айар улэтэ»	Олонхо в театральном искусстве. Якутск, 2006г.	Бурцева Е.И.
	«Кэскиллээ5и тустээччи»	Этнопедагогические идеи в системе «Школа – семья - социум», п. Батагай, 2010	Заровняева Е.П.
	«Структура профессиональной компетентности учителя»	Этнопедагогические идеи в системе «Школа – семья - социум», п. Батагай, 2010	Рожина С.С.
	Д.А.Томская - Чайка оло5о уонна айар улэтэ	http://eginskaia.ucoz.ru/ 2011	Бурцева Е.И.
	Лексические параллели местоимений якутского и турецкого языков	http://eginskaia.ucoz.ru/ 2011	Бурцева Е.И.
	«Применение чисел в олонхо»	Лаборатория учителя: сотрудничество, сотворчество, содружество. Батагай, 2010.	Горохова Р.Ю
	«Природа, олонхо и мы»	Лаборатория учителя: сотрудничество, сотворчество, содружество. Батагай, 2010.	Цырендондопова З.Н.
	«Укрепление здоровья – стержневой компонент воспитания»	Этнопедагогизация содержания воспитания детей. Батагай, 2008	Бурцева В.Г.
	«Повышение ЗУН учащихся с применением на уроках элементов олонхо»	http://eginskaia.ucoz.ru/	Горохова Р.Ю.
	«Применение дидактического материала с элементами олонхо на уроках математики»	http://eginskaia.ucoz.ru/	Горохова Р.Ю.
	«Личностно-ориентированный подход в обучении младших школьников»	Сборник «Смирновские чтения Верхоянском районе».	Постникова В.С.
	«Развитие педагогической импровизации и импровизационной компетенции обучающихся в процессе приобщения к педагогике олонхо»	Пособие в помощь учителю под.ред. Ядрихинской Ф.В. ИРОиПК, 2011 г.	Божедонова Т.Н. Рожина С.С. Стручкова М.А.
	«Ийэ олонхоhут Д.А.Томская-Чаайка оло5о уонна айар улэтэ»	Пособие в помощь учителю под.ред. Ядрихинской Ф.В. ИРОиПК, 2011 г.	Бурцева Е.И.
	«Развитие вычислительных навыков учащихся 5 класса на основе олонхо»	Пособие в помощь учителю под.ред. Ядрихинской Ф.В. ИРОиПК, 2011 г.	Слепцова Е.Е.
	Укрепление здоровья – стрежневой компонент воспитания	Пособие в помощь учителю под.ред. Ядрихинской Ф.В. ИРОиПК, 2011 г.	Бурцева В.Г.
	«Суруйар дьарыктаах о5о оло5у анаара уорэнэр»	«Кэскил», 23.10.2012	Заровняева Е.П.
	«О5о сайдыытыгар кылаас таhынан улэ оруола»	Этнопедагогические идеи в системе «Школа – семья - социум», п. Батагай, 2010	Заровняева Е.П.
	«Инновационные подходы в педагогике»	Сборник статей учителей общеобразовательных школ РС(Я), г. Якутск-2013	Цырендондопова З.Н.
	«Орнитологическая экспедиция на оз. Намы»	Сборник статей, »/ ООПТ местного значения зона покоя Намы/ Минохраны природы РС(Я), г. Якутск, 2013.	Цырендондопова З.Н.
	«Д.А. Томская «Куруолээ5и куодьуппут, хаhаалаа5ы ханаппыт Кун СуонэДьоhогой о5онньордоох эмээхсин, Улуу тура5ас аттаах орто халлаан уола Омуннаайы бухатыыр» олонхотун уратылара»	«Дьааны – олонхо торут уус дойдута», Якутск, 2013	Бурцева Е.И.
	«Человеческий потенциал педагогики олонхо»	Итии кыhата, № 6, 2013г.	Божедонова Т.Н.
	Единение с природой как основа формирования экологической культуры населения Арктического села	Иитии кыһата. №1, 2013.	Цырендондопова З.Н.
	Д.А.Томская олонхолорун хомуйуу уонна бэчээккэ таhаарыы	«Дьааны – олонхо торут уус дойдута», Дьокуускай, 2013	Бурцева Е.И.
	«Олонхо эйгэтигэр биhиктэнэн»	«Дьааны – олонхо торут уус дойдута», Дьокуускай, 2013	Цырендондопова З.Н.

Нормативная база для проведения эксперимента:

В своей деятельности школа руководствуется:

• Законом о правах ребенка,

• Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»

• Законом РФ « Об образовании»,

• Законом РС (Я) « Об учителе»,

• Президентской инициативой – национальной стратегией «Наша новая школа».

• Концепцией долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года.

• Федеральной целевой программой развития образования на 2011-2015 гг.

• Государственной целевой программой развития образования на 2012-2016 гг.

• Концепцией социокультурной модернизации в РС(Я).

• Программой экспериментальной работы школы.

• Уставом школы.

В рамках экспериментальной деятельности разработаны следующие нормативные документы:

• Положение о творческих группах;

• Положение об управляющем совете школы

• Положение о попечительском совете;

• Положение о методическом совете;

• Положение о родительском комитете;

• Положение о научном обществе учащихся.

• должностные инструкции для участников проекта;

• положение об Управляющем совете школы;

• общественные образовательные договора;

Реализация проекта осуществляется на основе Программы развития. Содержание программы включает в себя краткосрочные и более продолжительные перспективные проекты. Программа создания и развития общественно-государственного управления предусматривает как развитие компетентности участников образовательного процесс, так и совершенствование материально-технической базы.

Формирование организационных структур

Структура управления проектом:

- директор Эгинской средней общеобразовательной школы:

• основное руководство экспериментальной работой;

• курсовая переподготовка кадров;

• осуществление взаимодействия между социальными институтами, участвующими в эксперименте;

• обеспечение материально-технической базы школы и этнокультурного центра «Олонхо туhэ»;

• формирование системы внебюджетного финансирования экспериментальной деятельности;

- зам. директора по научной работе:

• научно-методическое руководство инновационной деятельности;

• мониторинг экспериментальной деятельности;

• отслеживание и корректировка результатов эксперимента;

• обеспечение повышения педагогического мастерства участников эксперимента через организацию семинаров-практикумов;

• информирование населения села и улуса о ходе эксперимента через СМИ;

- педагоги:

• обогащение и углубление содержания образовательной деятельности;

• организация учебно-воспитательной деятельности с опорой на педагогику олонхо;

• создание условий для раскрытия индивидуальных способностей каждого ребенка;

- заведующая ДОУ:

• создание развивающей среды ДОУ, соответствующей духу олонхо;

• использование образовательного потенциала семьи в организации экспериментальной деятельности ДОУ;

• внедрение элементов олонхо в образовательный процесс;

• поиск внебюджетных средств на организацию инновационной деятельности;

-директор Центра досуга:

• проведение тематических вечеров, конкурсов, театрализованных представлений среди населения;

• организация работы студий «Уйул5а» (для детей) и «Ситим» (для взрослых);

• обеспечение участия населения на районных смотрах, конкурсах, конференциях по теме олонхо;

• обеспечение материально-технической базы этнокультурного центра «Олонхо туhэ»;

- заведующая сельской библиотекой:

• создание картотеки литературы об олонхо;

• создание тематической папки по теме «Олонхо»;

• создание фонотеки видео-аудиозаписей олонхосутов-импровизаторов;

• Руководство студией «Уйул5а» (для детей);

• Руководство студией «Ситим» (для взрослых);

• Помощь в сборе текстового материала наследия эгинских олонхосутов;

• Увеличение количества подписных изданий по якутскому фольклору;

• Проведение литературных викторин, лектория для населения;

- учащиеся:

• Участие в районных и республиканских конкурсах, конференциях;

• театрализованных представлениях по теме олонхо;

• Участие в образовательных экспедициях по сбору фольклорного материала;

• Участие в поисково- исследовательской работе по сбору сохранившегося;

• наследия Эгинских олонхосутов;

• Изучение культурно –исторических традиций Эгинцев;

• Занятия в студиях, кружках по изучению олонхо.

Государственно– общественное управление

Обновление системы управления, заключающее в интеграции матричной и функциональной моделей управления школой, направлено на достижение качественно более высокого результата деятельности школы.

Формированием внутришкольной правовой базы, согласованием действий педагогов, учащихся и их родителей занимается управляющий Совет школы. Ежегодно проходит общешкольная конференция, на которой Совет отчитывается о проделанной работе за год, а конференция оценивает его работу и утверждает задачи на следующий год. Через каждые два года проходят выборы нового состава Совета школы. Администрация и Совет школы действуют не изолированно друг от друга, а в тесном постоянном взаимодействии.

Важным условием развития школы является открытость и управляемость системой образования, где большую роль играют Попечительский Совет и родительский комитет.

Это позволяет привлечь к управлению представителей профессионального педагогического сообщества, родителей учащихся, выпускников, представителей местной общественности.

В управлении школой активное участие принимает орган ученического самоуправления.

Обеспечение открытости ОУ

Формами обеспечивающими доступность и открытость информации о ситуации в школе является школьная пресса - юнкорпост «Саhар5а», сайт школы, общешкольные родительские собрания, ежегодные публичные доклады перед населением.

Утверждения	Распределения учащихся 11-х классов и выпускников по их отношению к полученному образованию (%)
	Совершенно	Согласен	Не согласен	Совершенно не согласен
Школа учит меня тому, что может пригодиться в будущей учебе или работе	66,7%	33,3%	-	-
Школа научила меня общаться с разными людьми	19,8%	52,4%	20,8%	2%
Школа научила меня самостоятельно справляться с возникающими трудностями	27%	33,3%	23,1%	16,6%
Школа научила меня планировать свое время	33,3%	33,3%	25,1%	7,3%
Школа помогла определить сферу моих интересов	32,3%	44,8%	15,6	7,3
Школа способствовала развитию моих способностей	38,6%	53,1%	8,3	-
Школа много сделала, чтобы подготовить меня к взрослой жизни	48%	38,8%	11,5	2%

Для улучшения образовательного процесса обеспечено сетевое взаимодействие между школой, дошкольными учреждениями, центром творчества народной культуры и микросоциумами.

Школа и социум: взаимовоспитание и взаимодействие

Цели сотрудничества школы и социума:

- Сплочение социума вокруг образовательного учреждения;

- Осознание сельским сообществом общей цели воспитания жизнеспособного поколения;

- Развитие профессионального мастерства, творчества педагога;

- Личностное развитие каждого участника взаимодействия;

- Педагогизация социума;

- Создание сообществ детей и взрослых, которые в процессе совместной деятельности

вырабатывают общие ценности и смыслы;

Образование – взаимодействие школы, детского сада с социумом.

- Взаиморазвитие детей в разновозрастных коллективах.

- Использование всех воспитательных ресурсов социокультурной среды.

- Приобщение родителей к педагогической орбите образовательных учреждений.

Здоровье – взаимодействие школы, детского сада, больницы, родителей в работе по сохранению и укреплению здоровья детей.

- Лектории врача участковой больницы на тему «Чѳл олох» для детей и родителей.

- Каждый месяц в школе усилиями родителей проводится «Неделя ЗОЖ», где родители проводят беседы, веселые старты, интеллектуальные игры, конкурсы «Папа, мама и я – спортивная семья» и т.д. (отв.классные руководители).

Экология – взаимодействие школы, детского сада, социума в изучении экологической ситуации села, ликвидации экологической безграмотности населения.

- Разработан и реализуется проект «Единение с природой как основа формирования экологической культуры населения Арктического села» (рук. Цырендондопова З.Н.). В рамках реализации данного проекта организованы исследовательские экспедиции по маршруту Сайды-Осохтох-озеро Намы. Члены кружка «Юный друг природы» участвуют в районных мероприятиях, на смотре школьных лесничеств 4 года подряд становятся победителями переходящего Кубка.

Спорт – реализуется проект «Здоровая школа». По инициативе школы каждые 2 года проводится региональная спартакиада учащихся по волной борьбе, хапсагаю и национальным прыжкам на призы Д.С.Бурцева (кроме Верхоянского района активно участвуют Булунский, Усть-Янский, Эвено- Бытантайский районы).

Культура – социальное партнерство с ЦТНК. Совместно проводятся культурно- массовые мероприятия, концерты, праздники. Поддерживаются культурные инициативы жителей села.

Производительная деятельность – сотрудничество школы с СХПК и ЛПХ по решению задач:

- Приобщения детей к традиционным формам хозяйствования.

-организации дуального образования.

Подготовка кадров к решению экспериментальных задач

Важным направлением работы администрации школы и МО является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышение квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории.

За 2 года 100% педагогов нашей школы прошли курсы повышения квалификации, участвовали на различных семинарах, конференциях, круглых столах.

Распространение опыта работы школы в районе, республике,

на международном уровне:

№ п/п	Название публикации	Место размещения	Автор
1	Единение с природой как основа формирования экологической культуры населения Арктического села	Иитии кыһата. №1, 2013.	Цырендондопова З.Н.
2	« И.А. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»	Дистанционном образовательном портале «Продленка», 2013	Бурцева С.М.
3	«Иван Алексеевич Бунин. Стихотворение «Бушует полая вода…».	Дистанционном образовательном портале «Продленка», 2013	Бурцева С.М.
4	Д.А.Томская олонхолорун хомуйуу уонна бэчээккэ таhаарыы	«Дьааны – олонхо торут уус дойдута», 2013	Бурцева Е.И.
5	«Олонхо эйгэтигэр биhиктэнэн»	«Дьааны – олонхо торут уус дойдута», 2013	Цырендондопова З.Н.
6	«Байанай дьоро киэьэтэ»	«Дьааны аартыга» хаьыат, 2014	Бурцева С.М.
7	- «Рабочая программа по русскому языку»; -«Программа элективного курса»; -«А.Н.Островский «Гроза» система уроков»; - «Урок развития речи «Церковь»»; - «А.П.Чехов, система уроков»;	Публикация методических материалов, статей в образовательном российском портале "Продленка"- 5 свидетельств о публикации	Самсонова М.В.
8	«Внедрение информационно-коммуникативных технологий в УВР»	Научно-методический журнал «Наука и практика воспитания и дополнительного образования», №7, 2013	Самсонова М.В.

Организация внеурочной деятельности по проекту

Учитывая морально-этические, личностно-ориентированные ценности народной педагогики в воспитании подрастающего поколения, задача школы передать народный опыт через национальные песни, танцы, спектакли, организовать студии, кружки, конкурсы тем увлекательнее и интереснее узнавать народное творчество. Кружки, секции развивают и поддерживают интерес учащихся к деятельности определенного направления, дают возможность расширить и углубить знания и умения, полученные в процессе учебы. Кроме этого, что очень важно, разнопрофильность микроколлективов создает условия для разностороннего развития личности. Ребенку предоставляется возможность свободного выбора любого из существующих, в школе кружков, секций, студий. Все учащиеся МБОУ «Эгинская СОШ» охвачены предметными кружками, спортивными секциями.

Кружки, секции, студии др. мероприятия	Классы	ФИО руководителя	Кол-во детей
Изостудия «Олонхо геройдара о5о хара5ынан» рук. Соловьева О.Н.	2-7	Соловьева О.Н.	18
Фольклорный кружок	6-11	Заровняева Е.П.	10
Лыжный десант «Вираж»	7-11	Бурцев А.Д.	12
Телестудия «Кустук»	4-11	Слепцова Е.Е.	15
«Юный шахматист»	2-9	Слепцов В.Н.	30
Вокальный ансамбль «Энэчээнэ»	5-6	Рожина А.А.	7
Юнкорпост «Саьар5а»	5-11	Заровняева Е.П.	10
Танцевальный кружок «Кыымчаан»	5-11	Потапова М.В.	18
Студия «Олонхо дойдутун о5отобун»	3-5	Постникова В.С.	8

Достижения членов кружков

Кружки, секции, студии др. мероприятия	ФИО руководителя	Результаты в районных конкурсах	год
Изостудия «Олонхо геройдара о5о хара5ынан»	Соловьева Ольга Николаевна Колесова М.И. Самсонова М.В. Цырендондопова З.Н. Рожина М.Е. Бурцева С.М.	Потапова Ира – ученица 1 класса, панно- 1 место Бурцева Диана –ученица 4 класса,панно -2 место; Бурцева Валя – ученица 2 класса, панно -3 Лепка. Потапов Эдик – ученик 3 класса - 1 место. Бурцева Оля –уч.1 класса – 2 место. 1 место Горохова Тамара – ученица 9 класса. 2 место Соловьева Алина, ученица 8 класса. 3место Бурцева Женя – ученица 9 класса. 1 место Стручков Тимур–ученик 6 класса. 2 место Томская Сайыына – ученица 6 класса. 3 место Кривошапкина Куннэй- ученица 6 класса. Килээсиэнов Уйгу (4 класс) – сертификат.	2013
Студия «Олонхо дойдутун о5отобун»	Постникова В.С.	Театрализованная постановка «Будуруйбэт Мулдьу Бо5о» Д.Н.Томского,
Танцевальный кружок «Кыымчаан»	Потапова М.В.	Танцевальный кружок «Кыымчаан» 3 место. Танцевальный конкурс «Танцует Верхоянья» 2 мсето
Лыжный десант «Вираж»	Бурцев А.Д.	«Лыжня - 2012» - 1 место
Театр моды	Соловьева Ольга	Участвовали в районном конкурсе юных модельеров «Золотая нить – 2012 г.» - 2 место. Бурцева Женя 1 место в номинации «Современный стиль». Коллекция «Джинсовый коллейдоскоп в стиле национального костюма» Томского Гриши занял 1 место, моделированием занимается уже 4 год. Авангардная коллекция «Кустук» Борисовой Люции заняла 3 мест.
Юнкорпост «Саhар5а»	Заровняева Е.П.	Напечатано более 300 статей («Дьааңы сонуна», «Кэскил», «Юность Севера»).
Изостудия	Стручкова Е.В.	«Эрбэ5эр эрчимнээх Элитэр Бэргэн Кун Туналынсаны быыьыы барда», рис. Колесова Васи, ученика 3 класса, Эгинской СОШ, акварельук. «Олонхоьут», Бурцевой Сони, ученицы 3 класса, Эгинской СОШ, карандаш. «Орто дойду», Бурцевой Сони, ученицы 3 класса, Эгинской СОШ, карандаш. «Ыhыах»,«Эрбэ5эр эрчимнээх Элитэр Бэргэн», Бурцевой Сони, ученицы 3 класса, Эгинской СОШ, карандаш. «Аллараа дойду», «Аллараа дойду бухатыыра», рис. Бровицкой Марины, ученицы 7 класса, Эгинской СОШ, гуашь, «Кыыс Ньургун ус уут бутэйи урдунэн костор урумэччи ма5ан бухатыыр», рис. Аммосовой Кати, ученицы 3 класса, Эгинской СОШ, акварель. Д. А. Томская – Чайка «Эрбэ5эр эрчимнээх Элитэр Бэргэн» олонхотун сюжеттара», рис учеников 3 класса, Эгинской СОШ.	2013

Для конкретности прогнозируемых результатов реализации программы развития разработаны следующие показатели-индикаторы качества образования МОУ «Эгинская средняя общеобразовательная школа»:

• умение эффективно использовать потенциал образовательного учреждения;

• умение использовать родительский ресурс, ресурс всей социокультурной среды;

• уовершенствование содержательной части учебных планов- предметных областей;

• главный потенциал, движущая сила- педагогические кадры. В настоящее время использование учителями современных образовательных технологий, педагогической импровизации обеспечивает личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, можно является условие повышение качества образования.

• реализация принципа преемственности в обучении;

• успешность освоения школьниками инновационных образовательных программ;

• личностная и социальная зрелость выпускника школы.

Качественное общее среднее образование.

Под качественным образованием понимается совокупность результатов творческой активности учащихся в различных видах образовательной деятельности. К ним относятся:

а) достижения в учебной деятельности; б) достижения в творческой деятельности, предполагающей применение знаний, природных и приобретенных способностей, эмоционально-волевых качеств в нестандартной ситуации; в) отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся;

Как показывает диаграмма, поступление выпускников в учебные заведения из года в год не снижается. В последние 3 года наблюдается повышение поступления выпускников в высшие и средние учебные заведения.

Достижения новых социальных результатов

- Повышение гражданской активности населения;

1. 100% участие жителей села в строительстве этнокультурного центра «Энэ-олонхо туhэ».

2. Объединение взрослого населения в клубы по интересам.

3. Активизация работы общественной микросоциумов – туолбэ.

- Усиливается познавательная активность учащихся.

- У населения повысился интерес к олонхо, как образовательному ресурсу.

- Совместно с родительской общественностью реализуются социально-значимые проекты, нацеленные на воспитание здорового поколения.

- Участие сельского сообщества в образовательной деятельности школы в качестве активных субъектов.

Высокая мотивация всех участников эксперимента является фактором его успешности. Началу эксперимента предшествовала большая целенаправленная работа со всеми участниками. Для педагогического коллектива был проведен семинар-тренинг по проведению экспериментальной деятельности в ОУ. Были согласованы организационные вопросы экспериментальной работы. Проведена работа по подготовке учителей-предметников к работе в рамках эксперимента. Проведено информирование родителей и общественности о состоянии учебно-воспитательного процесса школы.

Первый подготовительный этап сопровождался изучением научно-методической литературы, опыта других образовательных учреждений этнопедагогической направленности, анализом социокультурной ситуации наслега. Заключены договора о совместной работе с администрацией Эгинского наслега, ЦТНК, с детсадом №1 «Кэскил» и № 2 «Кэнчээри».

Описание проведённых работ

1. Создан этнокультурный центр «Энэ-олонхо туhэ».

В результате поисково-краеведческой работы собран богатейший материал о традициях, обрядах, о материальной культуре якутов и представителей КМНС, проживающих в наслеге, улусе и в других северных улусах Якутии.

Благодаря кропотливой работе Тереховой У.И. , создана библиотека по народной педагогике олонхо. Этнокультурный центр позволил коренным образом улучшить преподавание национальной культуры, поднять на новый уровень воспитательную работу с учащимися и молодёжью посёлка. Комплекс стал центром воспитательной и культурной работы, дал возможность широко использовать потенциал народной педагогики, способствовал увеличению количества кружков, студий, объединения учащихся по интересам, руководству ими шире привлекаются талантливые родители, ветераны тыла, труда. Проводятся тематические вечера, встречи с ветеранами, приглашёнными гостями.

Ежегодно проводится конференция «Мин Дьааным – олонхо дойдута».

Районная выставка «Город мастеров», «Уран тарбах айыытынан олонхо устун айан».

2. Развитие импровизационной компетенции учащихся.

В рамках реализации инновационного образовательного проекта наш коллектив работает над созданием развивающей среды школы и детского сада, соответствующей духу олонхо, - Мира импровизации. В Мире импровизации создаются все условия для развития импровизационной компетенции, в дальнейшем - импровизационной культуры учащихся.

Компетенции - это в определённой степени «включенная», самостоятельно реализуемая способность, основанная на личностно-значимых знаниях, жизненном опыте, ценностях и наклонностях, которые человек развил в результате самостоятельной познавательной деятельности, будучи вовлеченным в образовательную практику. Важной составляющей компетенций является деятельностное умение.

Импровизационная компетенция - способность применить имеющиеся знания и опыт в нестандартных, сложных ситуациях, умение сымпровизировать собственные способы решения любых жизненных задач, найти выход даже из «безвыходных ситуаций».

Предлагаемые критерии сформированности импровизационной компетенции:

• Готовность не бояться проблем, самому искать пути их решения;

• Умение анализировать новые, непривычные ситуации;

• Способность проявлять инициативу, брать на себя ответственность по собственной инициативе;

• Способность уживаться с другими, вступать в конструктивной диалог;

• Способность к успешной самоактуализации в условиях поликультурной среды.

Условием для формирования импровизационной компетенции учащегося будет уклад школьной жизни, основанный на живых традициях олонхо. Такой уклад взращивает инициативы детей, родителей и сельчан, образует среду созидательного проживания детей и взрослых. Такой уклад школьной жизни будет способствовать также развитию социально- нравственных компетенций-компетенций, связанных со способностью брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, с развитием таких качеств, как мобильность, креативность.

Новым показателем качества образования в нашей школе будет сформированностьимпровизационной и социальной компетенций учащихся.

О полной сформированности импровизационной компетентности можно будет делать выводы в отдаленной перспективе, когда личность закончит школу, овладеет профессией, самореализуется в профессиональной среде, обзаведётся семьёй, успешно реализует свой жизненный проект.

Диаграмма по критериям

3. Разработка критериев сформированности импровизационной и социальной компетенции у детей.

	Готовность не бояться проблем, самому искать пути их решения	Умение анализировать новые, непривычные ситуации	Способность проявлять инициативу, брать на себя ответственность	Способность уживаться с другими, вступать в конструктивный диалог	Способность к успешной самоактуализации в условиях инокультурной среды
Бурцева Маша	5	5	5	5	5
Стручкова Маша	4	4	4	4	4
Чердонов Артем	4	3	3	3	3
Бурцев Ганя	4	4	4	4	4
Москвитина Карина	3	4	4	4	3
Потапова Аня	5	5	5	5	5
Кривошапкина Куннэй	4	4	4	4	4
Винокурова Наташа	5	5	5	4	5
Сивцева Марианна	4	4	4	3	4

Уровни развития	Показатели
высокий	3	3	3
выше среднего	5	5	5
средний	1	1	1
ниже среднего

4. Организация поисково-исследовательской работы по сбору сохранившегося наследия эгинских олонхосутов.

• Экспедиция по маршруту Сайды-Таастаах-Осохтох по сбору сохранившегося наследия эгинских олонхосутов.

• Республиканская экспедиция по программе ГЦП «Пропаганда и распространение олонхо» - руководители: Протодьяконова Е.Н. , зав. сектором Республиканского центра Олонхо Дома дружбы народов им. А.Е.Кулаковского, Дьяконова Н.А., нач. отдела Министерства культуры и духовного развития РС (Я), Сысолятина З.Г.- специалист отдела по традиционной культуре народов РС (Я).

• Сбор видео и аудиоматериалов, воспоминаний и фотографий от старожилов и родственников олонхосутов.

• Образовательные экспедиции по сбору фольклорного материала.

• Изучение культурно-исторических традиций эгинцев.

• Оказать содействие в подготовке к печати текстов олонхо Верхоянского района.

5. Создание развивающей среды школы и детского сада, соответствующей духу олонхо – Мира импровизации.

Вся предметно-развивающая среда школы построена в этническом стиле, отражающей дух олонхо.

Внедрены элементы олонхо в учебный процесс.

Системно ведется работа по формированию импровизационной компетентности у обучающихся.

Вся система воспитательной работы и дополнительного образования построена на основе педагогики олонхо.

Исследовательская экспедиция «Ийэ олонхоhуттар олорбут сирдэринэн айан» по маршруту Сайды – Осохтох – озеро Намы Верхоянского района.

6. Внедрение элементов олонхо в учебный процесс. Введение интегрированных уроков по предметам.

- проводится конкурс открытых уроков «Внедрение элементов олонхо в учебный процесс».

Горохова Розалия Юрьевна разработала дидактический материал с элементами олонхо для обучения математики с использованием обучающего, воспитывающего, развивающего потенциала олонхо. Виды дидактических материалов: демонстрационный материал (иллюстрации, фотографии, рисунки и т.д.); раздаточный материал (задания, предлагаемые обучающимся для выполнения конкретных учебных задач, нередко дифференцированного или индивидуального характера: наборы карточек, незаполненные таблицы, незавершенные схемы и т.п.); модели, макеты; тесты; игры.

Учительница начальных классов Варвара Семёновна Постникова на уроках литературного чтения учит детей глубоко понимать произведение, в том числе эпическое: определять его тему, идею, отношение автора к героям, его настроение, выделять художественные средства и приемы. Основными компонентами её уроков являются языковые упражнения, работа над мимикой, разыгрывание театрализованных представлений.

Бурцева Елена Иннокентьевна начала исследовательскую работу по изучению олонхо янских сказителей, так как имеются много отличий в олонхо янских сказителей и сказителей других улусов.

В целях обеспечения занятости детей во время летних каникул каждый год открываем летний лагерь «Олонхо». С 5 июня 2013 г. открыли двери нового сезона, посвященного к 100-летию Д.А.Томской -Чайка. Организована исследовательская экспедиция «Ийэ олонхоhуттар олорбут сирдэринэн айан» по маршруту Сайды – Осохтох – озеро Намы. Произведен сбор видео и аудиоматериалов, воспоминаний и фотографий от старожилов и родственников олонхосутов.

За работу летнего лагеря «Олонхо» в 2012 и 2013 гг. получили Грант от МО РС(Я).

Оценка результативности образовательной деятельности

Результаты анкетирования, мониторинга, анализ ситуаций в общем показывают, что полученные результаты соответствуют целям и задачам эксперимента, но выявились факторы, затрудняющие их полное достижение:

- удаленность населенного пункта от районного центра, сложная транспортная система района;

- слабая материально-техническая, методическая обеспеченность школы.

Объективными подтверждениями результативности могут выступать данные участия старшеклассников в общественных организациях, творческих объединениях, сведения о социальной и профессиональной успешности выпускников школы и т.д.

- повышение социальной активности всех участников образовательного процесса – ученика, родителя, педагога, представителей культурных и профессиональных сообществ;

- создание в школе предметно-пространственной среды, соответствующей духу олонхо;

-обновление содержания учебно-воспитательного процесса через использование этнопедагогики и педагогики олонхо;

- повышение у детей удовлетворенности качеством школьной жизни, повышение мотивации в дальнейшем продолжения образования, развитие социальных компетенций;

- повышение заинтересованности ученического, педагогического коллективов участвоватьв реализации экспериментальной программы.

Практическое значение полученных результатов:

- создание новой образовательной среды воспитания юного жителя Арктики на основе живых традиций олонхо – Мира импровизации.

Научное значение полученных результатов:

-разработка и использование образовательной технологии, созданной на основе человекосозидающего потенциала олонхо.

-разработанность критериев сформированности импровизационной компетентности у детей.

Проблемы, которые выявлены на отчетном этапе:

- создание образовательной технологии, основанной на педагогическом ресурсе олонхо, требует очень серьезной научной базы, научно-методического сопровождения. О результатах работы по данному направлению можно будет говорить в отдаленном будущем.

- результаты воспитания поколения с развитой импровизационной компетентностью тоже невозможно выявить в течение ближайших лет. О полной сформированности импровизационной компетентности можно будет делать выводы в отдаленной перспективе, когда личность закончит школу, овладеет профессией, самоактуализируется в профессиональной среде, обзаведется семьей, успешно реализует свой жизненный проект.

- новое движение в изменении, обновлении методов обучения и воспитания народа должно начаться с населения. Дети не могут учить взрослое население возрождать традиции олонхо. Вот поэтому мы должны направить усилия и оказать влияние на духовное обогащение молодежи и людей третьего возраста.

- К сожалению, в Эгинском наслеге и в Верхоянском районе в целом не осталось живых носителей сказительского мастерства. Если мы не сможем воспитать новое поколение олонхосутов, то живые сказительские традиции могут быть утрачены. В янской сказительской традиции была выработана особая манера исполнения олонхо, когда олонхосут обладал свободной поэтической импровизацией, уникальным горловым пением – куолай, таналай ырыата.

Сегодня в Республике Саха (Якутия) успешно реализуется Государственная целевая программа по сохранению, изучению и возрождению якутского героического эпоса олонхо (2006-2015г.г.). В каждом улусе республики, где в прошлом бытовала богатая устная сказительская традиция, силами общественности началась активная работа по сбору, сохранению и популяризации известных олонхосутов прошлого своей местности. Верхоянская сказительская традиция была увековечена в трудах известного русского фольклориста И.А.Худякова, который, находясь в Верхоянской ссылке в XIX в., записал 4 олонхо и перевел его на русский язык, в том числе олонхо «Хаан Дьаргыстай», являющееся уникальным образцом трехколенного олонхо, повествующего о подвигах трех поколений богатырей.

Последним носителем этой северной сказительницей традиции является Д.А.Томская – Чаайка (1913-2008г.г.), которой в 2005 году в связи с провозглашением якутского героического эпоса олонхо щедевром устного и нематериального культурного наследия человечества в ЮНЕСКО, Указом Президента РС(Я) В.А.Штырова была назначена пожизненная стипендия.

Д.А.Томская к двадцати годам уже знала около 10 олонхо, среди них олонхо «Хаан Илбистээн бухатыыр» и «Эллэй Баатыр» своего родного дяди Мартына Бурцева. В 1940 г. фольклорист А.А.Саввинов включил 27-летнию Дарью Андреевну в список олонхосутов Верхоянского района. Она оставила богатое и своеобразное эпическое наследие, которое ждет своих будущих исследователей.

Научное изучение и увековечение творчества Д.А.Томской-Чаайка началась научными силами республики и общественности Верхоянского района, свидетельством которого является проведение научно-практической конференции, посвященной 100-летию со дня ее рождения, в рамках Дней олонхо с 26 ноября 2013 г. г. Якутске. Из нашей школы участвовали Бурцева Е.И., учитель якутского языка и литературы, Цырендондопова З.Н., зам. дир. по НМР, Потапова Аня, ученица 10 класса, Стручкова Маша, ученица 2 класса.

Участники научно-практической конференции, отмечая своевременность и актуальность данной конференции, посвященной увековечению памяти одной из последних талантливых носителей верхоянской сказительской традиции Д.А.Томской – Чаайка, считают необходимым:

- продолжить начатую работу по сохранению и изучению верхоянской сказительской традиции, в том числе творчества Д.А.Томской – Чаайка, вВерхоянском улусе и в республике;

- совместными усилиями научных организаций республики и общественности Верхоянского района подготовить к печати эпическое и фольклорное наследие Д.А.Томской – Чаайка на якутском и русском языках;

- совместными усилиями ИГИиПМНС СО РАН и НИИ Институт олонхо при СВФУ подготовить к печати и издать собранное И.А.Худяковым дореволюционное эпическое наследие Верхоянского района в виде отдельного издания;

- изыскать средства для выпуска эпического и фольклорного наследия Д.А.Томской – Чаайка, начиная с 2014 г.

Приложение 1

№	Определите, что для вашего ОУ означает результат	Перечислите, каким образом находит свое отражение в характеристиках Эгинской СОШ, основных наших достижениях	Перечислите, что обеспечивает показатели успеха, результаты Эгинской СОШ
1	Создание в школе особой образовательной среды, в котором раскрываются природные способности и возможности детей	Естественное эффективное развитие и саморазвитие ребенка, его личностный рост	Создание особого уклада жизни школы
2	Повышение качества образования	Выполнение образовательных запросов родителей, социума	Высокая мотивация учащихся к обучению; укомплектованность педкадрами; оснащенность МТБ
3	Удовлетворенность детско-взрослого населения нововведениями в образовательной деятельности школы	Позитивная динамика во взаимоотношениях «родитель-ребенок-педагог».
4	Привитие выпускникам профессиональных умений и навыков, востребованных на рынке труда;	Выполняем образовательные запросы родителей, социума	Предпрофильное обучение, БУП 2005 года, индив.учеб.траектории, доп.образование
5	Привлечение дополнительных ресурсов, внебюджетных средств для развития материально-технической базы школы;	Расширение финансово-хозяйственной самостоятельности образовательного учреждения;	Создание приусадебного хозяйства. Привлечение спонсорства.
6	Достижения творческой деятельности, предполагающей применение знаний, природных и приобретенных способностей, эмоционально-волевых качеств в нестандартной ситуации;	Самореализация	Студии, кружки, сетевая связь
7	Отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся	Выполнение образовательных запросов родителей	Витаминизация, закаливание, спортивные кружки
8	Личностная и социальная зрелость выпускника школы	Социальный портрет выпускника	Социально-психологическая служба школы

Приложение 2

№	Предполагаемые результаты на ближайшие три года (этапы)	За счет каких ресурсов, факторов, действий будут обеспечены результаты?	Показатели оценки предполагаемых результатов?
1	Расширение материально-технической базы школы	Решить вопросы финансирования и материально-технического обеспечения школы и программы ее развития.
2	Повышение качества обучения	Постоянное отслеживание динамики развития воспитанников. Постоянный анализ результатов работы и разработка путей их коррекции. Использование новых педагогических технологий. Повышение квалификации учителей	Участие в республиканских, районных олимпиадах, НПК, сдача ЕГЭ. Создание условий для развития у каждого ребенка творческих способностей в различных видах деятельности.
3	Поступление выпускников в ВУЗы, ССУЗы	Предпрофильное обучение, дополнительное образование	40-50% поступления в ВУЗы, 50-60 % поступления в ССУЗы
4	Строительство спортзала	Вовлечение внебюджетных средств	ЗОЖ, отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся. Сокращение количества заболеваний детей
5	Обобщение опыта работы общественно-государственного управления школой на поселенческом уровне	Администрации, школы, микросоциума	Публикация в периодической печати, СМИ, выпуск брошюры

Приложение 3

Реализуемые образовательные программы, методики и технологии (не более 10-ти)	Показатели эффективности реализации (не более 20-ти слов на каждую программу, методику и технологию)	Результативность (не более 20-ти слов на каждую программу, методику и технологию)…
Технология КСО используется на уроках русского языка и литературы, якутского языка и литературы.	Такая организация работы на уроках способствует усвоения учебной программы на уровне своих способностей, достижения высокого уровня знаний, устойчивому интересу детей к познанию и самосовершенствованию, умению общаться	Обучаясь по данной технологии, учащиеся достигли призовых мест на районных предметных олимпиадах и российских дистанционных олимпиадах.
Технология внедрения дифференцированного обучения	При уровневой дифференциации: - создаются психологически-комфортные условия для учащихся; - повышается уровень самореализации учащихся; - относительно повышается уровень обученности; - повышается мотивация учения.	По сравнению с годом начала ее применения, качество обучения учащихся возросло в среднем на 18%.
Проектный метод обучения	Имеет тесную связь с жизнью и практикой, стимулирует старшеклассников на самостоятельное познание окружающего мира. Способствует самоутверждению и самореализации в разнообразной учебной и практической деятельности. Проектная деятельность успешно осуществляется по русскому языку и литературе, якутскому языку и литературе	Учащиеся успешно выступают на НПК «Шаг в будущее» и занимают призовые места. 2008 региональный этап – 7 призовых мест, республиканский – 2 призовых места 2009 региональный этап – 6 призовых мест, республиканский этап – 2 призовых места, всероссийский – 1 призер 2010 республиканский – 2 призера.

Приложение 4

№	Авторские образовательные программы	Показатели эффективности	Результативность
1	Русский язык – Подготовка к ЕГЭ «Экзамен на «5»	Качественная сдача ЕГЭ	Ежегодно успеваемость – 100 %, качество – 40-65%
2	Шашки-шахматы «Өркөн өй»	Повышение логического мышления учащихся	Участие в улусных, республиканских, российских соревнованиях
3	Литературное краеведение «Мой родной край»	Краеведческие знания	Сохранение исторического наследия, проектно-исследовательская деятельность
4	Экологическая тропа «Сайды-Таастаах-Кисилях» «Рук.Цырендондопопова З.Н.»	Работа по трем направлениям: ботаническое, зоологическое и экологическое направление	Участие в исследовательской деятельности
5	«Олоңхону уруһуй нөңүө көрдөрүү» (автор Заровняева Е.П.)	Восприятия учащимися олонхо в игровой форме	Издание книги по педагогике олонхо
6	«Кумаа5ы куукулалары туттан олонхо устун айан» (рук.Колесова М.И.)	Восприятия учащимися олонхо в игровой форме	Издание книги по педагогике олонхо

Приложение 5

№	Основные социальные проекты и проекты взаимодействия с социумом за последние 3 года	Партнеры	Результативность
1	Фольклорная студия «Ситим»	Педколлектив, ЦТНК, ветераны сцены, ученики, детский сад № 1,2	Развитие импровизационных способностей
2	Региональная спартакиада на призы Бурцева Д.С. по вольной борьбе и хапсагаю, национальные виды спорта на базе школы. Цель: Популяризация национальных видов спорта; -пропаганда здорового образа жизни; -приобщение детей к занятиям борьбы хапсагай; -воспитание силы, воли, стремление к победе	Администрация наслега, спонсоры, педколлектив, администрация улуса и др.
3	Клуб «Ийэ субэтэ» Цель: Поддержка и помощь малообеспеченным и многодетным семьям; -повышение уровня нравственных ценностей жителей поселка; -познакомиться поближе с укладом жизни семьи, семейными увлечениями; -повышение позитивного настроя и сплоченности семьи.	Микросоциумы	Чувство близости между родителями и детьми, сплоченность. Связь между поколениями, четкое представление детей о жизни. Тесный контакт между детьми и родителями. Доверие детей родит6елям способствует формированию высокой самооценки, уверенности себе, их предков и семьи.
4	Клуб «А5а субэтэ». Цель: Повышение роли отца; -поддержка и помощь малообеспеченным и многодетным семьям; -повышение уровня нравственных ценностей жителей поселка; -познакомиться поближе с укладом жизни семьи, семейными увлечениями; -повышение позитивного настроя и сплоченности семьи.	Микросоциумы
5	Совет ветеранов. Цель: Поддержка и помощьмалообеспеченным и многодетным семьям; -повышение уровня нравственных ценностей жителей поселка; - познакомиться поближе с укладом жизни семьи, семейными увлечениями; -повышение позитивного настроя и сплоченности семьи.	Ветераны
6	Семейные трудовые бригады. Цель: Установить хорошие, доверительные отношения с родителями; -повышение роли семьи воспитании ребенка, обмен опытом между семьями.	Районный центр занятости и социальной защиты
7	Разновозрастные отряды «Дельфин», «Огонь-друг, огонь-враг», «ЮДП»	Совет отцов, женсовет, администрация	Тимуровские работы, военно-патриотическая игра «Зарница»
8	Волонтерство. Цель: Экологическое воспитание	Районный центр занятости и социальной защиты	Развитие личностных качеств в социально-значимой деятельности
9	Олонхосуты Эгинского наслега. Цель: Увековечивание наследия эгинских олонхосутов	Сельская библиотека, музей-комплекс «Ситим», кружок юнкоров, ученики	Документальный фильм, школьные игровые фильмы, мультфильмы. Сбор материала для издания брошюры
10	Военно-патриотический клуб «Отечество». Цель: Патриотическое воспитание	Молодежная организация села, совет отцов	Воспитание мальчика как будущего защитника Родины
11	Юнкорпост «Саьар5а». Цель: Распространение работы школы, наслега среди населения.	Газета для учащихся, родителей, учителей «Сайдыы»	Участие в республиканском Форуме юных корреспондентов Участие в 1 районном конкурсе юных журналистов
12	Работа клуба «Аартык». Цель: Воспитание культуры здорового образа жизни, привитие навыков экологически грамотного поведения на природе.	Отцы, администрация наслега.	Призовые места на районных соревнованиях по лыжным гонкам, 3 место на районном конкурсе «А5а курэ5э». Развитие чувства коллективизма. Экологически грамотное поведение на природе.

Приложение 6

№	Формы общественно-государственного управления	Год создания	Описание
1	А5а субэтэ	2000	Участие в вопросах решения улучшения МТБ, участие в образовательном процессе
2	Женсовет «Ийэ субэтэ»	2002	Помощь в воспитании девочек как будущих матерей, участие в образовательном процессе;
3	Детское самоуправление «Дьулуур»	2000	Активизация школьного самоуправления, повышение интереса учащихся к жизни школы в управлении школой и учителем в проведении культурных, спортивных мероприятий, развитие у учащихся организаторских способностей, изучение в этой связи правовых норм.
4	Семейные клубы	2009	Укрепление авторитета семьи; повышение престижа отцов и матерей; сохранение преемственности семейных традиций; социальная защита семьи; создание условий для самореализации семьи на основе индивидуального и дифференцированного подхода;
5	Попечительский совет	2007	Стимулирование учителей и учащихся, поощрение лучших в учёбе, работе, спорте, во внеклассных мероприятиях; совершенствование МТБ, благоустройство школы, организует финансовую поддержку.
6	Управляющий совет	2007	Поддерживает общественные инициативы по совершенствованию и развитию обучения и воспитания, творческий поиск педагогических работников в организации опытно-экспериментальной работы; определяет пути взаимодействия образовательного учреждения с научно-исследовательскими, производственными производственными организациями, творческими союзами, другими государственными (негосударственными) ,общественными институтами и фондами с целью создания необходимых условий для разностороннего развития личности учащихся и профессионального роста педагогов
7	Школьное лесничество «Юный друг природы»	2001	Участие в наслежных, районных и республиканских научно-экологических экспедициях, экскурсиях.
8	Туолбэ	2000	Участие социума в общественной жизни. Повышение социальной активности